網絡語言影響下的大學生表達范式探析

蔣汶倩

(四川師范大學 數字媒體學院 四川 成都 610068)

近年來，隨著新媒體的快速發展，網絡成為一種公共平臺逐漸被大眾認可并接受，也成為商務運用、公務傳達、表達思想、交流情感的一個重要載體，網絡語言成為必要的交流工具，并在大眾的日常工作生活起著日益顯著的作用。對于使用網絡語言的群體來講，不同年齡段、不同學歷層次的使用者均會表現出不同的特點，本文擬就當下“90后”大學生的特點來研究其運用網絡語言的表達范式。

一、兩個研究范圍的界定

(一)對所研究網絡語言的范圍界定

在網絡平臺的實際交流過程中，網絡新詞新語層出不窮，且更新速度快，因此所產生的網絡語言便呈現出較其他社會語言不同的特點。網絡語言是利用計算機這一媒介在所有網絡交際領域中出現的語言形式。廣義的網絡語言大致分為三類:一是與網絡等相關的專業術語，如軟件、顯示屏、防火墻、工具欄、鼠標等;二是與網絡有關的專門用語，如電子商務、虛擬現實、網吧、新媒體等;三是網民在聊天室、論壇、帖吧等網絡交際平臺上使用的語言形式，包括語言和符號，如山寨、高富帥、美眉、醬紫、OUT等。狹義的網絡語言則是指第三類，本文所指的網絡語言也是指這一類，因為其在網民中運用范圍最廣、傳播速度最快，同時也最能反映網民行為與心理狀態與變化的語言形式。

(二)研究對象的范圍界定

不同群體的網絡使用者存在不同的類型特點，在網絡語言方面尤為突出。本課題設定對象為目前高等學校中在讀的“90后”大學生，他們在思想行為上體現出如下個性特點:

1.思想活躍，心態開放。“90后”大學生從小所接受的教育較“80后”更為多元，加之科技的發展，不斷接受各類新興事物，社會環境更為寬松，在表達傳意方面更為大膽，也接受了大量的西方文化，因此“90后”大學生在思維上呈現出更為活躍、開放、創新的特點。

2.強調個人中心主義，團隊意識薄弱。“90后”大學生多為獨生子女，在“4+2+1”的家庭模式下長大，從小處于養尊處優的地位，加之部分“90后”學生對西方文化中強調的個人主義產生認識誤區，過分強調自身利益與個人中心，容易生活在自己的世界中，以個人意志決定周遭事物，團隊合作能力缺乏。

3.心理問題凸顯，抗壓能力弱，發泄渠道多樣。“90后”大學生成長于社會轉型期，社會環境復雜，價值觀念多元，從小缺乏獨立生活經驗，社會經驗、閱歷缺乏。同時，“90后”大學生又是面臨極大壓力的一代，從兒時空前的學業壓力、大學階段的就業壓力到就業后的工作壓力、婚姻壓力等，使得許多“90后”不堪重負，心理疏解不及時，形成個別心理問題，因此網絡成為宣泄其壓力的重要渠道之一。

二、從現代漢語本體出發解讀大學生表達范式特點

若從現代漢語的角度反觀大學生表達特點，不難發現在網絡語言影響的大學生表達范式中，出現了許多與傳統的現代漢語特點不盡相同的地方，也隨之呈現出與以往大學生表達不同的特點。除語言表達趨簡化以外，下面擬從現代漢語本體的角度分析“90后”大學生的表達范式的其他特點。

(一)表達“童語”化

受網絡語言環境的影響，“90后”大學生為表達親昵，故作童真，或是表達某種幽默的氛圍，經常用兒童的語氣或口吻，比如用“東東”來代替“東西”，把“一般”說成“一般般”，把“作業本”說成“本本”。

(二)表達符號化

根據語言交際中的經濟原則，在網絡中為達到簡潔高效的目的，同時增加和“90后”大學生性格特點相符合的生動性和表情達意性，他們往往會使用一些特殊符號來進行語言表達。

1.由表情符號來表達語言。最為經典的一個網絡語言當屬“ ”，此詞在網絡上的迅速走紅便是源于該字表達了一種雙眉緊蹙、表情夸張的表達情態。此外，“90后”大學生還用(＊^__^＊)、O(∩_∩)O、%＞_＜%等來表達各種面部表情和心情。

2.由字母表達語言。此現象的出現主要是為了在網絡語言表達中的方便、快捷，如有用英文字母BTW表達“順便說說”之意 (取英文表達中By the way詞首字母)、用拼音字母GG代替“哥哥”、用BT表達“變態”的意思等等。

(三)表達諧音化

網絡語言是一個極其開放的平臺，任何人都能在各種場合看到來自陌生人的表達，因此出于一種隱晦表達和大眾心理的跟隨，“90后”大學生趨于用諧音的方式來進行語言表達。如用數字的520表達“我愛你”、用數字的1314表達“一生一世”、用“油菜”代表“有才”，“斑竹”代替“版主”等。

(四)表達變異型

網絡語言不同于日常用語和書面用語那么規范，由于網絡平臺的隨意性和開放性，“90后”大學生更能在網絡平臺上隨意表達自身的想法，加上對語言有一定的熟識度和掌控度，大學生們往往把網絡常用詞語變異成更為隨意的方式，如“醬紫”表示“這樣子”，“木有”表示“沒有”，用“幸福ing”表示處于一種持續幸福的狀態等。

三、從社會語言學和語用學的角度解讀大學生表達范式特點

以上是從現代漢語本體的角度對“90后”大學生使用的個體語言進行的具體分析。語言是一個整體，除了將其個別分析之外，還要結合語言環境、表達心理等方面對整體語言的表達進行分析。下面擬從社會語言學的角度對“90后”大學生的表達做特點介紹。

(一)語言社團性質明顯

語言社團又叫做語言集團，“是指在某種語言運用上遵守某些共同社會準則的人們的集合體”。使用統一口令的軍隊便可看作是一個語言社團，在網絡環境運用網絡語言進行交際的也可視作一個語言社團。“90后”大學生接受文化程度普遍一致，成長環境相似、思維邏輯特點也彼此能理解，因此，這一類學生在網絡交際中會使用到和時代特點相似的網絡語言。如“ 絲”一詞從2012年盛行以來，便廣泛運用在大學生的網絡交際甚至日常交際中，網絡文化也催生了《 絲男士》之類專為年輕人開發的系列短片，這和之前出現的“高富帥”、“白富美”、“土肥圓”等一類描述人群特征的用語便一并出現在“90后”大學生的語言表達中，而這一類語言則較少出現在中老年人群體的語言表達中。

(二)語言暴力特征突出

互聯網的快速發展使人與人甚至陌生人之間的交流達到無障礙化、零距離化。因此，類似于“惡宰”、“血拼”、“傻X”、“洗腦”、“BT”等具有煽動性、攻擊性、侮辱性的暴力語言以其驚人速度在互聯網上進行傳播，口口相傳，相互模仿，成為學生 “手指”下約定俗成的一類語言。“90后”大學生使用的網絡語言暴力主要有謠言散播、謾罵和攻擊性語言、惡意濫用人肉搜索、過激性網絡惡搞等。

總之，“90后”大學生使用網絡語言應用發展的觀點來看待，既不可一味否定，也不能全盤接受，應讓其在大學的和諧人文環境中學會有效地吸收網絡語言中精華的部分，從而促進全面提升綜合素質。

[1]祝畹瑾.社會語言學概論[M].長沙:湖南教育出版社，1992.

[2]王艷，周杰.網絡語言的幾種生成模式[J].遼寧師專學報，2004，(06).

[3]蔣汶倩.新詞新語中的“暴力新詞”探析[J].山東文學，2010，(06).