專科藥學專業無機化學教學探索

◆張會芬

(河南省漯河醫學高等專科學校)

為了讓學生學好無機化學這門課，提高學生學習的興趣，筆者在多年的教學實踐中，采取了以下措施，取得了較好的效果，現總結如下。

一、結合專業特點優化教學內容

目前我校給藥學專業授課使用的無機化學教材是牛秀明和林珍主編的人民衛生出版社出版的《無機化學》。全書共有十章，學時的安排為理論課26學時，實驗課12學時，總共有38學時。要想在這么短的時間內，把全部內容都學完，顯然有些力不從心，所以必須結合專業特點。為此我們對原教材進行適當調整和壓縮，這樣對提高教學效果頗有益處。

根據大綱和將來學生工作的需要，選擇與藥學專業有密切聯系的內容重點講授，如溶液和膠體溶液、化學平衡、電解質溶液、配位化合物等，這些知識不僅與日常生活有關，而且還與藥學的基礎學科有相關聯系，所以將這部分內容重點講解，把關鍵問題講深講透，直到學生弄懂為止。而像化學熱力學基礎這方面的知識理論深奧難懂，且在今后的工作中也幾乎用不到，所以盡量壓縮，讓學生了解就可以了。

二、選用合適的教學方法

讓學生掌握知識，所用的教學方法很重要。教學方法有很多，有“填鴨式”的教學法;有“啟發式”教學法;有“討論式”教學法等等。根據我們多年的教學體會是根據不同內容，選用不同的教學方法，不能千篇一律。如教材中的第一章，它既是基礎，又是重點、難點和關鍵部分。我們的方法是先讓學生自己預習一遍;然后帶著問題再自學，提示學生預習時聯系高中已學過的核外電子排布的有關知識，讓學生間相互提問;最后由教師上課提問，講解，小結;課外輔導時解答學生的提問。這樣通過一系列的教與學的活動，讓學生把難懂的理論弄懂了，為今后的學習打下良好的基礎，學生感到這種教學方法效果較好。所以，我們的教學方法不是固定不變的，有時用一種，有時幾種方法聯合運用。

三、充分利用多媒體

以板書為主，以模型為輔是傳統的教學方法。現在的學生思想活躍、知識面廣，所以傳統的教學手段已落伍了。因此，我們的教學手段也要與時俱進。對此我們的做法是多重并舉，即在傳統的教學手段上加以多媒體的應用，使兩者結合起來。比如教材中的雜化軌道，這些內容理論深奧、抽象，很難理解。我們通過多媒體的聲、光、圖、文地運用，使這些抽象的微觀的知識變成直觀的、清晰的、動態的、宏觀的。如第二章第二節中的碳的雜化過程，教師根據掌握的知識和資料，將碳的SP3→4個SP3，SP2→3個SP2，SP→2個SP雜化過程制成課件。教師上課時先講解，板書，再放映課件，這樣由靜止的變成活動的、圖文并茂的多媒體課件，再現了碳的雜化過程，形象逼真，學生們反映效果很好。這樣不僅增加了趣味性，使學生的學習興趣大大提高，同時也提高了教學效果。

四、多種渠道提高學習興趣

要多種渠道提高學習興趣，除了上面談到的多媒體教學，還要根據所教內容把有關的一些生活素材穿插在課堂教學中。如防曬霜的成分及防曬原理，好玩的變色太陽鏡，好吃的蘇打餅干;還有冬天用的暖手袋，除了電暖寶，還有更為安全和環保的可反復使用的暖手袋。這種暖手袋除了裝有乙酸鈉過飽和溶液外，里面還有可以彎曲的金屬片，當金屬片被反復彎曲時，產生的輕微振動會使乙酸鈉結晶，這是一個放熱過程，袋子就暖和了。用過的袋子在沸水中加熱后，晶體吸熱重新溶解，回到過飽和溶液，可以再次使用。教師在教學中介紹所見所聞，親身經歷的例子，讓學生感到原來枯燥無味的知識變成生動具體有趣的事實，使學生覺得學習無機化學用途廣泛，可以大大激發學生的學習興趣。

五、重視實驗教學

Chemistry是化學，麻省明院士把chemistry分成Chem is try，這門學科就是try!化學是一門實驗性很強的學科，化學的教與學是以實驗為基礎的，化學基本理論主要來源于化學實驗，通過化學實驗可以加深和鞏固理論知識的學習。如教材中的一些概念，比較抽象且難懂難記，但通過化學實驗的驗證后，可使學生獲得具有說服力的感性知識，以此來激發學生的學習興趣。比如怎么鑒別所吃的食鹽是不是碘鹽，只要根據我們學過的碘和淀粉的顏色反應知識就很容易辨別出來。所以通過實驗不但加深理論知識的學習，還提高了生活能力。

六、改變成績評定方式

學生成績評定是教學活動中非常重要的環節，對學生的考試不是為了選拔人才，而是為學生學習專業課打下基礎。以前我們一學期只考一次，這對學生未來發展是不利的，所以必須得改變，不能做“一錘子買賣”。我們的做法是，第一，加大對學生平時學習的考核，如學習態度、作業、實驗操作、小測驗，提高平時考核所占的比例，減輕學生的學習負擔，增強他們學習的信心。第二，是在考試內容上改革。考試的內容除基本理論和基本技能外，還要考查學生的自學及綜合能力。如有一題:談談滲透壓在醫藥衛生及工、農業生產中有哪些應用，以論文的形式上交。這個題目不是簡單的簡答題，而是一個綜合性的論述題，必須查閱大量的資料并具備一定的日常生活化學知識的積累。這樣學生既溫習了化學知識，又加深了解了滲透壓在生活中的實際應用。

綜上所述，教師要上好每節課，提高教學質量，就要不斷學習，提高自身水平，才能適應教學工作的需要。

［1］牛秀明，林珍.無機化學［M］.北京:人民衛生出版社，2013.

［2］馬金石，王雙青，楊國強.你身邊的化學——化學創造美好生活［M］.2012.

［3］陳潤杰.生活的化學［M］.2000.