向初中英語教學要效率

◆華翠芹

(河北省秦皇島經濟技術開發區深河中學)

在我國的初中教材里，英語教材的內容可謂是比較簡單的。正因如此，對英語的教學方法提出了很高的要求，特別是在初級階段，如果沒有很好的教學方法，則很難將學生領進門。作為這個瞬息萬變時代的一名人民教師，若想追上時代的步伐，我深感在英語教學中的探索與嘗試的重要性。為此，根據新課改的理念，綜合個人的教學經驗，對如何提高課堂教學效率進行了思考。英語新課程教學理念，雖然給我們的工作帶來了挑戰，但從另一方面來說，它也鼓勵我們對靈活的教學方法進行探索、改善教學結構，實實在在地向課堂要效率。

一、營造輕松的英語課堂氛圍，建設融洽的師生關系

為人師者，不僅要傳道、授業、解惑，還要注意小心地呵護學生們的學習熱情，做好鼓勵教育的工作。在學生經過努力取得的成績，就應該給予表揚與肯定，讓他們能從心底里面感受到這份學習生活給他們帶來的榮耀，享受學習的樂趣，進而保持這種競爭力。

1.理解學生的心理特征

作為老師，當然要理解學生的心理特點，注意觀察他的發展規律以及變化。對于他們的行為要獎懲分明，但要更多地看到他們的進步并予以肯定，穩住他們的積極向上的心態，以達到目的:和諧的師生關系、高效率的學習成果。

2.教師要給自己進行清晰的定位——學生們的良師益友

老師在平時與學生們的交流中，要時刻提醒自己，不要以師長自居而讓自己與學生們的心理距離遠了。你們可以做學生們的朋友，談笑風生、語言幽默;也可以是他們敬愛的師長，和藹可親、溫潤謙恭。這樣學生才不會覺得自己被擺在一個很被動的位置，同時也會更樂于和你們分享他們內心的真正想法。

二、激發潛能，使教學更上新臺階

在我們的中學英語教學中，普遍采取的是“填鴨式”的教學方式，學生在這個學習過程中，為了取得好成績，就不得不充分調動自己的大腦功能，不斷地積累知識，不斷地記憶。這顯然是一項非常機械化的操作程序，與語言教學規律不相符合，也無益于學生的智力培養。再者，這樣的教學方法，學生們往往學到的是英語語言的語法等外圍的東西，而對于英語的精髓:英語語音、聽說能力、表達能力的學習很不到位，這無疑不利于學生們學習的可持續發展。

也許很多人會把現在中學英語教育落后的局面完全歸咎于中學師資力量薄弱上面。但這只是表象上的，根本的原因是前面兩者相互造成的。長期以來，我們的中學里面都在高喊著要給學生們營造一個良好的語言環境，但苦于找不到出路。我們常常會碰到這樣的尷尬，就連重點中學老師的英語教學也是注重考試的術，而不是注重說英語的道，甚至很多老師自己也說不好英語，常常學生們聽起來就像云里霧里一樣，往往一個完整的英語句子他要停上三四次才能斷斷續續地說出來，情何以堪?更有甚者，詞不達意，不知所云。然而，筆者認為，這樣的責任，不能完全由英語老師來承擔。我們身邊的無數事例會向我們證明，無論再怎么優秀的英語畢業生，如果他在中學英語這個大染缸里呆上幾年，那么他的語言表達能力也會弱化的。

三、激發學生的自主探索能力

關于探究式的教學方法，不僅有利于學生們探究能力的開發，同時也會增強他們對這個世界的好奇心和一窺究竟的欲望。在這個過程中，老師要適當地扮演心理師的角色，懂得把握學生的心理需求，把學生們的興趣與教學相結合。舉個例子:在講到playing sports時，我們可以鼓勵學生們暢談自己的偶像:Liu Xiang、Yao Ming、David Beckham等非常為學生們喜愛的體育明星;也可以邀請學生們上臺來講自己參加過的體育運動，心理感受，等等。在這樣一個過程中，學生就不單只是背誦了，他們要積極地去搜集資料，以小組為單位更好，組織協調能力也在慢慢培養，而且他們還需要用英語來去把這一切信息表述出來，這是對傳統教育的一種改變、創新。老師主導，以學生為主體，學生們在這樣活躍的課堂之中，怎么還會沉悶呢?

四、因材施教，使學生們共同進步

在一個班級中，往往會有成績好的學生和成績相對比較落后學生的存在。我們為人師者，應充分重視學生群體之間的這種個性差異，因材施教，努力化解兩極分化這樣一種尷尬的現象。我們可以采取“一幫一”的方式，讓成績好的學生幫助成績差的學生，這不僅有利于學生們之間的友誼，同時也有利于他們成績的共同進步。也還可以根據需要進行分層次教學，讓學生們學會歸納總結自己的學習。

五、課堂形式多樣化，加強文化滲透

我們在教學過程之中，不妨多采取游戲的方式來吸引學生們的興趣。其中，角色扮演這個游戲是一個非常好的教學小游戲。因為它會讓一個學生非常輕松地入戲，站在那個角色的角度來思考、表達、做事。這樣新奇的體驗定會讓學生對學習產生一種不一樣的看法，覺得學習并不只是枯燥的，還可以很有趣，這不失為素質教育的一個好方法。

我們還可以在活潑的課堂形式上，多鼓勵學生用西方的思維來看問題、想問題，加強文化滲透力。我們都知道，如果我們離開了文化背景而空談語言的學習，這會是非常無謂的。我們要想更加有效地激發學生對英語的興趣，那么就要對他們進行文化滲透的影響，加強他們對英語文化的理解。老師們在平時的課程教學過程中，不僅可以提供外國的閱讀資料，還可以提供外國的電影之類的視頻資料，講解這些國家的文化歷史背景，加深同學們對它的理解，從而更好地提升自身的語言文化素養。激發他們的學習興趣，使英語學習由背單詞、記語法向文化理解、交際能力提升發展，真正地增強他們的語言運用能力。

英語教學，是老師和學生的一個教學相長的環節。我們有責任也有義務思考如何更好地把本職工作做好，更好地為學生服務。課堂上，靈活的教學方式、輕松的課堂氛圍，會讓學生們的學習生活少了枯燥，多了趣味;方法上，老師們要因材施教，并緊跟時代步伐，抓緊時機帶領學生吸收最前沿的訊息，增強中西方文化的交流，這會讓學生們看到另外一個天地，增強學習的欲望;而在生活中，老師是學生的良師益友，站在學生的角度去思考問題，理解學生的不容易，照顧學生在青春中的情緒，而這必將會使學生倍感溫暖，從而更加努力學習，回報師恩。如此，形成一個良性的循環。長此以往，高效率的英語課堂對于我們來說，將不再是夢。