淺談地方應用型本科院校的教材建設工作——以北京印刷學院為例

◆張永莉

(北京印刷學院教務處)

教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，是高等學校進行正常教學活動，培養(yǎng)人才的重要工具。高質量的教材能夠提高學生主動學習、探索的興趣和積極性，能夠增強他們的創(chuàng)新意識能力，因而是高等院校深入教學改革、提高教育教學質量的重要保證。各地方應用型本科院校應高度重視本校教材建設工作，要將教材建設工作視為學校教學工作的重要組成部分，將提高教材建設工作水平作為衡量本校辦學水平的重要標志，扎實推進，以切實提升學校的教學質量和育人水平。

一、目前教材建設工作的現(xiàn)狀

作為一所地方應用型本科院校，北京印刷學院一直以來都高度重視學校的教材建設工作，采取多項有效措施，提高教師參與教材建設與改革的積極性，在完善教材編寫規(guī)章制度的同時，加大了對教師出版教材的扶持力度，使學校的教材編寫數(shù)量和質量都有了很大提升。

1.學校每年投入專項資金開展特色教材建設立項工作，鼓勵教師從事教材編寫。凡獲準立項者，學校給予教材出版的全部經(jīng)費資助，并在評選校級精品教材時予以優(yōu)先考慮;從2008年至今，學校資助立項的特色教材項目共計61項，總資助額達到130萬元，這些特色教材項目的立項，為學校的精品教材建設工作打下良好基礎。

2.規(guī)范了精品教材的評選工作制度，校級精品教材的評選改從前的不定期評選為自2008年起每兩年評選一次，同時，學校制定了科學的精品教材評價指標體系，嚴格了精品教材評審程序，保證了真正高水平教材能夠脫穎而出。此外，學校還積極組織教師參加北京市級及以上精品教材的評選工作，效果顯著。目前，學校已獲得市級立項教材項目10項，市級精品教材項目19項，2011年還實現(xiàn)了國家級精品教材零的突破，極大鼓舞了本校教師從事教材編著的士氣和自信。

3.加大了對獲獎教材的獎勵力度。凡獲得校級及以上精品教材獎的教師，學校都給予不同程度的表彰和獎勵，并將其作為教師職務評聘、職稱晉升的重要依據(jù)，激勵廣大教師積極從事教材編寫。

二、當前教材建設工作存在的問題

1.精品教材數(shù)量整體偏少，特別是能夠體現(xiàn)學校辦學特色和優(yōu)勢專業(yè)的精品教材數(shù)量較少，與學校在業(yè)界的突出地位不相適應。北京印刷學院是一所專業(yè)特色鮮明、以培養(yǎng)印刷、出版類高級專門人才為己任、在業(yè)內(nèi)享有較高知名度的地方應用型本科院校，辦學55年來為國家新聞出版事業(yè)培養(yǎng)了大量人才。但由于一些主客觀方面的原因，學校目前在高水平教材的凝練方面成果還不夠突出，應成為下一步努力的方向。

2.校級立項教材的范圍過于寬泛，個別項目存在重復立項，整體立項水平偏低，立項質量有待提高。

3.教師出版教材以文字形式居多，適應信息技術發(fā)展潮流的現(xiàn)代化教材數(shù)量偏少，教材形式過于單一。

4.教材選用隨意性較大，教材選優(yōu)率低。

三、加強教材建設工作的思路

1.將教材建設與學科、專業(yè)建設相結合，努力打造精品教材

國內(nèi)很多高校的實踐經(jīng)驗證明，只有堅持把教材建設與學科、專業(yè)相結合，努力提高師資和教學水平，提升專業(yè)建設水準，才能促使學科建設得到較快發(fā)展;反之，學科專業(yè)建設得到了較快發(fā)展，又勢必會帶動一大批高質量精品教材的出版，二者是相輔相成、相互促進的關系。因此，我們必須從學校不同學科、專業(yè)的實際特點出發(fā)，不斷探索和總結經(jīng)驗，努力將最新教學研究和科研成果反映到教材中去，使教材建設能夠與學科、專業(yè)建設同步進行，互相促進，共同提高。

2.加大對校級立項教材的監(jiān)督、管理力度，努力提高校級立項教材的質量

學校要采取有效措施加大對校級立項教材的監(jiān)督、管理力度，把好立項教材選題的審核關，避免重復立項;注意解決立項教材范圍過于寬泛的問題，重點支持學校特色專業(yè)、A類專業(yè)和優(yōu)勢學科的教材立項，保證那些反映學校專業(yè)特色的高水平教材能夠得到資助。

3.努力促進多樣化教材建設

單純的文字教材難以吸引學生長久的專注力以及調(diào)動他們的學習積極性，必須注意與文字教材相配套的動感的、交互式的多媒體教材的設計與開發(fā)，以激發(fā)學生的學習興趣，改變目前教材形式單一的現(xiàn)狀。

4.加強對精品教材的宣傳和推廣，努力提高教材選優(yōu)率

學校教材管理部門要加大宣傳力度，做好各類精品教材的信息收集工作，并及時將信息提供給相關部門，倡導各教學單位優(yōu)先選用各級、各類精品教材，不斷增強學校教材的選優(yōu)率。

5.大力提倡本校教師與業(yè)界相關人員共同編寫教材

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中明確提出:要建立高校分類體系，實行分類管理。發(fā)揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，要“建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結構……重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！钡取Υ?，地方應用型本科院校要有清醒認識，切不可妄自菲薄，一定要找準定位，明確自身優(yōu)勢和特色，緊密結合行業(yè)與地區(qū)發(fā)展需求，培養(yǎng)出既有一定理論功底、又有較強動手能力的應用性人才。結合到本校的教材建設工作，要大力倡導本校教師與相關行業(yè)、企業(yè)的高級管理人員和工程技術人員共同編寫教材，使編寫出的教材能夠反映相關行業(yè)和企業(yè)的實際發(fā)展需求及最新技術應用，保證學生在課堂上能夠接觸到最新的技術和職業(yè)崗位要求，從而拉近課堂與實踐的距離。

6.提升教材管理人員業(yè)務素質，提高教材管理水平

要不斷加強教材管理人員的業(yè)務學習和能力培養(yǎng)，尤其要使他們充分掌握學校各項教學情況的整體實際，包括各專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置和主干課程的教學大綱等，還要充分了解學校關于教材編寫和獎勵的各項政策，使他們能夠切實有效地參與學校的教材建設工作，保證學校教材建設工作水平不斷提高。

［1］孫靜.對當前高校教材建設工作的幾點認識.中國電力教育，2009，(4).

［2］黃侃.圍繞人才培養(yǎng)需求構建高等教育教材建設體系——北京高校十一五教材建設回顧.北京教育(高教版)，2010，(11).

［3］李輝.以高水平教材建設工作為基礎全面推動精品課程建設.中國高教研究，2006，(12).

［4］陳益芳.高等學校教材建設和管理探究.福建農(nóng)林大學學報(哲學社會科學版)，2009，(12).