高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之我見(jiàn)

江蘇省泰興市第四高級(jí)中學(xué) 刁海燕

英語(yǔ)寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有很重要的地位，英語(yǔ)新課標(biāo)中也著重突出了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的意義。通過(guò)寫(xiě)作，可以鞏固和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)能力，可以促進(jìn)閱讀能力的提高和提高使用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。其次通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，有了一定的英語(yǔ)思維能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。因此，在高中階段教師應(yīng)更加重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

在高中階段，英語(yǔ)寫(xiě)作在我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一直遭受冷落與忽視，有不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都抱有厭學(xué)的心理，尤其體現(xiàn)在英語(yǔ)寫(xiě)作方面，寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。主要有以下幾大問(wèn)題：第一，很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中往往帶有中式英語(yǔ)的傾向，在語(yǔ)言表達(dá)、詞組搭配上不符合英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，其次是學(xué)生因?yàn)樵~匯、詞組的匱乏，造成在寫(xiě)作時(shí)所用句型單一，詞匯運(yùn)用千篇一律。第二，是英語(yǔ)教師自身的原因。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中有不少英語(yǔ)教師在布置英語(yǔ)作文時(shí)一般來(lái)說(shuō)都會(huì)給學(xué)生一些簡(jiǎn)單提示，比如哪些句型、哪些詞匯該用，注意句與句的連接，段與段的銜接等。之后，就放手讓學(xué)生自己去寫(xiě)；在作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，往往也就是把英語(yǔ)寫(xiě)作中的表達(dá)要點(diǎn)翻譯一遍，或是把學(xué)生在寫(xiě)作中容易出現(xiàn)的語(yǔ)法、邏輯錯(cuò)誤加以糾正，僅此而己；還有一些教師在寫(xiě)作完成之后把參考答案留給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。第三，因?yàn)閷?xiě)作能力相比于其他英語(yǔ)能力來(lái)講培養(yǎng)的難度更大，再加上教學(xué)時(shí)間很緊湊，教師往往采取短期性沖刺或應(yīng)試輔導(dǎo)的教學(xué)模式使學(xué)生匆匆進(jìn)入到寫(xiě)作中，其結(jié)果是學(xué)生匆匆下筆，卻無(wú)從說(shuō)起，這樣的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力收效不大。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)建議

2.1 背誦佳句和范文

英語(yǔ)作文和漢語(yǔ)作文一樣，要寫(xiě)出好文章，除篇章結(jié)構(gòu)好和內(nèi)容好之外，就是詞句好。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生有意識(shí)地背誦一些名言佳句，分析并掌握這些佳句中的一些句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，其次還可以背誦一些優(yōu)美的語(yǔ)段及語(yǔ)篇，積少成多。久而久之學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì)潛意識(shí)地加以運(yùn)用，有利于整個(gè)作文的謀篇布局，最終促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。這關(guān)鍵是要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意積累，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持。

其次是背誦范文。英語(yǔ)教材中不管是精讀部分還是泛讀部分，基本上都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的優(yōu)秀文章。這些范文不僅體現(xiàn)了國(guó)外作者構(gòu)思整篇文章的思路，而且在文章的用詞、造句、段落等層次上也顯示了英語(yǔ)寫(xiě)作的方法和規(guī)律，通過(guò)背誦這些范文，一方面可以讓學(xué)生了解中西文化的差異，還可以使學(xué)生在潛移默化中掌握遣詞造句的技巧。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生背誦一些針對(duì)性較強(qiáng)的典型范文，并把這些范文進(jìn)行分解，注重講解句間邏輯關(guān)系、句與句之間的銜接關(guān)系、不同詞組的合理運(yùn)用、英語(yǔ)表達(dá)而非漢化英語(yǔ)的表達(dá)方式等，進(jìn)而在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)寫(xiě)作的能力和水平。

2.2 改寫(xiě)課文

改寫(xiě)課文的目的并不是簡(jiǎn)單的拼拼湊湊，而是為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高他們的寫(xiě)作能力。在改寫(xiě)課文時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：第一，是要求學(xué)生多次閱讀課文，把握文章的主導(dǎo)思想和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生閱讀并掌握了課文的主題思想和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，才能在改寫(xiě)中把有關(guān)文章體裁的知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力。第二，是對(duì)于改寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、語(yǔ)言較為苦澀難懂的文章時(shí)要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行改寫(xiě)，句子越簡(jiǎn)單越好。第三，改寫(xiě)的方式不要拘泥于一種格式，可以多種多樣，如可以把記敘文改成議論文，可以改寫(xiě)文章里的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，可以改寫(xiě)文章中的一段或者幾段等。在改寫(xiě)的同時(shí)要求學(xué)生注意基本語(yǔ)法、詞匯的用法，從而為寫(xiě)好作文打好良好的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

2.3 仿寫(xiě)范文

仿寫(xiě)是英語(yǔ)語(yǔ)篇分析能力和寫(xiě)作能力提高的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)，可以很好地提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。范文的仿寫(xiě)很重要的一點(diǎn)就是句法結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)。仿寫(xiě)范文時(shí)要教會(huì)學(xué)生選擇自我感覺(jué)較好的句子，注意句子之間的連貫性。在組織句子時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：第一是選好句子結(jié)構(gòu)，用形構(gòu)法的方法形成空間搭架。首先要將句子的主謂語(yǔ)確定下來(lái)，如果有從句，還要選好連接詞。第二是把握詞序不同，一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)中的修飾語(yǔ)呈后置傾向，而漢語(yǔ)里的修飾語(yǔ)呈前置傾向。第三要保持一致關(guān)系，英語(yǔ)句子中的一致關(guān)系主要包括主謂一致、時(shí)態(tài)一致、語(yǔ)氣一致、句法結(jié)構(gòu)一致、邏輯關(guān)系一致等。仿寫(xiě)時(shí)，一定應(yīng)注意讓這些關(guān)系保持一致。

[1]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京：人民教育出版社，2003(7).

[2]王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005.

[3]魏清.中學(xué)有效寫(xiě)作教學(xué)策略研究[M].上海：上海三聯(lián)書(shū)店，2005(7).