中學英語教學的幾點做法

山東省即墨市新興中學 杜竹輝

隨著社會的不斷發展和國際間交往的日益密切，至少學會一門外語，已成為時代的迫切需要。為了使學生掌握好英語，全面提高教學質量，我在英語教學中注重了以下四個方面：激發求知欲，重視目標設置；加強學法指導；高效課堂。

一、激發求知欲

求知欲是是學好任何一門知識的重要前提。中學生精力旺盛，但自制力較差，易于“三天打魚兩天曬網”,因此必須激發其求知欲。

1.1 組織精彩的課堂活動

英語具有很強的態勢特征，無論表情還是動作極富夸張和形象性，適于表演。我從備課入手，對教材內容搞再創作，把對話和重點內容搞成小節目，讓學生來演出，使每節課都有“精彩十分鐘”。這樣既使學生如身臨其境，更加深刻領會到語言運用的情境，又活躍了課堂氣氛，慢慢使學生對英語產生良好的期望情緒。

1.2 只表揚，不批評

任何人都愿意被贊美和表揚。表揚一定有效，而批評往往收效甚微。但表揚要抓住時機，還要真誠自然，如同春雨潤物，綿綿而來，又韻味雋永。要能夠觸動學生的心靈，激起學生的斗志。

1.3 尺素傳“情”。距離產生美，想象帶來絢爛

教師天天在固定的時間、地點給學生口耳相授，學生難免審美疲勞，產生懈怠。因此老師應該“制造”一定的想象空間，而有效的方法之一就是尺素傳“情”。教過一個很聰明的學生，卷面成績很優秀，但就是不肯開口說，怎么鼓勵也不行。我得知他極其愛花，就寫了個條給他：你英語卷面成績不錯，但“說”來難過，譬如一朵嬌艷的花，卻沒有綠葉。現在他棒極了，顯然他想象到了自己啞巴英語的形象。還有一個特愛唐詩的學生，成績一度下滑的很厲害，找他談了幾次話，效果不大，我在他的作業上寫了幾句：飛流直下三千尺，飛身碎骨下黃泉。不久他在一篇語文周記中寫道，“初看批語時，我哈哈大笑，驚訝于杜老師仿得不錯。可同學問我笑什么時，我笑不出來了，無臉講啊。我果真消沉下去，那豈不是我一生的寫照！這樣一句句風格迥異的話語不僅使學生從更多角度去認識老師，感受到老師的人格魅力，而且使他們領悟了道理，產生了巨大的精神力量。

二、重視目標設置

2.1 課時目標設置

這一目標的實施貫穿于整個課堂教學之中。實施要求有四個：明確，循序漸進，聯系性和整體性。尤其是知識的整體性，不能一小結而過。一定要好好落實，反復實踐，讓學生融會貫通，這樣才不至于把英語學成零碎的詞匯和支離破碎的句子。

2.2 個體目標設置

這是落實前兩個目標的保證，要遵循“因材施教“的原則。將學生根據能力水平劃分層次，在語音、詞匯、對話、篇章等方面，分別提出適合他們水平的要求。但實施過程中應注意，對教學的內容只可做不同的要求，而不可讓學生擯棄，以免學生在某個方面在沒有進步的機會。另外，個體目標的設置還要注意階段性。學生是在不斷發展的，其能力水平發生了變化，對他的目標要求也要相應變化。

三、加強學法指導

針對英語學習的特點，我運用了“記憶、運用，總結“三部曲。

3.1 科學記憶

即利用瞬時記憶，發展暫時記憶，形成持久記憶。正常人的瞬時記憶能力差別不大。利用好瞬時記憶，并迅速強化能夠扎實而有效地掌握知識，提高全體學生學習的質量和效率。形成持久記憶的過程，就是與以往做斗爭的過程。遺忘規律是先快后慢的，所以要求學生在初學或復習時，對知識采取遞減式循環方式，即先高頻率重現所學的內容，隨著鞏固的加強，慢慢減少循環的次數，拉長循環間隔的時間。當然每個記憶階段，都要注意運用記憶方法，如聯想記憶，諧音記憶等等，使學生將機械記憶轉化為意義記憶。

3.2 多種運用

在課堂上，要求學生講英語，培養學生的英語思維習慣。在剛學完新知識后，馬上自查自對，增強獨立應用能力。另外，要能夠復述、改寫或撰寫對話短文等。從多方面增加交際能力。

四、抓好課堂教學

課堂教學重在落實。我采用“小步子，多循環，勤反饋”的辦法。運用“圓周式循環教學模式”和“螺旋式遞進檢測模式”。 “圓周式循環教學模式”就是：對每一教學內容都按“講、練、記、結、查、補”六個步驟進行。可以使學生對所學內容有充分全面的了解，并且形成牢固記憶和熟練地技能。對于環節與環節之間可采取“首尾相接循環”，也可以采取“兩步一回頭”的循環方式：如詞匯教學完畢，馬上進入下環節句型運用，待句型運用完畢，立刻回到詞匯上來進行重點查記，然后進入第三環節......至于到底采用哪種循環方式，要依據每一環節內容的多少來定。

[1]何廣鏗．英語教學法基礎[M]．廣州：暨南大學出版社,2001.

[2]林東方．試用外研版高中英語教材的實踐與反思[J]．基礎英語教育,2009(4）．

[3]王篤勤．英語教學策略論[M]．外語教學與研究出版社，2002．