初中地理課堂“以趣優(yōu)教”的策略探討

◆巴明廷

(鄭州師范學(xué)院地理與旅游管理系)

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識，掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的起點，是促進學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為的“催化劑”，是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的前提。但由于中考不考地理，很多學(xué)生對地理課沒有興趣;本文通過問卷調(diào)查探討了初中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，通過《新疆》一節(jié)案例教學(xué)分析如何實施“以趣優(yōu)教”，以期達到優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果的目的。

一、聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

筆者利用地理教育實習(xí)的機會，面向四所初級中學(xué)共發(fā)放地理調(diào)查問卷100 份，回收98 份，有效問卷96 份，回收率98%，有效率96%。調(diào)查表明，80%學(xué)生希望在地理課堂上聽到與自己生活密切相關(guān)的地理現(xiàn)象;60%的學(xué)生認為講授生活的地理現(xiàn)象可以激發(fā)自己學(xué)習(xí)地理的興趣。地理科學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及自然科學(xué)和人文科學(xué)的許多方面，如果教師僅按照課本的講解，學(xué)生會覺的枯燥，不易理解;而教師若能聯(lián)系實際，講授生活中的“地理現(xiàn)象”引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用地理知識分析實際的生活現(xiàn)象，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠打破學(xué)生“地理沒用”的想法。例如，講到新疆的時候，教師可以問學(xué)生“吃過新疆的葡萄嗎?”此時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，接著問“為什么新疆的葡萄比當(dāng)?shù)氐钠咸烟鹉?”針對這個問題，教師就可以把新疆的氣候和當(dāng)?shù)貧夂蜃鲆槐容^，闡述地理規(guī)律。聯(lián)系實際不僅可以使學(xué)生對地理知識印象深刻，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以便更好更快的學(xué)習(xí)地理。

二、改變傳統(tǒng)的教育模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多注重學(xué)生系統(tǒng)知識的掌握，在教學(xué)目標(biāo)的追求上往往比較單一，偏重于認識領(lǐng)域的目標(biāo)，而對綜合能力，特別是興趣的培養(yǎng)則缺少關(guān)注，教師應(yīng)改變這種“老師一人講;滿堂灌，一支粉筆一節(jié)課的方式”。通過問卷調(diào)查表明，90%的學(xué)生不喜歡滿堂灌的上課模式。因此，在地理課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個性，調(diào)動學(xué)生的思維，積極調(diào)動學(xué)生參與，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，并培養(yǎng)能力，才能提高教學(xué)的藝術(shù)性。如講到新疆的地形特征時:

師:大家觀察新疆地圖(圖1)，周邊有什么山脈?

生:阿爾泰山、天山和昆侖山脈(學(xué)生一邊回答，教師一邊在黑板上邊畫)

師;有什么盆地呢?

生:準(zhǔn)格爾盆地和塔里木盆地(學(xué)生一邊回答，教師一邊在黑板上邊畫)

師:對!這就是新疆的特點，三山夾兩盆。大家再觀察地圖左邊，曲折的邊界線像不像個“弓”?

生:像

師:處于邊境地帶需要有士兵把守，山脈用“—”表示，盆地用“田”表示，曲折的邊境線用“弓”表示，如果再加上個“士”兵駐守，看圖1 可以組成個什么字?

生:新疆的“疆”字。

師:對了，大家記住了疆字就記住了新疆的地形特點。

三、多種教學(xué)手段的應(yīng)用

多種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用可以有效地激活地理教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

問卷調(diào)查表明，76%的學(xué)生希望教師能用多媒體上課;63%的學(xué)生希望自己能夠親自動手制作一些教具模型;65%的學(xué)生希望通過有意義的活動來學(xué)習(xí)地理知識。多媒體作為一種新教學(xué)手段，可以通過直觀感受，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生在體驗的過程中不斷強化主體感受，從而主動參與學(xué)習(xí)的過程。另外，針對初中學(xué)生“好動、好問”的特點，教師有意識的設(shè)計一些活動，讓學(xué)生親自制作模型，并在課堂上演示。一方面，可以鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;另一方面，可以加深學(xué)生在實際操作過程中對地理知識的印象，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

另外，以歌激趣，也是一種好方法，很多歌曲與地理內(nèi)容有一定的聯(lián)系，若在教學(xué)中與歌曲有機結(jié)合，會得到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)“新疆”內(nèi)容時，可以播放歌曲——《我們新疆好地方》的錄音，讓學(xué)生感受到新疆的廣袤與獨特，整節(jié)課以歌入情，以歌入境，以歌入理。同時，總結(jié)一些便于學(xué)生記憶的特點。如講新疆時總結(jié)一些新疆之最:位置——面積最大，鄰國最多;地形——最大盆地:塔里木盆地;最大沙漠:塔克拉瑪干;最長內(nèi)河:塔里木河;海拔最低點:艾丁湖;氣候——夏季最熱:吐魯番;降水最少:吐魯番盆地的托克遜?？傊?，上課伊始，就讓學(xué)生感到新奇，有懸念，有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡聽。

綜上所述，地理課所涉及的地理事物和現(xiàn)象復(fù)雜多樣，生活中的地理知識至關(guān)重要，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地理知識，而且能夠使學(xué)生認識地理事物和現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系及地理環(huán)境的整體性，從而更加系統(tǒng)深刻地理解知識?？傊?，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，為未來的教育事業(yè)做出更多的貢獻，為國家培養(yǎng)更多的有用人才。

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