有效閱讀，提高英語閱讀能力

江蘇省如皋市郭園初中 江維維

1.初中英語閱讀教學應遵循的教學原則

英語教學原則。教師在課堂教學中要盡量用英語與學生進行交流，這樣可以給學生創造良好的英語學習環境，進而使學生積極的使用英語；整體教學原則。初中英語教學大綱中指出，課文的教授應從整體上出發。如果在開始時就采取段落教學的方法，會導致學生對課文主旨的理解產生偏差，不利于學生對課文主旨的掌握；實踐原則。教師在進行閱讀教學時，要結合學生的實際情況，設定教學情境，這樣不僅能給學生提供練習口語的機會，也能培養學生對語言的綜合運用能力；活動與教學相結合原則。在英語教學中，適當的進行課外活動，能拓寬學生的知識面，激發學生學習英語的熱情，有利于學生英語綜合運用能力的提高。例如，英文歌曲表演、英語對話、英語朗誦等活動；多媒體教學原則。隨著信息技術的發展，多媒體教學被廣泛的應用，這種教學方法對學生有著濃厚的吸引力。教師可以充分利用這一特點，激發學生的興趣，培養學生的閱讀能力；以學生為主原則。教師在進行英語課堂教學時，要明確學生才是學習的主體，不論采用怎樣的教學策略都是以學生的接受程度為主。教師還要注意激發學生的學習興趣，使學生積極的參與到課堂教學中來。

2.提高學生英語有效性閱讀的案例以及策略

2.1 案例

從文章的整體出發，了解文章內容和中心思想。例如，在進行人教版八年級英語上冊Unit 4 How do you get to school?教學時，在教學開始前可以給學生播放早晨學校門口的情境，結合情境向學生提問Before Watching the video,I ask you a question．Where does the story take place?學生會回答Outside the school gate.提問結束以后，教師可以讓學生針對視頻進行討論，討論結束以后并再次提問討論，這有利于活躍課堂氣氛，讓學生能從整體上把握文章的內容。在上課前可以給學生看課文中出現的圖片，提出問題，Look at the picture.Make a list of how the students get to school in the morning．Then add other ways to get to school．這個問題結束后在進行對how to go to school問題的研究。通過這樣的局部研究，能加深學生對文章的理解。在學生對文章進行了整體感知和局部探究以后，對文章進行總結。

2.2 策略

目前的初中英語教材中，每單元的結尾處都會有閱讀材料，這些材料的句型都比較復雜，學生不能很好的理解，這時需要教師幫助學生分析句型，讓學生了解閱讀材料的基本結構和內容。英語閱讀過程其實就是對所學知識復習和鞏固的過程，在閱讀教學中能提高學生的思維能力、分析能力及判斷能力。

教師應該靈活的運用教材內容，培養學生語言綜合運用能力。調動學生積極性，使閱讀教學變成對學生閱讀技巧的訓練。首先要進行閱讀方法的教授，再讓學生進行 “After You Read”練習，其中的問題都是根據文章的整體結構設計的，符合學生的英語閱讀水平。教師在進行閱讀教學時也可以采取合作討論的方式，讓學生一起完成閱讀，這樣不但能使一些水平較差的學生也參與到教學活動中來，也能讓學生在合作討論的過程中了解文章的閱讀技巧，同時也加深了對文章的理解。

在選擇課外閱讀材料時，應該充分考慮材料的特點，選擇符合學生需求的閱讀材料，教師還要掌握好閱讀材料的難易程度，這樣才能激發學生的閱讀興趣，進而提高閱讀水平。教師要認真的選擇閱讀材料，并在課堂閱讀教學中適當的滲透。閱讀題材的選擇要結合考綱，盡量做到題材選擇的豐富性。豐富的閱讀題材，能有效的提高學生的閱讀水平。

3.結束語

有效的英語閱讀教學策略，不僅能提高英語課堂教學質量，也能提升學生的英語閱讀水平。因此，要想在初中英語課堂教學中提高學生的有效閱讀，就必須讓學生養成良好的閱讀習慣。進行英語閱讀技巧的訓練，全方位提高學生的英語閱讀能力和語言綜合運用能力。

[1]郭從年.淺析新課程背景下學生質疑能力的培養[J]．新課程學習（基礎教育)，2010(12).

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[3]喻蔚．新課程背景下對初中英語語法教學的思考與實踐[J]．中小學英語教學與研究,2007(11）.