淺談加強高職學生理想信念教育

◆黃士葉

(北京信息職業技術學院計算機工程系)

“以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育”，是加強和改進高職學生思想政治教育的核心任務。在高職院校，有些學生不同程度的存在著理想信念模糊、社會責任感淡化、公共道德缺失等，導致目標迷惘、厭學逃課、隨波逐流等現象。因此，應更加重視理想信念的教育，要讓遠大的理想，堅定的信念成為高職學生成長成才的精神支柱和前進動力。

一、高職學生理想信念教育的現狀

當代高職學生大多數是獨生子女，他們的社會地位、生活環境、學習條件、“三觀”和心理素質方面都呈現出很多新的特點，如單親家庭、困難家庭，他們的思想、成長環境、“三觀”等。我院的高職生源大多來自農村，家庭情況參差不齊，他們的自我中心意識難以客觀地理性地分析某些問題，同時越來越優厚的家庭條件讓學生形成了“養尊處優”的習慣，如“理想信念”“思想政治”這類名詞，被他們認為是說教，他們更樂意去討論諸如“宅男宅女”“月光族”“啃老族”等一些生活方式的代言詞，其負面信息影響面之廣、影響速度之快是前所未有的，出現了在思想方面的矛盾特征，首先，在思想觀念上，他們渴望祖國強盛，憧憬自由、幸福，卻又害怕社會競爭，逃避社會責任，反映在價值觀上則表現人生理想趨于現實(集體榮譽感缺失，自私)，價值標準注重實效(與人相處以自我為中心)，人生幸福追求實在(戀愛觀也出現問題，或無所謂，或有激進情緒)，擇業觀念偏重實惠(首先考慮薪酬，急功近利，不能吃苦);其次，在心理素質上，他們有強烈的自我意識(人人為我，沒有奉獻精神)，從眾心理和逆反心理并存(沒有是非的判斷，漠不關心，極個別的學生存在與家長、老師對著干，根本不溝通)，情感世界多元化、富于多面性(交朋友很隨便，甚至出現因交朋友打架斗毆，產生不良后果)。

二、高職學生在理想信念問題上容易出現的迷茫與困惑

1.現實與理想的反差導致思想上的矛盾與失落

高職學生大多是高考低分的學生，更有委曲求全文科改理科，可想而知，在高職階段的學習和生活狀況了，學習和行為習慣等諸方面都有欠缺。現實與理想之間產生的差距和自身綜合素質的某些欠缺，造成了他們在思想行為上的矛盾與反差(學習不努力，感覺沒有前途，又自視清高)，在適應大學生活及面對各種困難時更容易迷茫空虛(不愿意參加集體活動)、懈怠散漫(上課遲到、玩手機，宿舍內務衛生差、沒有良好的生活習慣)，自暴自棄(遲到、曠課、網游成癮)，以上諸多行為都成為高職學生管理中的難題。

2.奮斗目標模糊，發展方向迷失

進入高職后，學生甩掉了高考壓力，盡情享受著大學的自由與輕松。在高考完成后，不能及時地確立下一個新的目標，尤其表現在第一學期，學習、生活沒有近期目標，整日渾渾噩噩、沉迷于網游、生活無規律、欠修學分，如果不及時糾正，往往會導致理想、目標、方向的迷失，從而成為學習、生活的被動者。

三、加強高職學生理想信念教育的途徑與方法

1.通過業余黨校、團課的培訓，進行理想信念教育

聆聽黨的宣講團報告，從身邊的親眼見證的事實進行宣講，生動真實;開展相關的主題班會，共同討論人生理想和生活信念。充分利用各種教育陣地和教育資源，深入持久地進行理想信念、集體主義、愛國主義、民族精神教育。

2.加強校園文化建設

學生從入學開始，就進行校史、校訓、校歌的學習，學院隔年開展科技藝術節、體育節，包容很多項目，如院士講座、學生網站、多米諾骨牌以及各種文體活動;每屆一個主題，如“崇尚科學”“追求藝術”“內外兼修”“高雅生活”等，通過開展系列活動，讓學生積極參與各種訓練活動，進一步促進了校園文化建設，增強了學生的科學素養，提高了學生藝術品位，潛移默化地培養學生崇高的理想信念和正確的價值觀念，進而實現高職學生理想信念教育的目的。

3.通過社會實踐活動，使學生了解社會、服務社會，從中培養和鍛煉自我

社會實踐活動具有具體化和隱性化教育的特點，是讓學生成為主角，自然而然的接受教育，例如，學院建立了校外素質教育基地(中國科技館、軍訓基地等)，通過參觀、實踐活動、現場聆聽等方式，讓學生在實踐和創造中領悟人生的意義，體現人生的價值，在無私奉獻上感受義不容辭的責任感，確立自己的成才目標。

4.切實幫助學生解決實際問題

做好學生的獎、助、貸、綠色通道工作，幫助貧困家庭學生順利完成學業;及時做好畢業生就業指導與服務工作，幫助學生成才立業;做好學生的心理健康教育，發現有問題苗頭，及時處理，將問題遏制在萌芽狀態，例如，發現一名學生上課恍惚，精力不集中，話語少，與同學來往減少，我們及時找到該生，了解情況，結果學生反映自己經常做夢，腦子亂，總想一些古怪的問題，自己還解釋不清，要退學，我們先與班主任聯系，了解家庭情況，與他聊天，同時還與學校心理咨詢老師溝通、聯系，共同解決，打開了心結，現在情況有很大好轉。通過這些事例，有針對性地幫助他們糾正錯誤的思想觀念，積極指導學生樹立科學的理想信念，處理好成長成才、擇業交友等方面的具體問題，是我們責無旁貸的責任。

四、高職學生理想信念教育努力的方向

列夫·托爾斯泰說過:“理想是指路的明燈”。特別是當今承載社會責任的高職學生，沒有理想，就沒有堅定的方向，理想主義并非是徒具浪漫和完美色彩的空想，它是一種激勵，一個奮斗目標，它激勵著高職學生面對未來，堅定信念，使生活具有明確的方向，事業具有堅定的基礎;理想表現為奮斗目標，它總是指向未來。如果沒有理想信念，那將是多么可悲、可怕的情景，生活毫無目標、沒有朝氣、沒有未來，沒有夢想……因此，作為奮戰在第一線的教育工作者，要熱情引導高職學生深刻認識國情，切實增強社會責任感和歷史使命，為社會做出大學生應有的貢獻。

［1］必須大力加強大學生理想信念教育［J］.中南民族大學學報，2005，(1).

［2］陳嫦娥，許瓊.社會實踐活動是高職學生理想信念教育的有效途徑.浙江工商職業技術學院學報，2008，(3).