新課標下小學語文教學策略分析

◆姚久玲

(吉林省大安市鐵西小學)

小學語文教學是一個很基礎的教學，也是小學生的啟蒙語言教育，所以教學方式對于學生們來說是很重要的，對于教師來說這也是一個很重要的任務，那么怎樣讓學生們對語文學習產生興趣，怎樣讓學生很好地接收新的教學改革課程，這就是我們下面所要討論的問題了。

一、小學語文教師應該樹立新的教學觀念

在新課標下，小學語文課程有所改變，所以教師的教學的方式也要隨著改變，才能讓學生們能跟著時代的步伐前進。以前的小學語文教學方式就是為了應對考試的一種教學方式，他們只會教學生們要考試的一些內容，只注重了學生們的考試成績，而忽視了學生們的人格素質和創造性思維。可是如今這種只是為了考試的教學方式在新課改下已經不再適用了，而是需要語文教師們樹立新的教學觀念，改變過往那種舊的教學觀念，找到適合自己也是適合學生們的有效的教學方式。現在的社會飛速的發展，小學教育也不再只是追求考試成績的一種教育了，還要教育學生們的人格素質和創造性思維等，只有這樣的教育才能讓學生們早日融入到當今的社會中。小學語文的教育是學生們最開始接觸到教學，對于什么都充滿著好奇心，一旦一些思想進入到他們的腦袋里，他們有可能就會根深蒂固的一直存在于他們的腦袋里。所以小學語文教育很重要，這是學生們的一個開始，語文課程不僅可以教會他們課本中的基礎知識還可以讓學生們的綜合素質得到提高。而且現在的新課改的課本內容也不再只是單調的課文了，還有課后練習和一些討論等活動，這樣的新課改不僅可以鍛煉學生們的思考能力還可以提高他們的團結合作精神。而且在新課本里還會附帶光盤用聽和看的方式來培養學生們的學習記憶能力，所以教師就要用新的教學方式來帶領學生們對學習產生興趣，更好地培養他們的自我素質。

二、正視學生之間的差距

以前的教師都是對學習好的學生重視一些，對學習不好的就不那么重視，他們只會培養學習優秀的學生，而不對學習不好的給予指導，讓學習差的學生就更加不愿意去學習了，那就導致了學習好的學習很好，學習差的就更差了，這樣就造成了他們很大的差距。隨著新課改，教師應該改變那樣的做法，要對成績好壞的學生都一視同仁，這樣學生們才會更好的學習。所以教師們就要正視學生們的差距，讓他們在一個平等的學習氛圍中學習，無論是學習成績好的還是學習成績不好的，教師都應該根據學生們自身來找到適合他們的教學方法來教育他們，對于學習成績好的學生就要讓他們更好，向更優秀去發展，對于學習成績偏差的學生，就要把基礎知識讓他們弄清楚，他們懂了之后，接下來就教他們更深層次的知識。這樣就可以讓每個學生都學到知識，讓小學語文教學帶給學生們更多的知識和知識以外的東西。

三、重視合作交流的學習

以前的教學方式是很單調很無趣的，一整節課都是聽著老師在講，所以對學生的興趣提升一點作用都沒有。而現在新課改之后，小學語文教學方式也要發生改變，教師要開始注重學生們的團結合作精神，這種合作精神只有在小時候就開始培養是最好的了，這樣才會對他們長大以后的幫助很大。小朋友們在和同學們的合作交流中可以學到很多的東西，比如說，可以學到如何和別人友好的相處，可以讓自己的合作精神得到提高，還可以學習到更豐富的語文知識，因為每個學生的思維方式都不一樣，有時候有的問題我沒有想出來的，也許其他的人就想出來了呢，這樣可以把所有人的想法結合起來，找到更合適的答案，這就是最完美的了，所以在合作交流中每個人的觀點都是值得借鑒的。在小學語文課堂上，老師應該要多一些讓學生們自己討論互動的活動，一般的學生們都會很喜歡在課堂上有一個這樣的互動環節的，這樣可以讓他們在學習中找到樂趣，讓他們覺得學習也是一件很快樂的事，從而對學習產生興趣，從而提高了他們對學習的自主性和積極性。小學語文教育多一點互動的活動，可以讓課堂活躍起來，同時培養學生們的團結合作精神，提高了學習成績，也讓學生們的交際能力、個人素質得到了提高。

四、教學活動要突出學生的主體性

學生是學習的主體，在小學語文的教學中常常會有一些活動，然而在活動中教師一定不能認為自己是主體，而是要把活動的主人公交給學生們，讓他們自由發揮，不要把老師的思想強加于學生的頭上。所以在教學的活動中要突出學生們的主體性，要根據學生們的情況來主導活動的進行，老師在這個活動里面只是起到了一個引導作用，他們的任務就是要讓學生們在活動中學習到和教材有關的知識，然后在引導學生們學習其它的課外知識，引入一些練習讓學生們相互討論，活躍他們的思維，讓他們在學習到課本以外的擴展知識的同時也培養學生們的交流能力和合作精神，這就是教學活動的主要目的了。讓他們能夠改變對學習的看法，從此愛上語文課。

五、結語

總的來說，小學語文教學方法對于學生們來說是很重要的，他們會受到教師的極大影響，畢竟他們還是初學者，對于外界的一切都沒有分辨能力，所以正確的小學語文教學方式是教師應該要做到的。對于新課改的小學語文教學這個教育工作，作為教師要努力地找到合適的教學方法，提高學生們的積極主動性，讓他們對學習產生興趣，從而提高小學語文教學的教育質量。

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［2］張巖.芻議小學語文閱讀教學中探究意識的培養［J］.大連教育學院學報，2010，(2).

［3］費恩亭.淺談小學語文閱讀教學的幾點策略［J］.閱讀與鑒賞(下旬)，2010，(5).