高職院校做好頂崗實習期間學生黨建工作的研究

◆周 荃

(金華職業技術學院信息工程學院)

高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分，旨在向社會輸入高質量技能型專門人才，頂崗實習環節的設立就是為了讓學生提升崗位技能素養，更好更快地適應企業的用人需求，學生一般有近半年的時間在校外實習，而這期間的學生黨建工作就處于學校、企業“不管”“難管”的兩難境地。筆者結合近幾年的實際工作情況，就如何把頂崗實習期間校內外的黨建工作連結起來，構建高職院校學生黨建全方位覆蓋的新模式，談幾點想法和建議。

一、頂崗實習期間學生黨建工作的難點

(一)學生思政素質參差不齊，入黨信念不堅定

高職高專批次的生源從入學成績來看總體素質比普通高校差，在中小學期間普遍缺乏教師的關注培養，相應地缺乏鍛煉。這批學生自我約束力相對較弱，更容易受到市場經濟多元化價值觀念的沖擊，受到社會不良風氣的影響。頂崗實習階段基本屬于“托管”狀態，一部分在校期間未能發展的學生認為入黨無望，且與支部老師見面交流的機會很少，入黨信念有所動搖，學習工作表現缺乏積極性，逐漸放棄了向黨組織靠攏的努力;一部分學生面臨就業的壓力，對入黨的態度摻雜了更多的個人因素，把入黨當作謀取更好職業、崗位晉升的手段，功利性強。

(二)三年學制限制了學生入黨的培養教育，黨建工作力量薄弱

按照培養發展黨員的程序，從遞交入黨申請書、成為入黨積極分子、確定為發展對象、吸收為預備黨員、預備黨員轉正，整個過程至少需要兩年的時間。而高職院校學制一般為三年，當學生陸續在二三年級發展為預備黨員時，同時也開始了頂崗實習教學環節，學生黨性覺悟還不夠穩定，不利于學生黨支部的深入培養，且實習單位不一定有黨組織，校外的培養教育工作較難監控掌握。高職院校的學生黨建工作很大程度上是由年輕的學工辦輔導員承擔，他們中很多沒有經過專業的黨務培訓，加上受年齡、黨齡、思政理論水平和閱歷的多方限制，對新形勢下學生黨建工作的開展缺乏科學的整體規劃和具體明確的工作目標。

(三)實習期間黨員的后續管理存在空白，校企雙方職責未明

不少高職院校的基層黨組織是以專業為主線成立學生黨支部，由于頂崗實習的單位分布地域廣，且學生穩崗率低、流動性強，學?；鶎狱h組織難以以原有的組織形式開展組織生活和培養考察工作，實習生工作繁忙，與學生黨支部的溝通受到時間、空間的制約;從企業角度來看，頂崗實習單位多數以私營企業為主，對于黨組織建設不夠重視，甚至沒有成立黨支部，校企雙方在學生頂崗實習期間主要還是以實踐教學為主，對于實習生建黨對象、黨員的考察培養工作如何開展還沒有明確起來。另外，一些企業認為學生組織關系落在學校，實習期間的培養考察工作還是由學校負責，而學校與實習單位黨組織相互間缺少聯系，這也使實習生入黨的培養考察處于灰色地帶。

二、完善頂崗實習期間學生黨建工作的現實意義

(一)有效延伸高職院校學生思政黨建工作的陣地

學生校外實習時間較長(半年以上)，由于地域條件、企業性質等因素，無法正常開展組織生活，學生黨支部的培養考察工作存在諸多不便。因此，大力完善頂崗實習期間學生黨建工作，一方面，可以有效延伸黨建工作的陣地，讓所有渴望向黨組織靠攏的實習生繼續接受黨的培養和教育，激發實習生學習工作的熱情，把活躍在實習崗位中的優秀骨干吸收到黨員隊伍中來。另一方面，可以更有效地發揮黨的宣教功能，鞏固加強學生黨員在實習期間的教育和培養，在工作崗位上發揮先鋒模范作用，用自身表現帶動和影響身邊的其他員工，同時促進企業黨建活動的開展。

(二)高職院校完善校企合作達到育人目標的重要橋梁

高職院校校企合作以切實提高育人的針對性和實效性為目標，努力為地方和企業輸送技能型人才。加強頂崗實習期間的黨建工作，不僅可以讓企業也參與學校的思想政治建設、專業課程建設，對黨員、積極分子繼續進行培養教育考核，同時參考企業優秀員工的標準，制定培養教育考核辦法，做實培養教育考核過程，確保學生黨員質量，擴大黨組織在企業的影響和凝聚力，增強企業黨組織的活力;還可以為企業指導教師和學校指導教師的交流與合作提供平臺，校方通過頂崗實習檢查、舉辦聯誼活動、開展黨性活動來深化黨建合作，校企雙方共同培養出職業素養過硬、品德素質高尚的優秀人才，真正實現校企共贏。

(三)有助于實習生找到歸屬感，培育學生良好的職業素養

高職院校實施頂崗實習的實踐教學，以期通過工作崗位的真實性、工作環境的復雜性、工作體驗的綜合性培育學生的職業素養，提高學生的就業競爭力。學校借助校企黨建的陣地給予學生學習、生活、工作上的關懷與指導，開展日常思政宣教工作，有助于實習生盡快適應新環境，找到思想上和組織上的歸屬感;普及深化黨章黨史、黨性修養教育，結合生產實踐開展組織生活，能夠使學生更好地融入企業文化，培養良好的職業素養和敬業精神，增強學生忠誠奉獻和團結協作的意識，從而形成正確的職場價值觀、職場思維、職場品質和職場工作方法，迅速適應企業生產、生活。

三、創新頂崗實習期間學生黨建的工作模式

(一)完善黨組織架構，成立實習生臨時黨支部

學生頂崗實習是逐步走向社會的重要過渡時期，做好實習生的思想政治教育工作是確保畢業教學環節穩定有序進行的關鍵。實習生人數較多的以實習點為單位設立實習生臨時黨支部，實習生分散的區域以地區為單位成立實習生臨時黨支部，有學生黨員的臨時黨支部設立支部委員，由企業指導教師擔任企業培養人，關心他們的思想動態和工作情況，把支部活動和業務經驗交流相結合，定期開展組織生活。實習生臨時黨支部的建立將很好的彌補學生黨員和入黨積極分子在實習期間黨建的真空期，通過臨時黨支部和企業黨組織共同對實習生黨員、入黨積極分子進行考核、考察;同時將充分發揮學生黨員在實習單位的先鋒模范作用，帶動所有實習生共同進步，使臨時黨支部成為思想宣傳的陣地，在學生加強專業技能提升的同時，思想素養也同步提升。

(二)拓寬黨建交流平臺，確保全過程、全員覆蓋

網絡已成為信息化時代交流溝通最便捷的工具，針對學生校外實習且分散的特點，充分利用現代信息技術確保思政教育全員覆蓋顯得尤為重要。依托學?，F有的網上黨建平臺，開辟實習生交流專區，校方用以發布學習資料，讓學生可以及時了解時事動態，提高黨性覺悟;實習生可以匯報自己的思想和工作情況，參與企業、臨時黨支部的組織生活動態等;實習單位可以定期發布實習生黨員、入黨積極分子在崗工作的考核情況，并將這些作為學生發展黨員的重要依據。校內指導教師、培養人可以通過電話、黨支部QQ 群、微博等即時通訊工具與實習生加強聯系，給予思想、專業和生活等方面的指導。

(三)深化校企合作，共建實習期黨員培養體系

目前，真正實施黨建進基地的學校仍屬少數，為了把學生黨建工作貫穿于學生校內外各個階段，為企業為社會培養更多更優秀的人才，校企雙方應盡早達成共識，做好學生入職后的黨建交接工作，并把實習期間的黨員培養發展工作落到實處。我們要制定實習生黨員管理辦法，明確實習期間黨建工作的組織機構設置，校企雙方的職責分工，黨員培養發展的考核體系等內容。學生返校后，學生黨支部根據單位的考察意見對實習生做出實習考察鑒定，以銜接好后期的黨建工作。

(四)堅持黨建帶團建，推進黨團共同發展

在頂崗實習期間開展黨組織生活的同時，也組織團員青年開展專題黨性教育活動和先進學習活動。堅持“黨組織建設延伸到哪里，團組織建設就跟進到哪里”的原則，根據實習生分布情況適時成立臨時團支部，加強團組織隊伍建設，與黨支部聯合開展各種黨團組織活動，整合利用資源，讓黨員團員共同發展。把“推優”作為重要手段，在頂崗實習期間，表現突出、成績優秀、具有模范帶頭作用的團員優先推薦作為入黨積極分子進行重點培養。

總之，高職院校頂崗實習期間的學生黨建工作是“校企合作，工學結合”人才培養模式下提出的新課題，也是新形勢下創新黨建工作平臺的必然趨勢。只要各級黨組織提高認識，加以重視，校企雙方齊心協力從以生為本的宗旨出發，認真落實校外黨員培養考察工作，高職實習生群體的黨建工作必將成為整體學生黨建工作的良好延續和一大亮點，為社會培養更多的優秀人才。

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