人教版小學語文教科書插圖的問題及對策

◆殷明舒

(沈陽體育學院附屬競技體育學校)

教科書的插圖意義是非常大的，它是教科書的重要組成部分，同時也能更好地讓學生明白課本的內容，可以和教科書中的文字進行相互呼應，使學生在學習過程中可以更好地掌握教科書的內容。對于小學教育，插圖是非常重要的工具，它可以更好地吸引學生，這樣在進行教學的時候可以取得更好的效果。教科書中的插圖可以幫助學生將書本中抽象的文字進行具體化的展示，同時也能提高學生的學習興趣。雖然現在的教科書插圖已經發生了一些改變，但還是存在著一些問題的，對出現的問題進行及時的解決，這樣才能更好地促進學生的學習，同時也能減輕教師的教學壓力。

一、小學語文教科書插圖存在的問題

在現在的人教版小學語文教科書中配有插圖的篇章比例是非常高的，而且很多的課文都有插圖，在年級較低的教科書中插圖的配置率到達了百分之百，這樣做的目的就是為了更好地讓學生掌握課本的內容。這些插圖的配置是否對學生的學習有利，可以進行問卷調查，通過調查發現，小學生對課本中的插圖配置還是基本滿意的，但是這樣也不能對插圖配置中出現的問題進行忽視。現在的插圖在數量和質量是都是有很大的提升的，而且有一些插圖在設計和編排上就存在著一些問題。小學語文教科書插圖主要存在的問題表現在以下的幾個方面:

1.插圖的繪制缺少童趣與幽默

在進行小學語文教科書插圖繪制的時候，通常的情況下，人們重視的是插圖的教育意義，這樣就使得插圖缺乏了童趣和幽默，這樣不但不會更加吸引學生進行學習，相反，學生會產生一定的反感心理。年級較低的學生更加喜歡看比較有意義的插圖，插圖在進行繪制的時候更加的逼真和寫實，這樣會導致小學生無法接受。在進行插圖繪制的時候，要從學生的年齡出發，不同年級的學生對插圖的理解是不同的，在一二年級的教科書中，插圖可以更加的卡通，這樣學生的學習興趣能夠更好的得到吸引。

2.插圖不符合文本內容

在很多的教科書中都存在著插圖內容和文本內容不符合的情況，主要的表現就是插圖沒有準確的表達課本的內容。通常這種情況下，學生會產生一定的分歧，使得教師在進行教學的時候也會出現一些麻煩，因此，在進行插圖繪制的時候，繪制人員一定要對課本內容進行了解，這樣繪制出來的插圖才能更好的表現文本的內容，同時也能更加被學生接受。

3.插圖不符合課文意境

插圖不能準確的表現課文的意境，主要的表現是插圖在表達意境的時候出現了分歧，這樣就使得學生在進行學習的時候，無法準確的了解課文要表達的意義。例如，在小學教材中有一篇課文是講述小鴨子在媽媽的鼓勵下自己學習本領的故事，課文要表達的意境是小鴨子在媽媽的鼓勵下戰勝自己的膽怯，同時也表現出了鴨媽媽對小鴨子的愛，但是在插圖方面，只是繪制了一只小鴨子在水中，這樣根本就無法使學生了解課文要表達的意境，使得學生在學習的過程中非常容易忽視這個方面。插圖不能準確的表達文章的意境，這樣就會導致課本的主題思想無法得到學生的認可。

二、改進小學語文教科書插圖的建議

為了更好地使學生在學習的過程中可以掌握更多的知識，對小學語文教科書中插圖存在的問題一定要進行解決，在進行解決的時候可以采用以下的建議，這樣能夠更好地提高插圖的作用，同時也能在教學中使學生學習更加有趣。

1.教科書插圖的繪制應以小學生的特點為出發點

教科書的使用者是小學生，因此，在進行插圖繪制的時候要充分考慮到小學生的學習特點，在很多的情況下，小學生的閱讀能力和理解技巧都是非常低的，這種情況下，繪制的插圖不能使學生無法理解。在進行插圖繪制的時候，要將學生的認知能力作為出發點，使插圖的內容更加的符合學生的學習環境，同時要和學生的生活經驗相結合。根據學生的需求進行插圖的繪制，這樣可以提高學生的學習成果。小學生的思維方式是和大人不同的，在這個過程中，他們會對一些比較具體的形象更加的重視，在年級不斷成長的過程中，抽象的思維才會不斷的形成，因此，在這個階段進行插圖的繪制，一定要更加的具體，這樣可以使學生更好的理解。在繪制小學教科書插圖的時候，顏色要非常的鮮明，同時要生動活潑，這樣學生才能更加明白插圖的意思。在進行小學教科書插圖繪制的時候，可以更加的具有幽默性，同時也可以更加的夸張，在色彩方面可以選擇亮色系的顏色，因為低年級的學生比較喜歡色彩鮮明的插圖。在進行低年級小學教科書課本插圖繪制的時候，要采用學生比較喜歡的顏色作為繪制的基礎，同時在進行繪制的時候，顏色對比要強烈，同時色彩搭配要非常的明亮，這樣更能吸引學生，同時也能更好地呈現出一種歡快和天真的氛圍。低年級的小學生通常對卡通動畫都是非常感興趣的，這樣就使得在進行插圖繪制的時候，可以盡量采用卡通的形式進行繪制，但是對于一些年級較高的學生而言，他們則對插圖的精美性和幽默性更加的感興趣，因此，在進行插圖繪制的時候一定要根據學生的年齡特點進行分析，這樣才能使插圖的作用得到最好的發揮。

2.教科書插圖的表現手法應符合課文類型

語文教科書中的插圖表現手法是非常多樣的，通常有國畫、油畫、水彩畫、卡通畫和照片，不同表現手法的插圖有著不同的特點，同時采用何種表現形式的插圖要根據課本的類型和題材進行決定。在很多的情況下，插圖主要表現的是課本中某個具體的故事或者是某個具體的情節，主要的目的就是要讓學生在自我閱讀的過程中能夠提高閱讀的能力，因此，在進行插圖選擇的時候，不僅要考慮插圖與課本內容是否相關，同時也要使插圖更加的獨立和有創造性。在進行插圖繪制的時候，要避免出現只是單純的圖解情況。對于詩歌和散文類的課本來說，插圖要表現出詩歌和散文的優美意境，同時插圖的表現手法要非常的自如，通常的情況下，選擇國畫或者是油畫是非常好的，這樣可以更好地體現詩歌和散文的浪漫色彩。對于一些說明性的課本，通常是比較嚴肅的，而且文章的內容也是非常嚴謹的，這種情況下，繪制的插圖通常是沒有很大的創作空間的，在繪制的時候要做到循規蹈矩，插圖通常采用是實物圖像或者是照片，這種情況下如果還進行創造，就會使學生對說明文的內容產生歧義。對于一些通話文章，在進行插圖繪制的時候，可以更加的具有玄幻色彩，可以通過想象和夸張的手法來進行形象的塑造，這樣可以使學生在學習的時候更加的具有想象性。對于一些文言文來說，在進行插圖選擇的時候，可以配置一些文物圖片，這樣可以使學生更加了解當時的生活現況。

3.教科書插圖的繪制應依據課文內容和課文意境

插圖的主要作用就是要傳達課文的宗旨，同時表現課文的意境，幫助學生更好的理解課文內容，因此在進行插圖繪制的時候要從課文內容出發。插圖要表現課文的內容，同時要幫助學生理解課文，通過這樣的方式提高學生的閱讀和理解能力。通常情況下，插圖和課文內容一致是評價插圖是否有效的重要指標。插圖也是一種藝術，它是為雜志和書籍服務的，插圖的內容要和文章的內容相互鏈接，這樣才能發揮插圖的作用。脫離文章內容的插圖即使繪制的更好，那么它也只是一種技術形式，它的作用沒有得到發揮。對插圖的判定，結論都是相同的，就是插圖和文章的內容一致，相關程度越高，學生對課本內容的理解程度越好。相反的，插圖和課本內容相互脫節，即使是再好的插圖它也失去了原本應該具有的性質，這樣就使得課本內容在理解上有更多的問題。因此，在進行插圖繪制的時候，一定要和課本內容一致。

4.教科書插圖的配置應考慮插圖的位置

插圖與課文的相對位置關系，也是影響插圖效果的一個因素，因此，在配置插圖時應準確把握插圖的位置，當插圖位于文前頁時，它能激發學生將插圖表象與原有的知識經驗發生聯系，提供組織課文內容的范式，具有引導和控制學生注意點的效果。當插圖與其所涉及的內容被安排在同一頁上而不單獨分開排列時，學生更容易被所學的知識吸引。文后頁插圖對課文的理解有利有弊，利在于它能幫助學生加深對課文內容的記憶;弊在于學生參照文后頁插圖時需翻頁，翻頁有時導致學生無法及時從插圖中獲得對課文理解有益的幫助，而且翻頁易干擾、分散學生注意力，打斷學習思路。由此可見，插圖在教科書中的功能決定著插圖的位置。教科書插圖與純文字相比更容易吸引學生的注意力，對于一些難以用純文字說明的內容，插圖在傳遞知識上比文字具有更直接的功能。教師有效地借助插圖展開教學更能吸引學生的注意力，幫助學生記憶、理解教學內容，提高學習的有效性。

三、結束語

小學教育的重點就是培養學生的學習興趣，同時為學生的日后學習奠定基礎，這樣就使得小學教育的地位更加的重要。小學生在認知和學習能力方面都是可以進行培養的，這樣就要求教師在進行任教的時候，一定要重視培養學生的興趣，同時要注意培養學生自主學習的能力。在很多的情況下，學生拿到教科書更加吸引他們的是課本中的插圖，這樣就使得插圖的作用非常重要，在很多的情況下，學生對插圖感興趣，那么學生就會對課本的內容更加感興趣，因此，在繪制小學教科書中的插圖的時候，一定要從學生的立場出發，這樣可以使學生在學習的過程中，取得更好的效果。

［1］黃聲儀.臺灣國語教科書插圖的走向［J］.小學語文，2008，(3).

［2］劉少英，許偉丹.抽象顏色偏好實驗研究［J］.心理科學，2005，(4).

［3］朱杰.現代插圖藝術應用研究［D］.西安美術學院，2010，12.