高中英語教學中學生興趣的激發與培養分析

安徽省蕪湖市南陵中學 周艷

引言

我們知道，興趣決定了一門學科學習認真成敗與否，良好的學習興趣會使學生的學習興趣膨脹，這樣不僅能夠使學生學習的精神旺盛還可以提高學習的積極性，學生有的興趣后不僅樂意轉化為學習的動機，也可以不斷的促進學生智能的發展，從而達到提高學習的效果。

1.以情誘學

1.1 有明確的學習目的，突出英語學習的重要性，培養良好意識

我們所了解的《英語課程標準解讀》指出：“學習好一門外語，特別是英語，是知識創新和技術創新的基礎，是21世紀對高素質人才的要求。”隨著現在時代腳步的不斷變化更新，在這個多元化的社會中，語言的掌握能力很重要，所以，熟練地掌握好英語是現在學生的必修課程，英語的重要性來源于當今社會國際化的發展以及我國國力的需要，外語不僅可以提高學生的語言能力，還可以激發學生的智力開拓，從而使學生形成良好的學習風格，意識，以及培養其高尚的學品和其學習的毅力。

1.2 溝通交流情感，愛護學生，激發學習興趣

學生在英語的學習中經常會遇到一些困難，這些困難有的時候不僅會阻斷學生的學習步伐，更會使學生和老師之間有一定的隔閡，所以，良好地師生溝通循循善誘是必須的。對于一些有困難的學生，我們要本著愛來幫助他們，建立起一種平等和諧的師生關系，不能讓他們產生恐懼心理，盡量避免空洞的談論和指責。

1.3 提供體驗成功的機會以激起學習興趣

一個人的成就感總是可以讓他在這條路上繼續走下去，所以在學習中同樣也是，這是非常寶貴的情感體驗，作為教師，就應該善于發現學生的成功機會，在一定的成就和認可下，就能極大地激起學生學習的興趣和熱情。

2.以趣激學

2.1 創設情景，培養學生的學習興趣

良好的教學方式，是通過授教者創造的環境而決定的，所以，在課堂的45分鐘中，能否掌握學生的學習主動性是一種能力，在45分鐘的課堂中，我們必須抓住學生的眼球，吸引其注意力，在我們所模擬的環境中竟可能的讓他們身臨其境，在設置的情景中不斷的訓練學生的交際能力，不斷地修改，認識自己。使學生處于一個相對的語言環境下，接觸到學習到的就會由簡單的單個單詞變成一個完整的句子。

2.2 通過現代化教學手段培養學生的學習興趣

隨著現在社會教育的不斷發展，現代化教學模式也開始實行起來，現代化的教育不僅可以提高英語的教學質量，多種途徑的教學方式，輔以多媒體的運用，更好的創造出虛擬的教學環境，這種教學方法不僅可以加強學生的學習興趣，還可以讓他們擴大思維范疇，提高學生學習能力。通過這種新穎的方式，可以更好的使他們認識到學習英語的重要以及激起他們學習的積極性，讓他們對英語的學習更感興趣。

2.3 運用緊扣式提問，激發學生學習積極性

環環相扣式的提問往往在課堂中有著良好地課堂效果，這樣的學習方法學生可以自感知到教學內容，調動他們的興趣和積極性。

2.4 不斷地創新變化，不斷抓住學生眼球，吸引注意力

一直重復著同樣的動作，會讓人變得麻木感覺無趣，同樣，在教學中，同樣沒有創新或者新穎的教學模式，會讓學生感到無趣，從而失去對學習的興趣，任何事物都有一個保鮮度，如果失去了這個保鮮度，人們對這個事物就會選擇遺忘，所以，在課堂教學中，我們必須不斷地變化，不斷地創新，時時抓住學生的胃口，利用當時較為新興的事物來作為誘餌，或者根據現在學生好新，好奇，好勝心理，用不同模式的教學方法來進行課堂教學，運用演講、幻燈片，錄音、比賽以及角色扮演等形式進行。

3.結束語

教學教學，所謂教學就是教與學的完美藝術結合體，在此之中，不僅可以傳授教師原有的本領，更重要的是激發學生的興趣，給予鼓勵和對學習興趣的喚起。要在不斷的教學實踐中尋求每一個學生的學習特點，更好的加以運用，我們要善于引導學生找到自己的學習方法，循循善誘，更好的培養師生之間的感情，設定特點的情景寓意教學，這樣對于學生的學習會有更好的興趣，化抽象為具體，變枯燥為有味，讓學生學得有趣，學有所得。

[1]教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：人民教育出版社,2007.