基于校企合作下的礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式改革與實(shí)踐

◆張忠杰

(太原理工大學(xué)陽(yáng)泉學(xué)院)

太原理工大學(xué)陽(yáng)泉學(xué)院是一所培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的院校，本著樹立服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和煤炭行業(yè)的教學(xué)理念，在礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐中，發(fā)展同企業(yè)的合作培養(yǎng)，讓企業(yè)成為教學(xué)改革的“助推器”，構(gòu)建培養(yǎng)“留得住，用得上”的工程應(yīng)用型人才的新型教育教學(xué)模式，并且取得了顯著的效果。

一、礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式改革的實(shí)施方案

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)與需求相結(jié)合，構(gòu)建主干課程體系

為適應(yīng)行業(yè)人才需求和“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，我們以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力的技術(shù)應(yīng)用型人才為主線，構(gòu)建融知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的課程體系，對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂。根據(jù)調(diào)研構(gòu)建課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地解決學(xué)校教育與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。第一學(xué)年，完成公共課和進(jìn)行機(jī)電基本技能訓(xùn)練相關(guān)的專業(yè)理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的操作技能，形成基本的實(shí)踐能力;第二學(xué)年，完成礦山機(jī)電專業(yè)主要單項(xiàng)技能訓(xùn)練和其必需的機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電技術(shù)、專業(yè)設(shè)備的理論知識(shí)，形成專業(yè)技術(shù)基本應(yīng)用能力;第三學(xué)年，學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿和就業(yè)需要選擇專業(yè)方向，進(jìn)行更加深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過畢業(yè)實(shí)踐，形成綜合實(shí)踐能力。

2.以能力培養(yǎng)為主線，提高學(xué)生整體素質(zhì)

企業(yè)所需要的高技能人才，不僅需要良好的敬業(yè)精神、較強(qiáng)的組織能力和與人溝通合作的能力，還需要有較好的心理素質(zhì)和解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力等。為此，我們創(chuàng)造一切條件提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在實(shí)習(xí)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、勤奮、吃苦精神和組織管理能力、合作能力及創(chuàng)業(yè)精神等。

3.密切聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)建符合生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地

隨著煤礦機(jī)電設(shè)備的發(fā)展，我們有計(jì)劃、有針對(duì)性的開設(shè)能為教學(xué)實(shí)驗(yàn)服務(wù)又能形成一定生產(chǎn)規(guī)模的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。目前擁有電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、礦山機(jī)械實(shí)訓(xùn)室、機(jī)加工車間、液壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)室等，為我院礦山機(jī)電方向?qū)I(yè)高技能人才培養(yǎng)提供良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。同時(shí)我們還與陽(yáng)煤集團(tuán)、西山煤電、汾西煤業(yè)集團(tuán)等單位建立了校外實(shí)習(xí)基地，特別是與陽(yáng)煤下屬的華鑫變壓器有限公司的各個(gè)生產(chǎn)廠建立了穩(wěn)定的長(zhǎng)期校外合作關(guān)系，2010 年7 月開始，我院礦山機(jī)電專業(yè)每年有30 名學(xué)生到該廠實(shí)習(xí)，從今年開始煤礦機(jī)電的學(xué)生到各個(gè)煤礦企業(yè)和相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)，使教學(xué)與生產(chǎn)得以“零距離”實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，頂崗實(shí)習(xí)，自覺以“企業(yè)人”身分要求自己，把自己融入企業(yè)，受到了企業(yè)精神教育和就業(yè)教育。

我們還與華鑫變壓器有限公司合作，由學(xué)校提供場(chǎng)地和設(shè)備，企業(yè)提供生產(chǎn)產(chǎn)品、管理、技術(shù)、師資和資金支持，與企業(yè)共同構(gòu)建具有生產(chǎn)加工、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)鑒定功能的校內(nèi)產(chǎn)學(xué)一體實(shí)訓(xùn)基地。

4.以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系

實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系。改變單一考試方式，考核成績(jī)實(shí)行理論與實(shí)踐、平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合，以操作和口試為主，突出對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力、吃苦精神、分析問題、解決實(shí)際問題能力的測(cè)定。同時(shí)，加強(qiáng)建立職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書培訓(xùn)點(diǎn)與考試點(diǎn)的基地建設(shè)，推行“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”的雙證制度。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)需求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中探索，努力保證改革的過程質(zhì)量

在實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的過程中，實(shí)踐教學(xué)是教育改革的核心和難點(diǎn)，既沒有統(tǒng)一的教科書和標(biāo)準(zhǔn)，也沒有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。目前，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中已形成了部分有一定應(yīng)用價(jià)值的成果，并在校內(nèi)外同專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行了交流。如教師們制作的課程教學(xué)課件、教學(xué)計(jì)劃的修訂、礦山機(jī)電專業(yè)《頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱》、實(shí)踐教學(xué)大綱等。

三、采取的教學(xué)模式改革研究方法

1.調(diào)查研究

對(duì)我國(guó)“工學(xué)結(jié)合”教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，深入實(shí)習(xí)企業(yè)跟蹤獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)。具體采用問卷、走訪、座談會(huì)、專家咨詢、現(xiàn)場(chǎng)蹲點(diǎn)等方式。

2.個(gè)案分析

選取礦山機(jī)電專業(yè)作為個(gè)案分析對(duì)象，全程跟蹤“工”的實(shí)習(xí)過程，找出“工學(xué)結(jié)合”教育過程和普通教育的不同點(diǎn)和共性的東西以及存在的問題。

3.對(duì)比分析

實(shí)施了工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的學(xué)生和未實(shí)施的學(xué)生在就業(yè)率、就業(yè)滿意度、就業(yè)崗位與專業(yè)的吻合度以及就業(yè)回報(bào)率等方面作對(duì)比分析。

四、校企合作專業(yè)教學(xué)模式改革初顯成效

太原理工大學(xué)陽(yáng)泉學(xué)院突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，走校企合作，工學(xué)結(jié)合育人之路，推出了一種全新的“2 +1”教育模式，即在保證教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和要求不變的前提下，在三年制的?？平逃?，讓學(xué)生在學(xué)校先學(xué)習(xí)兩年基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并獲得一定基本技能，而最后一年由學(xué)校的指導(dǎo)教師統(tǒng)一安排學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)(或綜合實(shí)訓(xùn))，由實(shí)訓(xùn)單位的工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)校的指導(dǎo)教師進(jìn)行必要的檢查指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)學(xué)生要提交經(jīng)過實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)人員考核的實(shí)訓(xùn)鑒定。經(jīng)過幾年的不斷探索實(shí)踐，“2 +1”人才培養(yǎng)模式不斷完善，取得了初步的成效。09 級(jí)“2 +1”教改專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)單位的落實(shí)率為96%，推薦率為88.58%，學(xué)生滿意度高，廣大校外實(shí)習(xí)學(xué)生反響良好。

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