基于產學研探討財務管理實踐教學改革——以遼寧對外經貿學院為例

◆孫喜云(遼寧對外經貿學院)

一、財務管理實踐教學中的四個難題

遼寧對外經貿學院(以下簡稱外貿學院)的辦學定位是“應用型本科院校”，基于此前提，財務管理專業的培養目標是“應用型本科財務管理人才”，但是如何凸現“應用型”的特點，是院領導和教師共同關注的問題，也是財務管理專業實踐教學所面臨的一道難題。目前，我院的財務管理實踐教學存在四個難題。

1.校內實踐教學不是以財務管理為主，缺乏好的實訓教材

校內實踐教學基本是以會計專業實訓為主，缺乏財務管理專業實訓，主要原因是沒有像會計實訓那樣成熟的教材和軟件，大部分教材仍然停留在理論的層面上，多數以案例分析為主，有固定的參考答案，不能體現財務管理知識的實際運用，也不能鍛煉學生的實際分析和應用能力。作為財務管理專業的學生雖然應把握會計專業知識，但重點仍應以財務管理實訓為主，會計專業實訓為輔。

2.實踐教學師資隊伍有待改善，教師的實踐能力欠缺

作為財務管理實踐教學的教師不僅應具備較高的財務管理理論知識，還應該具有較強的財務管理實踐能力，包括手工操作能力、財務軟件運用能力以及網絡操作能力等。目前外貿學院會計系財務管理專業教師都具有雙師資格，但由于多年從事教學工作，缺乏到企業實踐鍛煉的機會，所以在一定程度上已經與企業的實戰脫軌，對企業中的具體實務操作缺乏深刻了解，也就談不上具有良好的實踐指導能力。

3.校外實踐缺乏合作單位，缺乏系統的組織和安排

從專業角度來說，財務管理專業是繼會計學專業之后的具備更高層次理財能力的專業，一般在中小企業為了節省成本是不設這樣的管理崗位。目前我國中小企業的數量占全國企業數量的99%左右，而絕大多數中小企業并未單獨設置財務管理機構，而是與會計機構合設，即使有一些理財的需要，也會因為苦于雇傭專業的理財人士成本高而不了了之;而剩下的1%大集團和上市公司，往往有自己獨立的財務管理部門，但由于擁有自己的管理團隊、擔心泄露商業機密等原因，也不愿意接受學生的實習，這使財務管理專業學生難以找到對口的實習部門，使得校外實踐舉步維艱。外貿學院會計系雖然已經通過各種渠道聯系到近20余家合作單位，但對于會計系的財務管理專業學生數量來說只是杯水車薪，所以單單依靠學院的力量是不夠的。從外部環境來說，政府部門沒能出臺一些鼓勵產學研合作的政策，使得學校孤軍奮戰，從聯系合作單位到后期的合作沒有系統的組織和安排，使學校和企業之間缺乏一些信任和溝通。

4.財務管理實踐教學考核體系不完善

校內實踐教學考核主要依賴于實訓成績，而在實訓過程中，因為是開放式管理，所以有部分同學基本是抄襲的，所以無法判斷個人的真實能力和成績;校外實習因為缺少實習基地，不能統一組織管理，往往是學生自己聯系實習單位，流于形式，最終通過一紙實習報告來評定成績，所以這樣的考核體系不夠完善，不能真實反映學生的實踐能力和成績，也不能督促學生積極參與實踐學習。

二、產學研與財務管理實踐教學的有機結合

產學研合作是企業、高校和科研單位，按照“利益共享、風險共擔、優勢互補、共同發展”的原則，進行一系列的科研教學等的創新活動。在合作過程中要“以產為依托，以學為目的，以研為促改”。產學研工作是應用型人才培養的基本途徑，是學校和企業互惠互利共同發展的重要渠道。外貿學院十分重視產學研工作，會計系在院領導的大力支持下，已經與20余家企業簽訂校企合作協議，有力地推動了財務管理實踐教學的進展，提高了財務管理實踐教學質量和教師的科研能力。兩者的有機結合主要體現在以下兩方面:

1.通過校企合作，讓學生和老師走出去，實現真正意義上的實踐教學

會計系教師利用寒暑假的時間，帶領學生走進企業，讓學生在企業真實的環境下體會財務管理專業知識的運用。一方面可以培養學生解決實際問題的能力，也可以提高教師的實踐教學能力和科研能力;另一方面企業享受到免費的財務管理決策支持，例如企業投資、融資和股利分配等建議和意見。學校可以充分利用現有的校外實訓基地合作，從財務管理人才培養模式、培養方案等各方面進行積極、有益的探索。

2.通過校企合作，讓企業的專家、高管走進來，為財務管理專業校內實訓提供支持，完善校內實訓

會計系聘請合作單位的資深專家(包括企業的CFO、會計師)來校內開展講座，給學生講解目前最前沿的財務管理知識。系里也經常開展與資深專家的討論會，討論如何培養更適合社會發展的應用型人才。

通過產學研合作，真正體現以服務為宗旨，以就業為導向，提高財務管理專業學生的就業率，促進財務管理專業良性持續快速發展。

三、以產學研為突破口，深化財務管理實踐教學改革

要實現“應用型”人才培養目標，實施財務管理實踐教學改革迫在眉睫，而開展好產學研合作，對于深化財務管理實踐教學改革意義重大，以產學研為突破口，深化財務管理實踐教學改革勢在必行。本文在接下來的內容中重點討論如何以產學研為突破口，深化財務管理實踐教學改革，解決目前我院財務管理實踐教學中的四個難題。

1.變以財務管理實訓為主，從企業中尋求教材

改變以往的校內財務管理實踐教學模式，以財務管理實訓為主，以會計實訓為輔。要實現這種改變，就得解決我之前提到的“實訓教材”的問題。實訓教材可以是電子版也可以是紙質版的，電子版通常是一些仿真模擬軟件，因為軟件都是一些事先設定的情境，所以在實訓時有一定的弊端，不能激發學生更多的思考，所以適合財務管理專業的低年級學生使用，來體會理論的實際運用和財務軟件的操作。目前市面上的紙質版教材大都以案例教學為主，案例基本都是一些比較過時的素材，所以要讓學生的實訓與現實同步，可以從校企合作單位尋求實訓教材。外貿學院會計系的校企合作單位有工業企業、商業、服務業(事務所)所等多種性質的企業，尤其是事務所，因為承攬代理記賬和審計等業務，所以擁有大量的企業資料，而這些資料通過整理將是我們最好的實訓教材，當然這里涉及一些商業機密的問題，所以資料要經過實踐指導老師的加工處理，比如把所有與企業名字相關的信息刪掉以編碼代替等。在這個過程中似乎只有學校和學生受益，其實不然，實踐指導教師利用這些真實的資料帶領學生進行資金管理的決策，最終會形成相應的書面文件，一方面這些書面文件成為學生實踐成績的考核，另一方面學校可以把這些書面文件復制裝訂返回事務所，事務所可以根據編碼對號入座，給相關的企業提供一些管理上的建議和意見，而這些建議都是免費提供的，所以在這個過程中是互惠互利的，達到了雙贏的目的。

2.培養一支高素質的實踐教師隊伍，提高教師實踐指導能力

通過校企合作，積極創造條件派專業教師到企業觀摩、調研，利用寒暑假期間有計劃地安排專業教師到企業掛職鍛煉，直接參加企業的財務管理工作，在企業不設財務管理崗位的情況下，為企業解決理財中的難題或是為企業的發展提供可行性建議，同時積極總結和探索財務管理專業知識在實際運用中出現的新問題，完善思路，并形成一些科研成果。教師的實踐教學和科研能力在實務鍛煉中得到提升，企業也可以在合作中免費獲得人才支持。另外，可以把企業的專家聘請為財務管理專業的實踐指導教師，外貿學院會計系的確也有這樣做，把事務所的資深注冊會計師和企業的財務主管聘請為會計系的實踐指導教師，利用周末的時間來學校給學生開展講座或是親自指導實訓，這種形式深受學生喜愛。

3.多渠道建立校外實踐基地，對校企合作全程系統安排和組織，建立起信任的橋梁和溝通的紐帶

從外部環境來看，政府應鼓勵校企合作，為人才培養創造有利條件，例如政府可以規定每個企業都必須有一個校方合作單位，給學生提供實踐學習機會，由于沒有這樣的相關政策出臺，導致企業與學校的合作并不積極，而且基本是學校單方在努力尋找合作單位，使得產學研工作進展緩慢。既然外部環境是客觀存在的，我們就得從內部來下功夫。從內部環境來看，學校首先要建立一套完善的合作制度，從合作開始校企雙方的權利與義務，以及合作過程中出現各種問題的解決措施，還有合作結束時各項權益的規定等，做一個全面的、系統地規劃。有了制度的保障，學校和企業就有了信任的依據和溝通的空間，這樣可以使合作更為順利地開展。學校可以通過以下幾種渠道拓展校外實踐基地:一是通過學院聯系校外實踐基地，以學院的名義與大企業合作，安排實踐指導教師帶隊，選拔優秀的學生到企業實習，把財務管理實踐教學的第一課堂設在企業里;二是通過教師聯系校外實踐基地，大量開發教師在社會上的人脈，讓每位教師都積極參與產學研，通過教師向企業滲透產學研的雙贏效果，爭取到更多的合作單位;三是通過系內學生聯系校外實踐基地，可以讓學生在校外實習這一環節上，利用自己家的公司或是親屬的公司作為我們的合作單位。有了制度的保障，所有的合作單位不用擔心會對自己的利益造成任何損害，相反這種合作會給企業帶來更大的好處。

4.建立“雙軌”考核體系，完善財務管理實踐考核體系

所謂“雙軌”考核是指校內實訓和校外實踐兩項并行考核，只要有一項不及格，總成績即為不及格。校內實訓分為手工操作和電子軟件操作，電子軟件直接在計算機上操作并得出成績，考核基本公正，而手工操作是開放式管理，所以難免存在抄襲現象，因此可以增加一項試卷考試，考試的內容為操作問答，就是關于各種情況下如何操作的問題，這樣以來，抄襲的學生就能被篩查出來了，也會遏制一些抄襲現象。校外實踐考核以往都是學生自己回家聯系實習單位，回校后交一份實習報告，根據實習報告來評定成績，這樣做基本流于形式了，所以校外實踐的考核不能起到應有的監督作用。由于學校和老師的力量都是有限的，所以我們要發揮學生在社會中的地位，讓學生在自己的家鄉聯系實習實踐單位。把學生按地域分組，成立一個團隊，在這個團隊中只要有一個同學自己家開公司或是親屬開公司(基本這種公司都是民營或獨資的中小企業，不設財務管理部門)，就可以和學校簽訂協議，在保障相互利益的基礎上進行合作，每一個團隊到自己所在的企業實踐，參與企業的財務管理工作，讓學生利用自己所學習的知識為企業的投資、融資和運資進行策劃，并為企業提供一些有意義的對策建議。實習結束時讓學生把整個的實踐過程，包括實習單位的公司概況、學生在實習期間所做的工作以及財務分析報告和最終形成的各項決策，以書面的形式上交給實踐指導教師，在整個實踐過程中，實踐指導教師要定期到每個小組的實習單位走訪，并收集整理學生的運行記錄、實訓成果和合作單位對學生工作表現的反饋意見及實習評價的資料。綜合所有資料最后來評定學生的實踐成績，這樣才能公正、公平，也有利于督促學生好好實習。如此以來，在學生增長應用能力的同時，家長也感受到孩子的學以致用，更為學院的人才培養夯實基礎。

隨著應用型人才培養的呼聲越來越高，實踐教學也變得越來越重要，越來越緊迫，同其他專業的實踐教學一樣，財務管理專業的實踐教學正處于探索階段，很多方面還有待完善。遼寧對外經貿學院得益于產學研合作，財務管理實踐教學已經取得喜人的成績，雖然有不盡如人意的地方，但是相信隨著產學研合作的深入，財務管理實踐教學改革也會一步步深化，慢慢趨于完善。

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