談新課程下大學英語課堂教學模式

◆李廣海

(哈爾濱德強商務學院)

大學英語以英語語言文化為基礎，從而培養(yǎng)學生的處世態(tài)度，做人方式。在21 世紀這樣的大背景下，社會對于人才的需求越來越大，但是要求也越來越高，大多需要的全方面發(fā)展的人才。而英語這門語言在世界的語言文化中占著重要地位，因此對英語的學習也成為了現(xiàn)今的必然發(fā)展趨勢。而對大學英語的學習，課堂教學模式是最重要的部分。大學英語教學模式不再拘泥于固有的教學模式，而是不斷將其深化，以培養(yǎng)學生為根本，注重增加課堂趣味性，是學生學習到更多的知識。

一、以學生為主的教學模式

學生是教學中的吸收者，因此教學模式應以學生為主。在教學的過程中，不斷地將學生引入課本內(nèi)容中，可以通過情景情況再現(xiàn)，與多媒體資源的充分利用、分組討論學習、專業(yè)性內(nèi)容的指導等。對課堂內(nèi)容的設計在教學模式中占著重要的的地位。我們不僅要根據(jù)教材特點教授知識，又要根據(jù)學生的特點，發(fā)展學生的各個能力，如專研知識的能力、讀取知識的能力和自主學習的能力。

在大學英語教學模式中，強調(diào)對學生健全的人格、思維能力、語言能力以及文化知識的全面教育，應把情感、策略、文化教育落實到語言教學中。應把培養(yǎng)學生的學習興趣、態(tài)度和自信心放在英語教育的重要位置。要注重學生有效的學習策略、良好的學習習慣和跨文化意識的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，增強學生的全球意識;教會學生學會學習，學會自我監(jiān)控、自我評價，從而形成自主發(fā)展的學習習慣和學習策略。充分調(diào)動學生學習的積極性，保持進取心，進而激起學生對于英語的興趣，提高對英語的理解感悟能力，提高英語學習的綜合素養(yǎng)。

在此教學模式中強調(diào)以學生為中心，是知識掌握的主要群體。在教學過程中充分發(fā)揮學生的學習熱情，表現(xiàn)學生的創(chuàng)新精神。教師在此過程中起到啟發(fā)幫助和促進作用，通過應用各種各樣的方法組織學生融入活動中。使學生有機會在不同的情境下去應用所學的知識，學生夠通過對自身行動的反饋信息來對所學的知識產(chǎn)生新的認識，實現(xiàn)對知識系統(tǒng)的全新構建。

二、采用分層次的教學模式

學生是在教學模式中教育的對象，是具有發(fā)展?jié)摿Φ牡娜耍彩怯邪l(fā)展需要的。在大學英語的課堂授課中，總體上面向全體學生，但要關注每個學生的情感，根據(jù)每個人的不同情況，采用分層次的教學模式，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的滿足感和自信心，使他們在學習過程中，充分的加入其中，從而使他們的綜合運用語言能力和人文素養(yǎng)得到提高，增強其實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

采用分層次的教學模式。教師要掌握和了解班級內(nèi)每個學生的特點。針對學生的學習能力，知識水平，性格特點，興趣愛好，設計不同層次、不同類型的訓練內(nèi)容;采用不同的教學手段，提出不同的要求。開發(fā)個體潛能，使每個學生在英語學習中都能發(fā)現(xiàn)自己個性才能發(fā)揮的領域和成功點，培養(yǎng)他們的自信心。此外，還要正確處理個人與組織之間的關系并培養(yǎng)集體榮譽感。同時可依據(jù)大學生的興趣愛好，設計一些具有探索性的，有實踐意義的活動。教師也要特別關注性格內(nèi)向的學生或?qū)W習上有困難的學生，不能有差別對待，要滿腔熱情地幫助他們增強自信心，排除心理障礙，使他們的精神處于放松狀態(tài)，他們才能進行有效學習，也才能學有所得。重視學生的個別差異，特別是在大學英語課堂中，由于地理環(huán)境、受教育條件的優(yōu)劣、家庭環(huán)境等因素所造成的學生英語基礎的差異，我們更應該重視和采取措施。我們應學會打破中國傳統(tǒng)的過于注重共性的觀點理念，更加注重因材施教的教學方式。

三、加強教學導入模式，增加趣味性

在教授大學英語時，不再是單一的讓學生背誦，而是通過多種多樣的教學方式，活躍課堂氣氛，讓學生在開心快樂的氣氛中學習英語，并養(yǎng)成敢說，愛說的良好習慣，并不斷發(fā)展其求知欲，從而使學生的學習興趣長久不衰才是主要目的。因此加強強教學導入模式尤為重要。

在當今社會，學生不僅僅要學習和掌握知識，更要是自身得到全方面的發(fā)展，因此在英語的課堂中，不能僅僅傳授英語的語言知識，更應該理解和掌握英語國家的文化知識及其相應的文化背景，從而更為深入了解英語這一學科。作為大學英語的教育者，我們應抓住使學生興奮的點，創(chuàng)造與設計情景模式，使學生對接下來的課堂內(nèi)容懷有期待，并帶著飽滿的學習熱情投入英到語課堂。講述并討論最近發(fā)生的或?qū)⒁l(fā)生的奇聞趣事或重大事件，結合一些語言點，利用多媒體呈現(xiàn)事先準備好的一些英文電子版的報紙或是國外電臺、電視臺的原聲報道，進行情境導入。由于是學生喜聞樂見的內(nèi)容，對這樣熟悉話題很感興趣。因此以把文化和語言知識結合起來這個為切入點，可以幫助使枯燥無趣味的課堂變得活躍起來，有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，抓住學生的好奇心，使其有探索這篇文章的興趣。并且在此過程中既練習了聽力能力，擴大了單詞量，又對拓展了學生的知識面和開闊學生的眼界都有很大的好處，在這個過程中學生會接觸到一些新的觀念思想，有利于學生的快速發(fā)展。

四、豐富教學內(nèi)容，營造良好課堂氛圍

現(xiàn)如今的大學生來自五湖四海，由于區(qū)域教學要求的不同等因素的影響，造成每個人的英語能力水平的不同。教師應根據(jù)不同學生的不同能力水平，交予不同難度的活動任務，讓學生自由組織，而每個人都能融入其中，體會學習英語的樂趣，增強他們對學習英語的自信，逐步提高他們的英語能力，并在其中收獲自信。

興趣是學生最好的動力源泉。只有讓學生有了興趣，學生才會主動學習知識，有效的提高學習效率。我們可以通過各種各樣的活動來增強學生的學習興趣。利用多媒體、書籍、報紙、雜志、畫冊等調(diào)動課堂的氣氛，激起學生的學習熱情，增強課堂教學趣味性。組織小組活動，當然在活動過程中既有了合作，又有了討論。我們可以了解不同的觀點，并針對個人觀點進行下討論，在過程中我們既收獲了知識，還獲得了樂趣。在教學方法選擇上可進行情景再現(xiàn)的方式，使用實物、圖片、聲音、視頻等現(xiàn)代教育技術，采用情景劇的方式，進行角色扮演、模擬對話等活動，將學習的內(nèi)容具體化、形象化，讓學生在興趣和激情中參與到課堂活動中，不僅激發(fā)了學生對知識的渴望，更增加了相互之間的友誼，同時體會著成功的喜悅。

五、結語

現(xiàn)如今的教學模式改變單一的講述課本內(nèi)容，而是對此不斷的進行深化，充分的利用課堂時間，合理安排課堂內(nèi)容，積極調(diào)動學生的學習熱情，在此同時，既增加了學生的知識儲備，又培養(yǎng)了學生的業(yè)余愛好。始終堅持以學生為主，并根據(jù)每個人的能力情況的不同，學習相應的內(nèi)容，使他們最大能力吸收和理解，并全方面的發(fā)展起來，成為全方面的人才。

［1］孫麗霞.創(chuàng)造性教育模式與大學英語精讀教學.東北財經(jīng)大學學報，2006.

［2］黃賽.提高公選課質(zhì)童，構建和諳校因.科技信息.

［3］王麗芳.對高等院校開設公選課的幾點思考.文教資料.