予人陽光 心有太陽

◆陳芳梅

(重慶機械電子高級技工學校)

在當代復雜的社會條件下，社會運轉的節奏加速，競爭日趨激烈，學生面臨著許多選擇和挑戰，這使得學生不同程度地存在有這樣或那樣的心理疾病。班主任作為學校、家長、學生之間的聯系紐帶，使每個學生都陽光向上、積極進取責任落在了班主任身上。

古人云:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”一個成功的班主任，應具備淵博的學識和優良的教學技能，又應具備健全的人格。班主任的品德、能力、心態、情緒、氣質、心理健康狀況等都對學生有著強烈的感染作用，對學生心理發展和個性品質的形成具有深遠的影響。基于此，我認為心理健康教育應當以班主任的心理健康為基礎，用班主任的人格風范塑造學生的優秀人格。

一、予學生陽光，班主任自己要有陽光

著名作家羅曼羅蘭說過這樣一句話，要散布陽光到別人心里，首先自己心里要有陽光。作為一名班主任，我們無時無刻不在播撒陽光的種子，在學生的心里，班主任不僅僅是班主任，還是榜樣，是楷模。那么，怎樣做才能算是一個陽光班主任呢?作為當下的陽光型班主任又應該具備哪些精神與素質呢?

(一)擁有健康的心理，給學生一面明亮的鏡子

全國優秀班主任田麗霞曾說:“在紛繁的世界中，你就像大海里的一滴水，沒有人注意你。即使沒有人注意，空氣依然是每個人生命的必須。你要有涵養健康的心態，學會從容地面對朋友和他人的成功。”此話對我們頗有啟發作用。

在實際生活中由于種種原因如家庭矛盾、工作壓力大、職業倦怠等，使班主任心理產生了障礙，職業幸福感下降，如果把這種失控和不理智的情緒釋放到了學生身上就會導致不良的后果，所以我們要做一個“心理健康快樂的班主任”。

1.班主任要學會微笑

清晨起床，穿戴整齊、洗漱完畢，在離開家去學校之前可別忘記照照鏡子，朝精神煥發的自己綻放出自信的微笑，一天的好心情便會從這一刻開始。來到學校，遇見自己的學生、同事、領導，可別吝嗇自己的微笑;走進班級的時候用我們心中的陽光溫暖學生，用我們甜美的微笑感染學生。

2.班主任要培養愛好

班主任需要培養一些健康的愛好，一個人有了愛好，就給自己創造了一個心理上的緩沖帶。在遇到挫折和困難時，愛好會起到緩沖和保護的作用，也會在必要的時候起到轉移注意力的作用。在工作太過辛苦之時，這些愛好還能起到很好的調節作用，我們的血肉之軀需要勞逸結合，而這些愛好也會使我們的生活更有情趣。

3.班主任要建立良好的人際關系

尊重領導，尊重同事，同事之間團結合作，需要幫助的要盡自己所能去幫助他們。施恩不望報，受恩不忘報。己所不欲的，勿施與人。要有一顆平常心，有一顆寬容心，有一顆感恩心。我們也有委屈，我們也有煩惱，但是別讓這些不快占了上風，要學會傾訴，經常與談得來的朋友談一談自己心理的壓抑，以減輕心理負擔。

陽光班主任還要擁有一顆健康的心態，時刻保持謙虛的態度和平常心。對于班主任而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育是完全不一樣的，保持樂觀、平和、健康的心態是成為優秀班主任的基本條件。

(二)擁有良好的心態，給學生一束明媚的陽光

班主任王淑君老師曾說:“我覺得你班主任是怎樣的心態，學生自然會怎樣。所以我跟我自己說，我要做一個陽光的老師，做一個陽光的班主任，我心中充滿陽光，我要把這份陽光播撒給學生。”可見良好心態是何等重要。

良好的心態是做好班主任工作的前提。我們做班主任的，每天要處理來自教學、班級、學校等多方面的問題，已經夠苦夠累的了，若再不調整好心態，跟自己過不去，那豈不是太對不起自己。那么做班主任的我們又如何調整好自己的心態呢?

1.面對現實，接受現實

我們都知道現在的學生一屆比一屆“牛”，一屆比一屆難調教。學生素質的低下這已是一個不爭的事實，這也不是個別現象，而是社會整體的發展趨勢。面對這樣的事實，作為老師特別是班主任，就要勇于面對現實、接受現實，調整好自己的心態，不要整天怨天尤人。

2.認識自己，調控自己

做班主任工作，心態要好，要正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在學生面前表現出對人生的熱愛，對事業的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天。

3.寬容學生，指引學生

班主任要用客觀的心態看待學生的錯誤。一個班總會有那么幾個常常違規的學生;他們人數雖少，但影響很大。教育這類學生常是班主任最無可奈何的問題。對這類學生在學習上要寬容，在行動上要給方向，要給他們一個轉變過程。遇到這類學生我們要多一份寬容，少一點斥責，引導他們認識錯誤，改正錯誤。

本學期新接了一個班，這個班的學生人數多，對每位學生的個性我基本了解。但是前不久發生一件讓我難意料的事，就是在平時表現很好，個性溫順的女生小濤居然因為生活中的小事情而對另一女生動刀。剛知道這件事的時候，我很痛心，很氣憤。平靜心情之后，我才給她通話，在電話中我聽到小濤的哭聲，因此，我不是批評她，而是安撫她的情緒，然后叫她當面和我談談心。在交談的過程中，我發現她太在意別人的眼光，太多心，太自卑，針對于此，我讓她重新定位生活的態度，不斷地鼓勵她增添生活的信心。最后在她能夠接受錯誤的情況下，對所犯的錯誤加以嚴厲的批評，耐心的等待她的轉變。

多給學生一點陽光，就會多一些燦爛，給學生更多的陽光，就會有更多的燦爛。努力讓每一個學生都能感受到班主任給予的陽光般溫暖和愛意，學生們就會健康、幸福、快樂地成長。但學生猶如生長的禾苗，不僅需要陽光的照耀，更需要雨露的滋潤，而能使學生茁壯成長的，恰是班主任給予學生的愛。

二、予學生陽光，班主任心中須擁有太陽(愛)

有這樣一首小詩寫道:“有一首歌最為動人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是教師;有一種風景最為雋永，那就是師魂;不要說我們一無所有，我們擁有同一顆太陽，我們擁有同一片廣闊的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播希望……”這首歌道出了愛這個永恒的話題。

班主任對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。作為班主任，不僅要愛學生，更要懂得怎么樣去愛學生。 作為班主任，要全身心地去愛學生。關心、尊重、理解、寬容和信任學生。班主任對學生的愛包括三個方面:

1.班主任對學生無私地愛

這表現在班主任的愛不只施與幾個學生，而是遍及工作中遇到的所有學生。只要用心去愛，每個學生都可愛，班主任要時刻有一個設想:假如我是孩子，假如是我的孩子。

2.班主任對學生理智地愛

班主任對學生的愛，應表現為愛而不縱，怨而不棄，熾熱的愛要有原則、合理的要求相結合。有時“春雨無聲而滋潤萬物”，有時“夏雷發威而振聾發聵”。因此，班主任在教育學生的過程中，應該為教育插上兩個翅膀:一要嚴厲，二要慈愛。做到嚴中有愛，愛中有嚴，探索一個融嚴厲和慈愛的好的教育方式。

3.班主任對后進生的偏愛

在班主任工作中應盡量做到:“嚴愛尖子生、博愛中等生、偏愛后進生。”對于差生，班主任要盡可能的站在學生的立場上，感受他們的處境，體會他們的心情，理解他們的態度，分析他們如此表現的原因，預測他們在某些狀態下的心理反應和行為方式，以人心換人心，同時創造讓差生爭光露臉的機會。在班級中，讓后進生一顯身手，表現他們的長處，引起別人的關注從而增強他們的自尊心、自信心和上進心。

陽光的班主任就能帶出陽光的學生;陽光的班主任就能更好地協調師生關系;陽光的班主任就會給學生提供觀察模仿的良好榜樣;陽光班主任就會用博愛之心去關懷學生、用真誠之心去打動學生、用忍耐之心去感染學生、用自信之心去鼓舞學生、用真情之心去贏得學生。這樣才能實現教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”，我們的學生就會自尊、自立、自律、自強，沿著成才的方向邁進。