對初中體育教法創新的分析研究

◆蔡萬勝

(江蘇省新沂市新店中學)

對初中體育教法創新的分析研究

◆蔡萬勝

(江蘇省新沂市新店中學)

創新是當前初中體育教學發展的核心課題，尤其是在新課程改革背景下，廣大初中體育教師更要深入回顧和分析以往的初中體育教學工作，將其與新課程改革要求、學生身心特點進行對照，尋找其中不適合教育教學改革方向和學生發展需求的薄弱環節，開展針對性的優化，提高體育教學成效。筆者長期從事初中體育教學工作，針對當前體育教學中一些不足進行了分析，本文將做簡要論述。

一、改變傳統教學中教師為主的模式，充分體現學生主體地位

在以往的初中體育教學中，教師是教學活動的主角，整個教學都是圍繞教師來進行，無論是從動作的示范、動作的點評以及學習成果的評定，都是教師在一手操縱，整個體育教學活動成為了教師獨角戲的舞臺，學生沒有更高的參與性，被動地接受教師的教學安排，學習投入程度相對不足。針對這樣的狀況，筆者對教學模式進行了有效的改進，在教學設計中將學生為主體作為貫穿整個教學活動的核心理念，教師在教學活動中除了進行重點動作的示范之外，將訓練鞏固的環節更多的交給學生自己來完成。例如，筆者在某一動作的訓練之后，將技巧掌握較好的學生分布到各個訓練小組進行指點，發揮好他們二傳手的作用，在這樣的過程中，這些學生代替教師與每一個小組之間開展互動，對于整體教學目標的實現將會產生明顯的促進作用。另外，筆者還要求學生相互結成對子，使自己和訓練伙伴之間形成鏡子的關系，相互查找在體育動作項目訓練中的不足之處，指出動作中需要改進的環節，并相互切磋研究，也可以向掌握更為熟練的同學求援，以自主合作的方式提高訓練效果，通過這樣的方式較好地體現了學生在訓練中的主體地位。

二、改變傳統教學中忽視教具的做法，充分運用信息教學手段

相對于普通的應試學科而言，體育科目在多媒體手段的運用方面存在著一定的滯后性，這既與教師的理念有關，也和體育教學學科的特點相關。初中體育學科多以室外課為主，這就使得部分教師忽略了多媒體教學手段的作用。筆者在教學中，一方面，將多媒體手段與室外課教學相結合，在教學中運用音樂手段烘托氛圍，如在考驗耐力的項目訓練中，筆者運用多媒體系統播放一些激昂的進行曲，激發學生身體的潛能，激勵著他們向著最終的目標奮力前進。在激烈的運動項目訓練之后，筆者播放輕緩的音樂，結合自編自演的放松操，帶領學生做身體的狀態調試，伴隨著輕柔的音樂、舒緩的動作，學生的身心能夠逐步放松到較為平穩的狀態，減少了對下一節課的學習效果影響。另一方面，筆者在室內課教學中也將多媒體手段的作用發揮出來，借助于多媒體手段向學生介紹一些運動的起源、奧運會的知識、當前的體育明星以及體育發展史上的一些奇聞異事等等，通過這樣的方式讓學生接觸到更多的體育知識，培養他們對體育的興趣愛好，同時也滿足了他們的好奇心。多媒體手段在初中體育中的租用不容忽視，關鍵在于教師要正確理解并掌握使用的技巧。

三、改變傳統教學中枯燥乏味的教法，充分發揮游戲活動作用

無論是初中生還是小學生，對于游戲這一類活動的興趣都是盎然的。部分初中體育教師認為初中生已經張大了，不再需要這些趣味化的形式，實際上這一觀點是片面的，初中生雖然進入了青春期，生理與心理進入了善變期，但是游戲模式能夠有效激發學生體育學習興趣，這一點是不容質疑的事實。筆者在教學中依據教學內容選擇恰當的游戲方式，通過教學模式的改變來緩解學生對枯燥訓練的乏味感，激發他們的訓練興趣，在這些趣味性的游戲活動之中，潛移默化地完成動作訓練要求。例如，在排球教學中，為了緩解學生對墊球這一枯燥動作訓練的乏味感，筆者將墊球動作訓練設計為四人組墊球游戲，按照動作訓練的技巧制定游戲規則，每四人一組開展游戲訓練活動，這樣的游戲活動看似是游戲，實際上就是對墊球技巧的鞏固和掌握，學生在游戲活動中不僅有效的掌握了正面墊球的技巧，而且訓練了快速移動能力和反映靈敏度，一舉三得，這樣的訓練效果是以往單純進行枯燥訓練所無法實現的。由此可見，對初中體育教學中的部分項目進行游戲化改造，非常有利于激發學生的學習興趣，同時對于緩解學生的疲勞感也具有明顯作用。

四、改變傳統教學中動力匱乏的狀態，充分彰顯競賽促進功能

初中生競爭欲望強、上進心強，這是處于青春期學生的顯著特點。初中體育教師如何在教學中有效把握這一特點，并加以順勢引導，充分發揮出這一特點在提高教學訓練成效方面的作用，是一個值得研究的重要課題。筆者在初中體育教學中，通過創設競爭性氛圍的方式，有效地調動了學生的學習與訓練積極性，同時激發了他們內心的動力，對于教學訓練目標的完成發揮了積極的促進作用。為了實現這樣的成效，筆者首先針對學生的身體技能、運動技巧方面的狀況進行了全面分析，將學生分為3到5個訓練層次，總的原則是將身體素質與運動技巧相一致的學生編為同一個訓練小組，按照不同層級開展訓練競賽，每一位學生在自己的層級小組里面開展訓練，并與其他成員進行競賽，與自己處于同一起跑線的學生開展競賽，每一名學生都放下了心理負擔，增強了自信，訓練投入的程度更深，在你追我趕的競爭氛圍中，學生的訓練成效體現了最大化目標。實踐證明，通過這樣的激勵形式，學生的訓練成效相對于普通模式要提高得多，只有讓他們內心充滿上進的欲望，才能夠引導他們更加積極地投入到體育學習與訓練之中。

五、改變傳統教學中局限課堂的模式，充分構建立體發展框架

體育是一項有利于學生終身的運動項目，除了要抓好體育課堂教學之外，教師還應當努力的拓展學生的課外活動空間。一方面，可以利用課外活動的形式，滿足學生的興趣愛好，比如組建籃球隊，組建排球俱樂部，組建武術訓練小組，等等，通過這樣的方式滿足學生對體育運動的愛好。同時，教師以及專業人士也可以進行技巧的輔導與指點，提高他們的專業化水平。另一方面，教師在教學中還要注意發現和培養體育特長學生，尤其是具有較好的先天性身體素質和運動技能的學生，通過特長學生的培養，也能夠為他們為未來的發展增加一條光明大道。通過課內外相結合的方式，不僅可以滿足學生的興趣愛好，培養學生良好的體育習慣，同時，也能夠幫助學生實現自身潛能的發揮。

綜上所述，在初中體育教學中，教師一定要注重教學方法的創新，要讓學生成為學習的主體，要充分激發他們的學習積極性，并為他們搭建成長成才的平臺，更好地服務學生健康成長。

［1］朱金國.淺談如何上好一堂體育課［J］.現代閱讀(教育版)，2012，(13).

［2］呂忠榮.淺談中學體育教學面臨的困惑與對策［J］.基礎教育研究，2011，(04).

［3］韓雪.新課程理念下中學體育教學之探討［J］.內江科技，2011，(01).

［4］徐大成.對中學體育課現狀的反思［J］.體育科技文獻通報，2010，(11).

［5］郝本學.授之以魚，更要授之以漁——論初中體育教學中學生自主學習能力的培養［J］.考試周刊，2010，(31).