發揮高校圖書館優勢 引領大學生經典閱讀

沈 麗

(山東女子學院，山東 濟南 250300)

圖書館是具有公益性的人類傳播文明的重要場所，經典著作是人類文明延續的痕跡和坐標。高校圖書館對大學生的經典閱讀活動應起到積極的引導作用。

經典是指古今中外各個知識領域中那些具有典范性、權威性的作品以及能對人的心靈和精神產生積極影響的原創性、奠基性的著作。經典閱讀，是指人們通過閱讀古今中外各個領域的文化精華和經典之作，來獲取知識、陶冶情操、啟迪心靈、傳承文明。

1 大學生經典閱讀的價值和意義

經典著作蘊涵著人類文明的精華。大學生借助閱讀，與經典對話，從中汲取先輩智慧來凈化心靈，陶冶情操，培養品格，使內心變得遼闊寬廣、堅韌頑強，增強戰勝困難的勇氣和信心；大學生通過閱讀經典著作，正確認識民族優秀文化，培養民族自信心和自豪感。

1.1 博古通今，開闊視野

經典也是我們生活的教科書。廣泛地、深入地閱讀經典，與哲人對話，隨時都可以攫取充滿睿智的人生箴言。比如，追求理想、剛健自強的，有孔子的“朝聞道，夕死可矣”；荀子的“以修身自強，則名配天地”等。推崇仁愛、奉行寬容的，有“地勢坤，君子以厚德載物”(《周易》)；“溫、良、恭、儉、讓”(《論語》)等。尚德重道、修己養身的，有孔子的“言必信，行必果”以及“己所不欲，勿施于人”等[1]。閱讀經典就是讓大學生“思接千載，神游萬里”，站在人類智慧和文明的制高點上，廣泛吸收古今中外的文明成果，啟迪他們的心靈和智慧，培養其成為胸懷大志、知書達理的棟梁之才。

1.2 修身養性，陶冶情操

培根說過：“讀書在于造就完全的人格。”經典作品中蘊藏著豐富的人文知識，閱讀經典有利于大學生人文素質的提高，有助于大學生人文思想的形成，培養大學生的人文精神。特別是通過對《論語》、《孟子》、《莊子》等優秀傳統文化的閱讀，吸收前人在修身處事、治國理政中的原則和智慧，能引起大學生情感上的共鳴，培養其具有高尚的品質和良好的道德情操，具有科學的世界觀、人生觀和價值觀。

1.3 啟迪心智，激發創新

經典是智慧的結晶。經典閱讀能啟迪心靈，給人以智慧和力量；能豐富情感，提高想象力。據說諾貝爾獎獲得者楊振寧先生從小表現出超常的數學才能，剛上中學一年就把中學幾年的數學學完了。有人建議他去學習更高深的數學知識，他的父親不同意。父親是一位大學數學教授，他對楊振寧提出的要求卻是，花幾年的時間去學中國古典文學。后來，楊振寧先生在多個場合談到中國古典文化對他的熏陶，認為這種熏陶對他的科學研究有深刻的影響。中國科學院院士、復旦大學校長楊玉良也說：“科學講的是理性精神，但僅僅有理性精神還不夠,還需要經典賦予我們的想象力。試問，哪一位科學家的創新成果不是源于汪洋般的想象力？

1.4 傳承文明，繼往開來

閱讀經典不僅是為了開闊視野、陶冶情操、激發創新，也是為了悠久文化的傳承與發展。例如，孔子在周游、飽學之后，便開始廣收門徒，傳經授典,澤利后人，成就了傳承文明，繼往開來的不朽功德,為世代所敬仰[1]。大學生是祖國的建設者和接班人，他們若能很好地吸收經典文化，在有助于提高社會總體素質的同時，還能傳承民族文化，弘揚民族精神。

2 大學生經典閱讀的現狀

大學生經典閱讀的現狀可以歸納為以下四個方面：

2.1 對閱讀經典著作存在認識上的不足

相當部分學生認為經典著作閱讀屬于意識形態的東西，是看不見摸不著的，既不會在考試中直接增加分數，也不會幫助就業。在他們看來，大學期間的主要任務是為就業、考研等提供知識和技能準備。尤其是，近年來就業形勢嚴峻，大學生面對畢業就可能失業的壓力，為了生存或為了能找到一份合適的工作，他們加班加點埋頭苦讀于實用性強的英語四、六級、計算機等級考試，忙于多拿幾本專業上崗證書，就是不愿意多花心思閱讀提高人文素養的經典著作。

2.2 大學生經典閱讀的廣度不夠

閱讀量少和范圍狹窄是廣度不夠的主要表現。以小說為例，一些公認的經典書籍，借閱量遠低于武俠、言情和現代網絡小說，且多集中于一些常見的、淺顯易懂的名著，大量有傳承性的書籍并未被大學生納入視野中。復旦大學的一項調查更進一步說明了這一現象：目前大學生閱讀本專業經典著作的只有15.2%,閱讀人文社科類經典著作的有22.8%,閱讀專業期刊的有9.3%,閱讀英文文獻的只有5.2%[2]。絕大多數同學在3個月內對于經典文本的閱讀量都在3本以下，而美國大學生平均每周的閱讀量是500至800頁。

2.3 對經典著作閱讀的深度不夠

網絡盛行、數字化大行其道的今天，圖文聲像這些多媒體形式和超文本的特點，使閱讀更多地作用于感官而非心靈。越來越多的大學生熱衷于眼球的享受，心靈的思考缺位。快餐式、跳躍式的閱讀方式使大學生很難靜下心來對原著經典作品進行細微的品味、深度的研究。近年來，中央電視臺等媒體相繼推出了《百家講壇》等欄目，出版了大量的解讀作品，引發了人們對經典的興趣，但很多大學生并沒有真正去讀原著，而是閱讀那些解讀作品——“二手讀物”，“被讀”現象十分突出[3]。比如《于丹論語心得》、《易中天品三國》、《錢文忠解讀三字經》之類的通俗化“經典”在大學生中倍受歡迎就是充分的證明。其實，有些大學生對傳統文言文的理解不夠，甚至讀不懂“古文”，也直接影響到閱讀的深度。

2.4 教師對學生經典閱讀的指導不足

高校教師和課程設置是引導學生閱讀經典的主要因素。據復旦大學“世界讀書日經典文本閱讀情況調研”結果顯示：88.52%的大學生認為當今社會仍然需要閱讀經典。對中外文學名著，60.25%的同學表示是“興趣使然”而閱讀，另有34.01%和22.95%的同學的理由是“增長見識”和“老師的推薦”；而專業名著，88.93%的同學表示是為了“提高專業水平或學術研究能力”而閱讀[4]。這個結論說明，大學生對經典著作有閱讀的愿望，但缺少的是指導，因為很多學生在閱讀經典的過程中，面臨著不同程度的困難和問題，如果沒有老師的指導，很難深讀下去。

3 高校圖書館推進大學生經典閱讀的策略

高校圖書館作為推進大學生加強經典閱讀的有力助推器，肩負著義不容辭的責任。有效推進大學生的經典閱讀，既要做到與時俱進，又要滿足大學生的切身需求,制定出切合實際的政策和策略。

3.1 推薦經典閱讀書目

清代學者王鳴盛曾說：“目錄之學，學中第一緊要事，必從此問途,方能得其門而入。”(《十七史商榷》卷一)目錄學中都有一種特殊的書目，即推薦書目，推薦書目又名導讀書目。面對浩如煙海的傳統文獻和短促的大學時光，經典推薦顯得尤為重要。目前，北京大學圖書館的王燕均在前人的基礎上篩選、修定出了含有五個大類的《國學名著200種》,可作借鑒。當然，也可以在前人工作的基礎上，根據大學的類型、專業學科等因素制定出更加適宜本校學生的閱讀書目。使大學生們能夠更加科學、合理、有效地進行閱讀。

3.2 建立經典圖書專柜

現在很多書店，在醒目顯要位置，都有暢銷書專柜，一方面吸引讀者的注意，另一方面也是在向讀者推薦優秀書目。高校圖書館也可借鑒書店的做法，在圖書館的醒目顯要位置開設經典書目專柜，即能吸引讀者的關注，又能起到推薦經典書目的作用。當然，這種經典書目專柜的開設并不僅僅是擺個架子，場地需要精心布置，烘托氛圍，經典書目需要用心選擇，根據時間、節日、主題的不同，挑選不同種類的經典書目，給人常看常新的感覺。

3.3 倡導“閱讀學分”制度，培養閱讀經典的習慣

目前，大學生們不僅經典閱讀低迷，而且他們并不是成熟的讀者，沒有養成閱讀和經典閱讀的習慣。因此，圖書館應采取一定的激勵機制，出臺得力的考核制度，使大學生從不閱讀和讀閑書的狀況轉變到經典閱讀上來。值得稱道的是，為倡導經典閱讀，陜西師范大學制定了《陜西師范大學大學生必讀書目》，要求大學生最少選擇其書目中的10種書方為達標，每讀完一種書撰寫不少于2000字的讀書筆記或小論文，通過考核，合格者記2學分。如閱讀20種書以上為超額閱讀，可獲得相應的資格證書；如果閱讀種數不達標就不能畢業。

3.4 加強導讀，發揮高校名師的啟迪作用

高校擁有很多學識淵博、講課幽默風趣、深受學生喜愛的名師，名師對讀書的觀點、名師推薦的圖書都會引起學生讀者的廣泛關注，名師會影響學生讀者對于讀書的認識，引領讀書的主流。因此，高校圖書館應主動和學校的名師聯系，邀請名師為讀者開展以閱讀為主題的講座；在召開讀書座談會時邀請名師參與，與讀者交流；邀請名師為讀者推薦對其學習、成長有幫助的書籍，充分發揮學校名師對于學生讀者閱讀經典的啟迪作用。

綜上所述，高校圖書館以其專業性、權威性和豐富的閱讀資源成為經典閱讀活動的主要陣地，推動和引導大學生經典閱讀活動是高校圖書館的任務，同時也是其實現自身發展、履行教育職責的標志。只有腳踏實地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大學生熱愛經典的讀書氛圍，通過閱讀經典著作使大學生的文化素養和精神境界得到全面的提升，從而使中華民族優秀的文化思想能夠代代相傳、發揚光大。

［1］王立新.高校圖書館力推大學生經典閱讀的策略探究[J].河北科技圖苑，2011（4）：53-54.

［2］郭英劍.經典閱讀：讀，還是不讀：當代中外閱讀的現狀與前景[J].博覽群書，2010（7）：110-115.

［3］寸麗華，黃正良.高校圖書館如何推進大學生經典閱讀[J].大理學院學報，2011（9）：56-58.

［4］李媛，李雪林.復旦大學“世界讀書日”調研顯示大學生經典閱讀量不足[N].文匯報，2007-04-25.