多措并舉提高中學數學教學質量

◆王玉榮

(呼和浩特賽罕區第二十九中學)

中學數學教育是學校教育的重要組成部分，它在教育學生，陶冶學生，發展學生思維能力等方面都起著十分重要的作用。如何提高教學質量已經成為教育改革的首要問題。目前數學教學的方法的確存在著一系列的弊端，中學數學教學正在發生著巨大的變化，中學老師應積極的反思過去和創新教學方法，建立起新的中學數學教學觀。

一、中學數學教學現狀

1.數學學科的局限性

老師對課堂教學過多的注重了解知識、技能方面的傳授，只是教師講、學生聽師生之間的交流是單向的，忽視了學生的作用，在課堂上老師講的多學生想的少。數學就是點線面的結合，學生會覺得很枯燥，如何提高學生學習數學興趣也是我們應該思考的問題。數學教學越來越機械化，分析現在的課堂教學，狹窄、單一、教學環境亂、信息傳遞比較單一等等。其實學生的數學學習不應該只是簡單的概念、法則、公式和熟練的程度過程。教師應該要鼓勵學生用自己的方法去思考和探索問題，所以提高目前的數學教學質量勢在必行。

2.教學與實際脫離

中國的教育模式受應試教育的影響，社會、學校、家長以分數來衡量教學質量。這樣導致在數學教學中，一些老師們沉浸于給學生講授教學精妙的運算技巧和縝密的幾何邏輯推理，熱衷于讓學生打好基礎，掌握標準化，有選擇性的測試技巧，完全沒有考慮學生數學實際應用意識的增強和實際應用能力的發展。中學課堂數學教學主要以加、減、乘、除等運算為中心，將代數式恒等變形視為中學代數教學的核心內容，老師總是要求學生反復的學習和練習。在教學過程中更無“實踐”和“創新”可談，完全與新課改所提倡的“注意學生數學能力的培養”和“教學必須與學生的生活實際密切聯系”相違背，從而導致學生的實際應用意識淡薄，教學與實際脫節較為嚴重。

二、提高中學數學教學質量的有效措施

1.提高中學數學教學質量先從教師開始

中學數學教師首先加強專業理論知識的學習，參加繼續教育學習或一些培訓班的學習，提高自己的專業理論水平。提高中學數學的教學質量，有必要提高專業數學老師的教學素質。建立和提高中學數學的質量都與教師的個人素質有關。教師對數學知識的積累、認識甚至對數學以外的學科的了解都直接影響到教學的質量。師資力量的培訓是教學的重要任務，所以提高數學教學質量必須先對教師進行改革。有很大教師上課，不活潑、嚴肅，繃著臉鎮住學生。這樣的課堂教學質量是非常低效或無效的。教師應使課堂內容靈活運用，激發學生的學習的積極心態，形成和諧的教學氣氛。這樣學生學習有更多的主動性，能在快樂中學習，接受的知識更快。有些老師上課，習慣做批評、糾錯工作，這樣容易造成學生的無聲。其實，教學中教師要改變那種批評糾錯的方式，即使學生真有錯，也要用激勵贊美聲促使師生進入教學的愉快狀態。老師要適當運用贊美來教學，促使學生進取精神、學習創新，這樣教學，會使內容更加豐富、師生教學更為融洽，必將有效性地提高教學。有些老師上課，比較呆板，按部就班的完成教學任務，只強調學生的機械記憶，容易使學生產生學習上的枯燥感，缺乏學習激情。好奇是中學時代孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚訝感，使學生自覺的學習，培養學生的創新意識。

2.提高數學教學質量關注學生能力的培養，優化課堂教學

在現在的數學課程改革中不可回避的問題就是培養學生的良好學習習慣，全面實施素質教育。培養學生的良好學習習慣，全面實施素質教育，是當今教學改革中不可回避的問題。良好的學習習慣是長期學習過程中逐步培養起來的相對穩定的心理勢態，是自然而然就變現出來的學習能力。對于初中學生來說，培養良好的數學學習習慣更是我們教學中的重要環節。學生的思想情緒比較大，不穩定的思想直接影響他們全身心的投入到學習中去。因此，教師在平常的時候要多注重學生思想政治教育的工作，給學生進行理想前途的教育，使每個想升學的學生都有一個正確的價值取向。在思想和生活中，教師要增加感情的投入，熱愛學生的同時還要用愛心、知識去教化他們，讓學生把老師當作自己的好朋友，自然而然他們就會對數學產生強烈的學習興趣。不過，在教學知識上嚴格要求，使他們形成認真、謹慎的學習態度。教給學生科學的學習方法，培養學生的優良教學能力。積極開展數學課外活動，上課時教師帶領學生到室外，以數學圖形的形式給每位同學講解實際生活中數學的應用，利用數學知識進行理論說明，培養學生的數學價值觀，讓他們感受數學及來源于生活，又將生活原型濃縮成理論，最終還又還原應用到生活實踐中去的學科。

對每一位擔任數學教學的教師來說，教學過程中一定要重視學生數學素養的培養，同時還有終身學習的機會。在教學過程中盡可能地把數學和實際生活相聯系，讓學生從中真正體會到數學的價值存在，樹立良好的學習數學的自信心，激發學習數學的興趣和源動力。

3.合理靈活地運用多媒體教學，提高中學數學的教學質量

隨著高科技的日益發展，多媒體教學越來越符合中學教學的要求，充分發揮多媒體的優勢，靈活運用多媒體的教學手段，提高中學數學的教學質量。根據數學課堂教學的教學思路、具體內容等科學地選擇多媒體。例如，數學史的簡介、復雜三維幾何體的展示、書寫量大和難寫的板書內容等。數學與現實生活是由一定聯系的，恰當合理的運用多媒體，使數學知識與現實生活聯系起來，這樣能提高學生學習數學的積極性和解決實際問題的能力，讓學生明白現實生活與數學息息有關。在數學教學中合理恰當的運用多媒體進行輔助教學，發揮多媒體各方面的優勢，使每個同學滿足不同的學習需求，這樣既培養學生的學習興趣，又提高了中學數學的教學質量，更大限度的開發學生的潛能，促進學生更好的全面發展。

現在生活中我們的社會越來越離不開數學。從計算機軟件的開發、信息安全、網絡計算和通訊都需要數學。數學發展所表現出來的內在統一性和外部應用都還將在以后繼續下去，所以，我們從現在就要加強對數學教育的重視，加強提高數學教學的質量。總之，提高中學教學質量的方法不勝枚舉，且各有所長。教師不僅要注重良好學習習慣的培養，探究如何提高我國的初中數學教學質量的方法，是一個長期的、系統的、艱巨的教育教學任務，需要在以后的教育教學工作中不斷地完善和補充。

［1］王兵團，桂文豪.數學實驗基礎［M］.北方交通大學出版社，2003.

［2］孫欣.淺談小學數學新課堂中多媒體手段的運用.淮陰師范學院教育科學論壇，2006.

［3］孫杰遠.信息技術與課程整合［M］.北京大學出版社，2002，7.