高校思想政治理論課教師主體性缺失的原因探析及對策思考

羅佳佳 張新潁

（廣西大學政治學院，廣西南寧530004）

在傳統的思想政治理論教育中，受教育者的主體性沒有得到有效發揮，教育者主體性功能也存在一定程度弱化的現象。列寧的“灌輸理論”在思想政治教育中固然具有重要的方法論意義，但是受教育者不可能從一開始就自覺自愿接受和內化先進的思想理論、政治觀點和道德規范，不可能自覺實現社會需求，體現社會價值。這就需要充分發揮教育者的主體性作用，以實現思想政治理論教育的社會價值和個體價值。

一、加強高校思想政治理論課教師主體性建設的必要性

理論主體與客體之間的辯證關系為加強高校思想政治課教師主體性建設提供了哲學依據。作為一對既對立又統一的哲學概念是我們分析問題和解決問題的出發點和立足點。所謂主體，就是指具有獨立的自我意識和思維能力，能夠運用一定的物質和精神手段去認識和改造世界的人?？腕w就是主體認識與實踐活動所指向的對象。主體性是主體的本質屬性，主體性通常表現為主體的自主性、能動性和創造性。

教育者與受教育者之間的矛盾決定了思想政治理論課教師主體性建設的必要性。教育者與受教育者的矛盾就是指在思想政治教育過程中教育者與受教育者之間相互作用、相互影響、相互依存的關系。如果教育者知識水平、實踐經歷、教育方法和自身能力等方面不能滿足思想政治教育教學的需要，很容易導致教育者與受教育者之間在溝通上產生不同程度的障礙，進而形成雙方關系的不協調。教育者和受教育者之間矛盾的解決依賴于教育者主體性作用的發揮，通過提高教育主體自身知識水平、創新教育教學方法、提高自身綜合素質等主體性建設是提高思想政治教育效率的關鍵。

教育者在教育過程中的主導性作用要求加強教育者主體性建設。在高校思想政治理論課教學實踐中，教育者——教育主體是一定社會所需求的思想品德規范的傳授者，是整個思想政治教育過程的組織者和引導者。因而它在思想政治教育過程中處于主導地位，發揮主導作用。高校思想政治理論課教師是推動教學工作的最初動力因素，是教學過程的第一個環節，在整個過程中發揮著主導性作用。通過教育者主導作用的發揮，引導受教育者價值觀的形成，利用疏通引導、啟發開導、教學傳導等各種教育教學手段喚醒受教育者的價值接受意識，努力實現受教育者由接受教育達到自我教育、由他律走向自律的教育目的。

二、高校思想政治理論課教師主體性缺失的原因分析

二十世紀八十年代以來，隨著經濟全球化的發展和政治環境的風云變幻，各種社會思潮開始在社會上廣泛傳播，其中不乏資產階級的拜金主義、享樂主義等腐朽思想。在我國國內，由于部分人對物質利益的片面追求、腐敗現象的不斷出現，使思想政治教育工作面臨著種種困難和危機。

（一）國際環境的復雜性給思想政治理論課教師主體性帶來了困擾

隨著東歐劇變和蘇聯的解體，整個世界社會主義運動轉入低潮，資本主義陣營明顯強于社會主義陣營。尤其是當部分青年教師看到西方發達資本主義國家高度發達的物質文明和世界上僅有的幾個社會主義國家的貧窮落后，他們對社會主義和共產主義的信念動搖了，對社會主義必然戰勝資本主義產生了懷疑。尤其在意識形態領域，西方國家極力宣揚資本主義的價值觀念和政治制度，推行文化霸權和文化侵略。隨著經濟全球化趨勢的發展，在與西方資本主義國家交流的過程中，西方國家的思想價值觀念和生活方式也滲透到我國社會的各個領域，這必然挑戰和沖擊著人們原有的價值觀念，對人們的世界觀、人生觀、價值觀造成一定的負面影響。各種思想文化在高校相互激蕩，給高校教師帶來的沖擊也是不可低估的。部分教師由于缺乏正確的判斷和認識，對共產主義的信仰產生了動搖，對社會主義的前途喪失了信心。

（二）國內市場經濟的負面影響使部分教師價值觀念混亂

在社會主義初級階段，以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國社會的基本經濟制度。社會主義市場經濟體制建立在這一基本經濟制度基礎上，反映這一基本經濟制度的要求。實踐證明，發展社會主義市場經濟有利于解放和發展社會主義社會的生產力，增強社會主義國家的綜合國力，提高人民的生活水平，也有利于增強人們的平等意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識和開拓創新意識，調動人們的積極性和創造性，推動社會的道德進步。但也要看到，市場自身的弱點和消極方面，如趨利性、自發性等也會反映到道德生活中來，反映到人與人的關系上，容易誘發拜金主義、享樂主義、極端個人主義等消極現象，這些因素嚴重地沖擊了人們原有的價值觀念，引起了人們思想上的某種混亂，造成了高校思想政治理論課教師認識上的困惑。

（三）社會對思想政治教育工作的思想抵觸沖擊了教育者的主體性

很多學校沒有把高校思想政治教育活動放在應有的位置，沒有重視高校思想政治理論課的教學工作。據學者廖和平等人所做的調查結果顯示，學校領導對思想政治教育工作只是口頭上重視、缺乏行動上重視的有50.4%，同時，從事思想政治理論課教學的高校教師自身對思想政治工作有一定的抵觸情緒，平時并不注重提高自己的業務素質和專業素養，把上課當成理論式的說教和完成任務，不注重學生的需求和在課堂的反應，沒有真正全面地理解自身的主體性。廖和平等人的調查也顯示，不少教師思想政治工作的觀念嚴重缺乏，不認為自己是思想政治工作者隊伍一份子，在對“你是否愿意做專職的思想政治工作人員”的問題調查顯示，表示“愿意”的教師只有38.6%，表示可以考慮的教師有19.5%，明確表示“不愿意”的教師則有42.9%。被調查的教師中，表示平時注意做思想政治工作的教師只有41.2%。

三、高校思想政治理論課教師主體性的建構

（一）思想政治理論課教師應當樹立科學的教育理念

高校教師在思想政治理論課教學過程中要堅持以人為本的理念，要不斷總結教育經驗，探索思想政治理論課教學的規律，尊重學生的主體地位，要關心學生的精神需要，尊重學生的人格，尊重學生的個性和特殊性，激發學生的潛在力，關心學生的學習、思想和生活，激發學生的積極性、主動性、創造性。真正做到一切為了學生，為了學生的一切。

（二）思想政治理論課教師應全面提高自身素質

影響高校思想政治理論課教學效果的因素很多，但是起關鍵作用的是教育者的素質。高校思想政治理論課教學效果的提高，必須通過強化教育者的主體性、提高思想政治理論課教師的綜合素質來實現。

第一，教師應提高思想政治素質。面對當前意識形態領域的斗爭和文化價值觀念的沖突，高校思想政治理論課教師要具備過硬的思想政治素質。要堅定社會主義的政治方向，要堅持中國共產黨的領導，堅持走中國特色社會主義道路，堅持黨的路線、方針、政策。同時，要有較高的政治敏銳性和政治洞察力，面對復雜的國際形勢，始終把國家和民族的利益放在首位。

第二，教師應提高自身理論素養。思想政治教育工作是一項知識性、理論性、綜合性很強的實踐活動，高校思想政治理論課教學對教育者的理論素養要求更高，因此，必須加強高校教師的知識儲備和理論功底。高校思政課教師不僅要具有扎實的馬克思主義基礎理論知識，還要具有豐富的社會實踐經驗；不僅要掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等基礎理論，還要廣泛涉獵教育學、心理學、歷史學、邏輯學、倫理學、法學、美學、宗教學、民族學等各方面的知識。尤其在知識經濟時代，信息技術飛速發展，大學生獲取信息的渠道更加發達和暢通，高校思政課教師要做到“傳道、授業、解惑”，必須不斷更新自己的知識儲備，提高信息擁有量，善于用馬克思主義的觀點觀察、分析和解釋現實問題。

第三，教師要注重自身綜合能力的提高。高校思想政治理論課要彰顯馬克思主義的時代性和生命力，就必須要增強高校思想政治理論課教學的針對性和實效性，創新思想政治教育的內容和方法，不斷提高學生對思想政治理論課的興趣和積極性。創新教育內容和方式的關鍵在于提高思想政治理論課教師的組織管理能力、溝通協調能力、語言表達能力以及創新能力?！肮噍斒健苯逃谝欢螝v史時期內曾經發揮過重要的教育作用，但是這種教學方法如果忽略了大學生身心發展的特點，不僅不能取得良好的教育效果，反而會引起大學生的逆反情緒。因此，教師要提高自身利用現代教育手段和教育技術的能力，善于把傳統教學手段與多媒體教學手段相結合，通過運用聲音、視頻、色彩等多種現代科技手段來展示思想政治理論課的內容，力求做到化抽象為生動，化簡單為容易，提高學生的興趣，提高學生的積極性、主動性、創造性。

（三）社會應提高對思想政治理論課教師的認識和尊重

社會上一些人對思想政治理論課的教師有一種偏見，認為他們古板嚴肅，講的知識內容都是假話、空話和大話，那些枯燥的理論就是死記硬背的東西，缺乏實際價值。這在很大程度上挫傷了高校思想政治理論課教師的積極性。所以，增強高校思想政治理論課教師的主體性，就必須提高思想政治理論課教師的社會地位。高校思想政治理論課教師社會地位的提升要做到以下幾個方面：一是社會尊重。即國家和社會真正倡導尊師重教的社會風尚，從科教興國、終身教育與學習化社會的戰略理念出發，不斷改善教師的生活條件、工作環境、經濟待遇，建立教師職業的國家威信，尤其要更新觀念，提高對思想政治理論課程和教師的認識和尊重。二是學校尊重。學校應重視思想政治理論課的教學工作，關心思想政治理論課教師的切身利益。使思想政治理論課教師在學校感到自己作為一個思想政治工作者的尊嚴和價值，使他們擁有更多的發言權，增強他們的職業榮譽感和主體意識。三是學生尊重。教師在社會中的觀念地位的建立，從最深層的影響看，是來自于學生。因此，教師要建立自身的社會地位，從最現實的努力看，是要贏得學生的尊重。

總之，強化高校思想政治理論課教師主體性是增強思想政治理論課教學實效性的有效途徑。隨著高校思想政治理論課程的改革，探索新的教學模式，研究新的教育課題是我們思想政治工作的重要任務。高校教師在思想政治理論課教學中起著重要的主導作用，我們應當倡導社會各方面的積極因素維護教師的主體地位，使其更好地為高校思想政治工作，為社會的發展貢獻力量。

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