提高英語課堂效率，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

◆廖 敏

(江西省上饒市實(shí)驗(yàn)中學(xué))

一、合理分配課堂45分鐘，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

根據(jù)中學(xué)生好動、注意力易分散、課外學(xué)習(xí)自覺性較差的特點(diǎn)，在課堂45分鐘教學(xué)過程中，我除了抓好傳授新課這一中間環(huán)節(jié)外，還著重抓好開頭5分鐘的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和結(jié)束時5分鐘的鞏固新課環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要突出前堂課授課中最為關(guān)鍵的重點(diǎn)，要針對學(xué)生在前一天作業(yè)中出現(xiàn)的傾向性錯誤，復(fù)習(xí)形式要注意多樣花，讓學(xué)生有新鮮感。我常采用提問、默寫的方法或讓學(xué)生自己來回憶、總結(jié)前堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握難易程度，從班級實(shí)際情況出發(fā)，提問對象有針對性，讓學(xué)生通過這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)把上堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)像放電影一樣在頭腦里過一遍，以加深印象。此外，下課前幾分鐘也應(yīng)充分利用。中學(xué)生年紀(jì)較輕，上課注意力容易分散，因此，我常緊緊抓住這寶貴的幾分鐘時間，畫龍點(diǎn)睛地把這堂新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)再邊強(qiáng)調(diào)邊在原黑板板書上用彩色粉筆勾畫出來，讓學(xué)生每堂課都得到一幅彩色圖片，以加深學(xué)生對新課的印象。有時候，我會在這段時間里設(shè)計(jì)一二個思考題，配上資料圖片，讓學(xué)生們展開小組討論。例如，八年級上冊unit7我設(shè)計(jì)了這樣的思考題:How do you make a banana milk shake?在活躍的氣氛中，學(xué)生們紛紛談?wù)撈鹪撊绾沃谱鞑⑾雱邮謬L試一下制作香蕉奶昔。加上下一堂新課前的再次鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生根本不需再花大量的課外時間就能掌握新知識了，教師也沒有必要再去課外“搶”時間加班加點(diǎn)，從而減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、充分利用早讀，適當(dāng)處理讀背內(nèi)容，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)

學(xué)生每天早晨能自覺讀英語，這當(dāng)然是最好，但我所帶班級的學(xué)生絕大部分做不到。為此，一般中學(xué)都在早晨安排英語早讀課。我認(rèn)為，教師對每天早讀課的充分利用也尤為重要。在這一點(diǎn)上，教師首先要處理好要求學(xué)生讀背的內(nèi)容。英語本身就是死記硬背的東西，許多學(xué)生學(xué)不好英語往往就是“不讀”“不背”。但只要巧妙合理地安排讀背，這問題還是比較容易解決的。我盡量把學(xué)生該記該背的東西減少到最低程度:一般句型，我只要他們會用，課文只要求他們記一些重點(diǎn)句子和詞組，只需背誦個別寫得精彩、優(yōu)美的片段，而且都是事先布置，讓他們第二天早讀目的性明確且容量適當(dāng)，達(dá)到“早讀”的目的。若每篇課文的讀與背都能在早讀課上解決，對學(xué)生來說，大大減輕了他們的記憶負(fù)擔(dān)，精神上也感到愉快，這便激起了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、尊重學(xué)生人格，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

在英語學(xué)習(xí)中，默寫相當(dāng)重要，但一些后進(jìn)生往往達(dá)不到要求。我對班里基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生要求也不一樣，一般來說，好的學(xué)生要求他們詞組默寫80分合格，單詞默寫90分合格。而對基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，我就根據(jù)個人不同的情況提出不同的要求。“Do your best.That＇s OK.”這便是我對全體學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話?；A(chǔ)差的學(xué)生覺得這要求合情合理，當(dāng)然愿意“Do their best.”若達(dá)不到要求，我一方面給他們重默的機(jī)會;另一方面，找他們個別談心，了解他們學(xué)習(xí)英語的困難，并幫助分析、指導(dǎo)，給予鼓勵，讓他們對英語學(xué)習(xí)充滿信心。這樣，他們也樂意與教師積極配合，不把英語學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。只有讓后進(jìn)生自覺、樂意地學(xué)習(xí)，才會有利于他們提高學(xué)習(xí)效益，縮小兩極分化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。中學(xué)教師在實(shí)踐中都能發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的自尊心、集體榮譽(yù)感和競爭意識較強(qiáng)，教師只有尊重了他們這方面的心理特點(diǎn)，使師生感情融洽，教學(xué)中互相協(xié)調(diào)配合，才有利于教學(xué)效果的提高。

四、對癥下藥，有的放矢，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)

英語教學(xué)中的作業(yè)，對于鞏固知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力，對于教師檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著重要作用。因此，我在布置課外作業(yè)時，十分注意，確保:(1)作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有導(dǎo)向性。即作業(yè)必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出學(xué)習(xí)方法等。(2)作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有趣味性和啟發(fā)性。(3)作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有針對性。

差距是客觀存在的。尤其是學(xué)英語，因條件不一，變化較快，一個班級水平參差不齊。從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。按上、中、下三個層次，有困難的減少練習(xí)量，以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，為以后的學(xué)習(xí)掃清心理障礙。一般的學(xué)生以求鞏固課本知識，深化目標(biāo)，打?qū)嵒A(chǔ)。優(yōu)秀的學(xué)生要求更高發(fā)展，擴(kuò)大自己的課外閱讀。同時，對于某方面有缺陷的學(xué)生，改置作業(yè)，以求補(bǔ)救。

五、幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益

教學(xué)中，對于學(xué)生不易掌握的一些知識，我便培養(yǎng)他們摸索規(guī)律，找出他們的共性與特性來記憶。例如，在復(fù)習(xí)語法知識時，我總是從英語的五大基本句型入手，從句子成分主語、賓語、表語講到名詞性從句，從謂語轉(zhuǎn)換到非謂語，從附加成分定語、狀語講到它們的從句，通過圖例板書，學(xué)生很容易接受。再如，當(dāng)講到英語動詞時態(tài)種類時，我就用表格式教學(xué)生用乘法推出16種時態(tài)，即把“現(xiàn)在、過去、將來、過去將來”乘以“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。在此基礎(chǔ)上，再推斷出不同的語態(tài)和語氣。講解時，突出哪些該重點(diǎn)掌握，哪些只要一般了解，最后讓學(xué)生自己找到規(guī)律。這樣，學(xué)生學(xué)起來既有興趣，又有利于當(dāng)堂記憶，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，首先得教師本身在備課上增加負(fù)擔(dān)，多花時間、多花心思、多出點(diǎn)子，根據(jù)學(xué)生具體情況，悉心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，課外做好心理疏導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，這樣必定會“水到渠成”，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。