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《校園童謠與小學生誠信教育》簡介

浙江師范大學教育文本分析中心主任傅建明教授撰著的《校園童謠與小學生誠信教育》一書，于2012年8月由廣東教育出版社出版。該書是作者主持的全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“基于＇校園歌謠＇的小學生誠信教育研究”(DEA070059)的最終研究成果。

全書分上下兩篇共10章組成。上篇為原理篇，共分5章。首先從分析童謠與小學生生活世界的關系以及童謠蘊含的誠信教育價值入手，確立基于童謠實施誠信教育的必要性與可能性。進而討論基于校園童謠的小學生誠信教育原則、途徑與方法。最后分析基于校園童謠的小學生誠信教育的支持條件。下篇為實踐篇，共分5章。首先描述校園誠信童謠的搜集與創編、校園誠信童謠的傳播與控制的操作技術，然后建構三個基本校園童謠的小學生誠信教育模式，進而提供12個基于校園童謠的小學生誠信教育案例，最后從教師評價與學生評價兩個維度建構基于校園童謠的誠信教育評價模式。

校園童謠是一種常見的教育文本，誠信是做人的根本。而誠信作為一種生活方式，童謠是生活的反應，或者說是一種生活，因而兩者之間有著必然的聯系。運用小學生喜歡的方式進行誠信教育，才是一種現實的教育、人文的教育。該書是目前首部討論童謠與誠信教育的專著，對拓寬德育路徑，提高德育的實效性具有積極意義。

《教育學視域中的古村落文化》簡介

浙江師范大學教師教育學院張華龍教授撰著的《教育學視域中的古村落文化》一書，于2012年12月由科學出版社出版。該書是作者主持的教育部人文社會科學規劃基金項目“教育學視域中的古村落文化及其資源開發研究”(09YJA880127)的研究成果之一。

全書共6章。第一章，聚落文化與教育:立足人、文化與教育的內在關系界說教育學視域，審視聚落形態與聚落文化的基本范疇。第二章，古村落的形成和發展:主要論析古村落的操作性定義與學理概念、鄉村文化范式的型塑、鄉村文化的典范，以及古村落的現實生存狀況與現代化問題。第三章，歷史的古村落文化:主要論述歷史形態古村落文化的基本內容，具體包括宗族文化、村落文脈、古村落人居文化和民俗文化等。第四章，古村落文化的結構與性能:主要論析古村落文化的內在機理，涉及古村落文化的系統結構及其演化規律、古村落文化的性質與功能等。第五章，古村落文化的教育價值:主要闡述古村落文化的本體性教育價值、地方性教育價值、普適性教育價值和學校教育價值。第六章，古村落教育資源及其開發:主要論述古村落教育資源的內容，探索旅游與社區教育資源、古村落校本與地方課程開發的理路和實施的方案。最后是附錄部分，收錄了國家級和省級名鎮名村名錄，西遞、宏村、呈坎、關麓等古村落的調研報告和訪談實錄。

該書站在教育學人的立場，從“文化成人”的全新視角解讀古村落文化的歷史樣態、現實境遇和未來命運，聚焦古村落住民的文化自覺及其實現的途徑——村落社區教育與學校教育，回答了古村落的可持續發展問題，拓展了基礎教育課程與教學改革的地方與校本視野，是國內第一部從教育學視角研究古村落文化的著作，對古村落新農村文化建設、校本與地方課程的開發具有一定的指導意義。

《發展與教育心理學》簡介

浙江師范大學教師教育學院劉萬倫教授等主編的《發展與教育心理學》一書，于2011年8月由高等教育出版社出版。

該書為浙江省師范教育教學指導委員會主編的“實踐導向型教師教育系列教材”之一。該書在內容上體現新穎、系統、實用的特點，既展現了國內外的一些新問題、新成果，又體現了內容的系統性。主要包括發展心理學、學習心理學和教學心理學三部分，既相對獨立又有機地結合在一起。該書在體例上體現出靈活多樣的特點，如在每一章的開頭設立學習目標、本章導讀，在每一章的正文開頭用事例引入，在正文中通過擴展材料的形式將一些重要人物、經典實驗、典型案例、學習策略、最新研究成果等展示出來，在正文后面設置本章小結和學習評價，在每一章的最后設置學海導航以便讀者選擇閱讀等，具有結構完整、知識面廣、實用性強的特點。

該書由浙江師范大學、杭州師范大學、麗水學院的心理學教師共同編寫。參加編寫的教師既有較高的理論水平，又有豐富的實踐經驗，使該書既具有可讀性，又具有實踐指導性。該書是浙江省高校教師教育類專業的通用教材，是師范生參加教師資格證書考試和教師錄用考試的輔導用書，可為師范生就業和未來教師的專業化發展提供必要的幫助。

《課堂信息交互論》簡介

浙江師范大學教師教育學院錢旭升教授撰著的《課堂信息交互論》一書，于2012年12月由科學出版社出版。

語言是教學交往的媒介，語言只有轉化為直接性的言語才能實現真正的教學交往。該書在梳理師生信息交互的話語和結構研究現狀、課堂師生信息交互的發展歷程的基礎上，從語用學的角度，運用會話分析方法，對示范小學高段師生常規課堂言語交互的會話結構展開研究，并輔以個案研究和虛擬社區中的人際交互機制研究。對一般課堂的師生信息交互結構作具體的分析研究，并嘗試以客觀地描述真實課堂信息交互的實際狀況，為課堂信息交互研究提供實證性的研究材料和證據，考察課堂師生交互的有效性狀況并分析其原因，進而提出優化課堂師生信息交互的現實策略。與國內同類著作相比，該書撇開了當前教育中對該問題普遍的經驗性的概述，深入課堂，采用個案研究的方法，著重在實證研究基礎上進行科學分析，主要是從教師與學生言語對話、互動方面進行研究，對師生交際、教學信息有效傳達及對話教學的實施提出了一條可行途徑，目的是向學生提供一系列課堂教學中的實錄以及師生信息交互的基本理論與知識。

該書內容突出系統性、實用性和時代性的特點。“系統性”體現在系統地介紹了信息交互的研究現狀、發展史以及研究的理論基礎，揭示了課堂言語現狀及結構，思路清晰，邏輯性強;“實用性”指本書緊密結合現實課堂教學，以個案的形式進行研究，并附以實際案例，通過實例使抽象的理論深入淺出，從而使學生易于理解和掌握。“時代性”指書中從虛擬學習社區中的人際交互機制方面進行了研究，適應時代發展的特點，為網絡教育教學奠定了基礎。