高中英語教學中促進學生個性發(fā)展的探究

江蘇省如皋市第一中學 宗新梅

1.運用新穎的教學法，引導學生的個性發(fā)展

高中學習階段，對英語學習的要求越來越高，英語教學的難度也越來越大，而且教學內(nèi)容也趨向于語法、閱讀等難度較大的方面，這些教學內(nèi)容本身就枯燥，加上教師想讓學生更好的掌握知識要點，生怕學生有不理解的，生怕自己有知識點沒講透，所以四十多分鐘的課程，成了教師一個人的“獨角戲”。教師要適當?shù)母淖兘虒W策略，在教學的過程中多組織、引導、示范，讓學生能夠參與到教學過程中來，由淺入深的引導學生學習。如在高一英語模塊四中就有英語語調(diào)這一章節(jié)的學習，語調(diào)的學習是不能從書面來理解的，所以在學習這一章節(jié)的時候，我首先讓學生明白升調(diào)（↗）、降調(diào)（↙）、升降調(diào)（∧）、降升調(diào)（∨）以及平調(diào)（→）。這些是我們熟知的英語的五種基本語調(diào)。語調(diào)在句子中有著重要的作用，它會影響詞匯意義（lex鄄ical meaning），被影響以后，這句話就還有一個語調(diào)意義（intonation meaning）。我首先會給同學進行示范，有這 樣 幾 個 例 子 ：（1）A:Jean,can you bring me the newspaper?B:Sorry?（↗） Jean 用升調(diào)說“Sorry”，其意思 是 “I didn’t hear you．Could you say that again,please?” （2）A:Jean，can you bring me the newspaper？B:Sorry．（↙） 在對話 2）中，Jean 用降調(diào)說“Sorry”，顯然其意思是拒絕幫助或無能為力。在字面意思中也就是詞匯意思，都是Jean借報紙沒有成功，但是用不同的語調(diào)讀出來又有不同的意義，這就要教師多次的進行示范，采用親身實踐法來讓同學體會語調(diào)意義的不同。我在課堂上采取的是表演實踐的方法，我找了一段對話，讓學生分組演練，從而使學生體會到了不同的語調(diào)意義。這樣的方法新穎而獨特，讓學生印象十分深刻，也展現(xiàn)了學生不同的性格。

2.開展英語課外活動，張揚學生的個性發(fā)展

高中生是充滿活力的一個族群，給他們一個舞臺，他們就能盡情地展現(xiàn)自我的風采，在英語教學的過程中，這也是不能忽略的一個環(huán)節(jié)。在教學的過程中，讓學生演短劇、搞辯論、做調(diào)查，都是展現(xiàn)學生個性，發(fā)展學生特長的有效方法，只要能夠合理利用這些方法，學生的舞臺是非常廣闊的。例如，在學習高中英語模塊2的Unit 2 Growing pains(reading)的部分，是一個戲劇腳本，這是演短劇的最佳教學內(nèi)容，所以我安排學生進行了一次小短劇的排演，在排演的過程中，我首先給他們講解了劇本，并根據(jù)基本內(nèi)容對教學知識進行了一定的擴充，例如：can’t wait to do sth.迫不及待地做某事，這是腳本中出現(xiàn)的一個詞組，依據(jù)它進行了拓展：be eager to do sth.渴望做某事；long to do sth.渴望做某事；desire to do sth.希望做某事；look forward to doing sth.盼望做某事；be anxious to do sth.急切地做某事。這樣的話，讓學生在娛樂的過程中也能學習到知識。接著讓學生自導、自演短劇。幾人一組，寒暑假期間或者是課后、雙休，讓學生自找搭檔、自編、自導、自演短劇，開學后進行匯報演出。通過短劇表演，學生體會了人物的性格和命運，培養(yǎng)了對文學藝術的審美能力和鑒賞能力，發(fā)展了自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)設生活化的情境，促進學生的個性發(fā)展

高中英語的教學，目的就是讓學生能夠在生活中有效的使用英語，進行交流。所以高中英語教學不能夠脫離生活實際，要為學生創(chuàng)設有利的生活化學習情景，讓學生的個性得到發(fā)展。例如，在模塊2中就有關于英語俗語的學習，俗語是非常接近生活的一種用語，但是我們不能按照詞匯意思來判斷他們的意義，如在英語中有個詞組看起來特別像“拉后腿”的意思：To pull one’s leg。但是并不是你想象的那樣，單純的理解詞語的字面意思，往往容易被迷惑，要深入里面才知道To pull one’s leg的真正意思是逗別人，開別人玩笑的意思。有時候，有的朋友故意講一些話來騙我們，后來才發(fā)現(xiàn)他是在開玩笑。有這樣一句話：“My roommate said this girl had told him she wouldn’t mind going out with me.But when I invited her to a movie,I learned he was just pulling my leg.”這是他被同學逗了以后，自己發(fā)現(xiàn)后說的一句話。所以這些俗語的學習，充滿樂趣，讓學生在生活實際中運用能夠促進學生的個性發(fā)展。

4.結束語

在高中英語教學的過程中，要利用新穎的教學方法吸引學生的注意力，要多開展有意義的課外活動，增加學生的學習興趣，最后英語學習不能脫離生活實際，只有這樣，才能有效地挖掘?qū)W生的潛能，讓學生的個性得到全面發(fā)展。

[1]汪劉生主編.創(chuàng)造教育論[M].北京:人民教育出版社,1999.

[2]黃奕光.解放亞洲學生的創(chuàng)造力[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2005.

[3]謝云錦,王萱.中學英語典型課示例[M].長春：東北師范大學出版社,2003.