打造高效的小學語文教學課堂

◆劉玉臻 薛洪麗

(青州云門山街道孟家小學)

一、前言

每在上完一節課后，我們都要習慣性地問問自己“這節課，我給學生教會了些什么?”再問問學生“這節課，你們學會了什么?”這絕不是簡單的一個走過場，而是實實在在地對于課堂教學的一個反思和總結。其實，高效語文教學被注入什么新鮮的元素和精神，有一點是永遠不變的，那就是——語文課堂教學應該是高效務實的。那什么是高效務實呢?較之花哨，課堂教學應該更實在一些，要盡量做到在有限的時間里讓學生掌握更多的知識和學習方法，培養起學生良好科學的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。換言之，“高效是我們課堂教學的目標，務實是我們課堂教學的手段”。

二、打造高效課堂的具體措施

1.精心的課前準備是打造高效課堂的前提

要想創造出高效率的課堂，完美地利用課堂上的45分鐘時間，作為教師的首要職責，就是做好充分的課前準備，這是打造高效課堂的前提，亦是基礎。教師在備課時，要有預設好的教學目標，不僅要將書本上已有的知識備好，還需要查閱與講授內容相關的資料，充分地掌握課程的知識背景，善于將局部的知識，放置于整體的知識背景中進行感受和體會，這樣不僅可以使授課避免一味的照本宣科，讓授課變得更加豐富化和多樣化，還可以使教師講授的知識點不僅僅局限于一個點，而是開放化的，多層次的，讓學生學習到全面的知識，亦使課堂更加高效

2.多種教學方式的綜合運用

在小學的語文課程當中，有不少課程都包含有美的教育，而作為小學語文教育者們，要有善于發現美的眼睛，充分地挖掘教材中體現的美，通過多種不同的方式，如多媒體影音、幻燈片等，來向學生進行展示，讓學生真正的體味文章中表達的美感，細細的品味文章中的每一個環節，通過這種方式，不僅讓課堂氣氛更加的優良，學生的學習積極性有更大的提高，也可以讓學生更好地領略文中的意思，更好地體會文章的主旨思想，得到美的熏陶。

舉一個簡單的例子，在“三峽”這篇文章的教學當中，則可以運用幻燈片等，或者書本、報紙中的資料，讓學生先全方位的對三峽有著充分的了解，對三峽的地理位置、自然風光、風土人情等有著充分的領略之后，再來進行課文的講解，這樣，學生學起來也是更加的帶勁。與此同時，還可以運用各種多媒體資料，如播放影音文件等，對三峽的急流，對三峽的建設工程，三峽的背景等有著多層次的了解，這樣能夠幫助學生更好的理解文章中的表達，對文章中的問題能夠有更深層次的理解，對審美能力的提高也能起到關鍵的作用，打造了高效的課堂教學。

3.教學活動要靈活調控

教師要善于激發學生的學習興趣，課堂上，教師并不是所要關注的主體，因此要把課堂的精彩留給學生去演繹，要努力縮短學生與老師，教材與實際的距離，力求做到使學生打心底里愛上語文。還可以充分利用教材、圖片、教具等一切可用的手段來刺激學生的情感體驗，發展學生的思維，增強他們的想象力。另外，教師要照顧到、照顧好每一個學生，使得人人都能在課堂教學中收獲一定的成就感。例如，在背誦課文方面，對于優等生和中等生，可以要求他們在熟背課文的基礎上學會理解與運用，而對于后進生，則要求他們熟讀課文或者選段背誦就可以了。老師在教學中要善于鼓勵、及時鼓勵，要讓每個學生都有繼續學習和深入學習的沖勁。

4.充分發揮多媒體教學在語文課堂教學中的作用

在語文課堂中，通過多媒體對其的輔助將可以有效彌補傳統教學方式在直觀性、動態感以及立體感方面所存在的不足，從而帶來了傳統教學方式中所不能擁有的教學效益。在語文教學中，有許多概念或規律過于抽象因而難以具體說明，這便給教學帶來了一定程度的困難，學生理解起來也不是一件容易的事情。然而，采用多媒體教學對語文教學進行輔助，便可以使課堂教學的效率得以提高，在增加了教學容量的同時還激發了學生學習語文的興趣。所以，作為語文教師要緊跟教學前進的腳步，善于利用現代多媒體教學，從而使其充分發揮效用。在日常教學中，教師要靈活使用現代化技術來進行教學設計優化，積極開展教學活動。比如，通過多媒體科技所具有的高密度及大信息量的特點來促使教學內容的豐富;通過多媒體科技功能豐富的特點來豐富教學方法，為學生帶來學習語文的新鮮感，調動學生的學習主動性并促進教學互動的實現。

［1］張建祥.淺談小學語文學習習慣的培養［J］.空中英語教室:校本教研，2011，(10).

［2］熊開明.小學語文新課程教學法［M］.首都師范大學出版社，2004，(5).