淺析培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理的幾點做法

◆石立志

(吉林省白城市通榆縣第二中學(xué)校)

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，競爭的激烈，作為未來主人的青少年，不僅要有一個健康的體魄，而且更要有一個健康的心理，將來才能成為社會合格的接班人。因此，隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開展，青少年的心理健康問題引起人們的重視。教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出:“中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動;是素質(zhì)教育的重要組成部分。”這也是時代發(fā)展的必然要求。要使學(xué)生具有積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，則必須有健康的學(xué)習(xí)心理，而健康的學(xué)習(xí)心理又是通過一系列的教育活動來培養(yǎng)和發(fā)展的。教師在學(xué)生的心理健康教育中至關(guān)重要。

一、營造溫馨的課堂氣氛，使學(xué)生輕松、愉悅地學(xué)習(xí)

溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生愉快地參加知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，充分享受獲取知識樂趣的心理條件，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的必不可少的良好環(huán)境。因此，教師在課堂上營造溫馨、和諧的氣氛至關(guān)重要。比如，在教學(xué)中設(shè)計了這樣的方法:首先，播放輕松優(yōu)美的音樂;然后，教師在音樂的伴奏下款款而談:“同學(xué)們好!伴著悅耳的音樂，非常高興，我們又來到了輕松愉快的課堂上……”這樣，教師在不知不覺中營造溫馨、和諧的氣氛，使學(xué)生在極其放松自然的狀態(tài)中不知不覺地走近了老師。心理學(xué)指出，人的心理與動物的心理的不同點在于它具有自覺性和能動性。而學(xué)習(xí)恰恰是一種有目的性的活動，學(xué)習(xí)目的越明確，自覺性與能動性就越強，心理狀態(tài)越佳，效果也就越高，這是目的性對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

學(xué)生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的故事進(jìn)行生動有趣的引導(dǎo)最能牢牢地吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的思考。根據(jù)這一特點，在心理健康教育中采用故事法。這一方法對各個年級學(xué)生效果都比較好，如我在網(wǎng)上看到的一節(jié)視頻教學(xué)課《尋找快樂》，執(zhí)教教師首先播放了一段配樂故事《國王與農(nóng)夫》，聽后引發(fā)學(xué)生思考:故事中的主人公“國王”擁有那么多的財富為什么還不快樂?而一貧如洗的農(nóng)夫整天在地里干活卻覺得非常快樂呢?學(xué)生帶著這個問題仔細(xì)讀文，反復(fù)思考得出:國王之所以不快樂是因為它欲求過高，而農(nóng)夫之所以快樂是因為他經(jīng)常想著那些比自己還不幸的人。從而使學(xué)生悟出了尋找快樂的第一種方法——“降低欲望”。

二、注重培養(yǎng)興趣，強化學(xué)生的隨意注意心理

古代心理學(xué)云:“教人未見意趣，必不樂學(xué)”沒有興趣的強制性教學(xué)，勢必會扼殺學(xué)生求知的欲望，學(xué)生自然不會樂學(xué)，在學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師、是一種強烈而持久的學(xué)習(xí)動機，唯有學(xué)生熱愛課堂才能有積極持久的學(xué)習(xí)心理和求學(xué)欲望，學(xué)習(xí)效果才會事半功倍。

如在一些老師的數(shù)學(xué)課中，經(jīng)常把偏離生活實際的例題改變成與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活實例，是數(shù)學(xué)問題生活化，這樣學(xué)生就是在解決自己的問題，同時也讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

三、激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望

中學(xué)生突出的一個心理狀態(tài)是好奇心強，它是學(xué)生樂學(xué)的重要動機之一，如果學(xué)生不能自發(fā)的對事物產(chǎn)生好奇心，就很難真正去研究事物，很難真正去認(rèn)識它。因此，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行外部激發(fā)。例如教師可以適當(dāng)錯誤地運用概念、性質(zhì)，或是錯誤地進(jìn)行推理。讓這些題目懸念重重，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生強烈的求知欲望，這樣就能達(dá)到預(yù)期的目的與效果。

四、激發(fā)學(xué)生的好強好勝心理，使學(xué)生在競爭中上進(jìn)

眾所周知，青少年爭強好勝的心理特別強，因此，在教學(xué)過程中，教師可巧妙地利用學(xué)生的這種這理狀態(tài)，在課堂教學(xué)中引進(jìn)競爭機制，注重創(chuàng)設(shè)一種積極的互相爭趕的學(xué)習(xí)氣氛，用以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動機。為此，我常在習(xí)題課上開展小型的競賽活動。采用這種“競賽”的教學(xué)方式，又極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極性，從而提高教學(xué)效果。

五、教師樹立良好的教態(tài)，拉近師生關(guān)系

俗話說，親其師，而信其道。教師在教學(xué)過程中，外部與內(nèi)在的形象直接的或潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒。教師的表情是最應(yīng)注意的，表情過于嚴(yán)肅或哭喪著臉，學(xué)生會產(chǎn)生懼怕或敬而遠(yuǎn)之，甚至反感的心理狀態(tài)，當(dāng)然不能過于輕浮。好的教態(tài)可使學(xué)生倍感親切、輕松自由，使思維的翅膀自由翱翔，從而可增強學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。

教學(xué)語言是師生間交流思想的工具，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的主要手段。一種優(yōu)美的教學(xué)語言，可以激發(fā)學(xué)生高尚的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起著重要的作用。教師的教學(xué)語言也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的重要因素。教師所用的語言應(yīng)盡量幽默風(fēng)趣、和藹可親、有感召力。如我常將稱呼中常用的“張某某、李某某……以及你們，大家、同學(xué)們……”改用“請你……或省略學(xué)生的姓”這樣的簡單變化會使每一個學(xué)生都感到老師那么親切，從而可消除了心理上師生間身份的差異所帶來的壓抑或膽怯之感，做到知無不言，言無不盡，思維也得以拓展。

六、善于捕捉教育時機，行之有效地進(jìn)行教育

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，拔動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。”可見，作為一名教師，只有善于捕捉教育時機，隨時讓自己的心對準(zhǔn)孩子的心弦，才能真正達(dá)到教育孩子的目的。

綜上所述，作為一名合格的教師，不僅要積極探索本學(xué)科知識系統(tǒng)，更要努力探索學(xué)生的的心理，去科學(xué)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生樂學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。