淺議提高初中學生的閱讀能力

◆趙 婧

(石河子第十九中學)

高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，閱讀伴隨著人的一生，在閱讀中可以凈化人的心靈，提高人的修養，是一個人精神成長的重要途徑。閱讀能力的具體要求是:要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣，重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。閱讀教學是中學語文教學的重要組成部分，其主要任務是在傳授語文知識的基礎上，培養學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。這是閱讀教學的出發點和歸宿。所以，作為一線的初中語文教師，在教學實踐中應積極探尋有效的閱讀教學方法，來提高學生的閱讀能力。下面結合本人的一些教學經驗，就初中語文閱讀能力的培養談一些自己的探索與實踐。

一、準確把握課標精神，確立現代閱讀教學理念

關于初中階段的閱讀教學，《課程標準》提出了具體明確的要求。第一，是在閱讀方法和閱讀技能方面提出了具體要求。重視閱讀方式方法的實踐、朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等方式應據材料的不同和提高學生閱讀能力的需要選擇運用。第二，是對閱讀文本有了詳細的分類說明，并提出了能力方面的要求;強調閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這就改變了過去議論文閱讀教學的方向，將議論文閱讀上升到理性的高度。第三，是對閱讀方式提出了要求。強調“合作的方式”來解決閱讀中的問題。培養學生自主學習、自主探究、自主解決問題的能力。第四，是針對課外閱讀提出了具體要求，強調培養學生的閱讀興趣，規定了課外閱讀的對象和閱讀量。總而言之，閱讀教學目標體現了初中語文課程改革的新理念，體現了重視全面提高語文素養的基本要求，能幫助廣大教師準確把握課標精神，確立現代閱讀教學新理念，重新認識閱讀教學，進而改進自己的閱讀教學實踐。

二、重視學生閱讀習慣培養的指導

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。說明了培養學生興趣的重要性。復旦附中教師黃玉峰自豪地說:“學生們愛讀書，會讀書，將來養成終生與書為伴的習慣，我的教學就成功了一半。”養成習慣的前提是激發興趣，讓學生對讀書達到癡迷的程度，學生就可以自發地去閱讀。教學活動中，我充分利用學生積極有利的因素，最大限度的激發學生的閱讀興趣。首先，以自己的讀書經歷現身說法，用涌動的真情感染學生。其次，是再現偉人及文化名人的讀書風采，形象地闡釋讀書與成才的關系，鼓勵學生讀書立志。第三，是溝通課內外的聯系，引導學生延伸閱讀。

三、要教會學生一些閱讀的方法

“授之以魚”不如“授之以漁”。誠然“教無定法”，但“教學有法”，教師要教會學生一些閱讀的方法，從而讓學生“自己學會走路”，在文學的海洋里遨游，真切的去感受文學殿堂的藝術魅力!我認為可以從以下三個方面努力:第一，注重培養朗讀和默讀的習慣。“課程標準”要求初中生“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”注重對學生進行包括重音、停頓、語調和語速等朗讀技能及提高默讀速度和理解率等默讀技能的訓練，有助于學生養成眼、腦、口、耳協同動作的良好閱讀習慣。第二，培養精讀和略讀的習慣。要讓學生精讀時能作圈點、作批注、制卡片和寫體會;略讀則一遍就能理解大意。經過長期的良好習慣的培養，學生們定能做到略讀則能觀其大略。第三，培養愛讀和多讀的習慣。要重視“量上的積累”，逐步達到“質的飛躍”。總之，我們應通過靈活多樣、生動活潑的教學過程讓學生們愛上讀書，自己讀書，讀自己的書。

四、提高閱讀能力與寫作訓練有機結合

正在使用的新教材采用閱讀與寫作、口語交際雙線結構，在閱讀的過程中安排片斷作文，在寫作指導的同時又顧及課文。所以，在教學的過程中應注意讀寫結合。“寫”對“讀”有著重要意義，課本中的習作訓練的前提都是認真審讀原文、段，弄清原文的所用的表現形式與主旨意圖，才能去創作。仿寫訓練可以引發學生對作者寫作心態和運思的揣摩，促進對課文和寫作兩方面的感悟。續寫也是很好的訓練方式。續寫的過程實際上就是對原文的閱讀理解進一步深化的過程，也是學生認識再提高的過程。學生對原文主題、情節、語言風格等的悉心揣摩和定位，才會讓自己的續寫自然而巧妙。在續寫的過程中這種認識會繼續發展。寫的提高，促進了閱讀能力的提高;閱讀能力的提高，自然而然有力地促進了寫的能力的進一步加強。二者相輔相成，相互促進。

閱讀教學是初中語文教育教學的重要一環。引導學生閱讀，激發興趣是前提，養成習慣是手段，提高閱讀能力是目的。教師要努力培養學生的閱讀興趣，注重學生的情感體驗和個體差異，把握“新課標”中的閱讀目標，確立現代閱讀教學新理念，教會學生一些閱讀的方法，從而使學生養成喜愛閱讀的良好習慣，讓學生高高興興的走進閱讀的殿堂，把閱讀空間還給學生。關注學生人格的塑造和價值觀的形成，著眼于學生的一輩子，讓他們在書海中自由自在的翱翔!