小學英語教學存在的問題和措施

◆朱春健

(江蘇省啟東市惠萍小學)

外語是人類文明相互借鑒以及國家對外交流合作極為依賴的一種工具。在我國各級教育中，外語始終被視為一門基礎學科，并得到社會各界的普遍關注。我國在2001年秋季開始于全國范圍內各市、縣、鎮小學開設英語課程，這是增強綜合國力、提高國際競爭力、強化民族素質的需要。但在小學英語教育過程中存在不少突出問題和缺陷，亟待我們去解決。

一、小學英語教學存在的問題

(一)教學活動設計尚有不足之處，亟待改進

搞好學校教育，達成教育目標有賴于教學活動的良好開展。而教學活動設計水平對實現教學目標的程度則有直接影響。當前，國內小學英語教學過于重視傳授和積累語言知識，并在設計教學活動時表現出強制劃一的傾向，導致學生在英語課堂教學中缺乏足夠的積極性，其英語學習過程中必備的自信心與學習興趣也無從談起，英語教學目標自然而然地發生偏離。

(二)測評方式過于陳舊而有待創新

在教學全過程中，測評方式是其中一個較為敏感的環節，素質教育能否真正實現也在很大程度上依賴于此。測評是檢驗課堂教與學的有效手段，更是整個教學過程的重要構成，而非教學的風向標，小學英語教師應明確這一點，即不應單純為達到測評目的而有偏向地開展教學，而是應該為教學活動實現更進一步的合理、高效來開展測評。不合理設計的評價標準與測評方式必然導致小學英語教學落入應試教育的窠臼，使素質教育完全成為一句空話，并造成教師與學生開展、參與教學活動的積極性被嚴重挫傷，教學目標也由此變得難以實現。而這些問題在小學英語教育過程中表現的尤為突出。就目前來講，要想真正做好小學英語教育，測評方式的創新是必然，應建立以學生發展為目標、以課程目標為準則的全新測評觀念。

(三)薄弱的師資隊伍

在教育的實施過程中，教師是主體，小學英語教育要想有所成效，建設一支合格、專業素養較高的英語教師隊伍必不可少。而實際情況是，當前國內大部分小學都缺乏足夠的英語師資力量，在建設英語師資隊伍時不得不從零開始。還有一部分學校因過度缺乏英語教師人才，被迫讓一部分教師兼職或轉崗，而這類兼職或轉崗教師英語水平往往難以保證，導致教學效果不可避免地受到影響。更嚴重的是，小學英語教育以學習興趣和能力培養為主要表現，屬于英語學習的初級階段，但同樣是關鍵階段，專業英語教師的缺乏必然會對小學生后期英語學習效果帶來嚴重不良影響。總而言之，推進小學英語教師專業化建設是當前小學英語教育建設中亟待解決的關鍵問題，切忌湊合了事。

二、應對策略

(一)改進教學活動設計

1.激發學生興趣，幫助其樹立英語學習自信心。對于小學生而言，英語學習的重要性以及目的尚屬于較為模糊的概念，因而其基于學習目的而產生的動力相對偏小，在這個階段，興趣才是其學習英語的最大源動力。大部分小學生在與英語初次接觸時表現出強烈的好奇心理，因此教師應由此入手，靈活運用各類教學方法，為學生創設寬松、自由、和諧的課堂氛圍，并專注于激發其學習英語的能動性;同時采用鼓勵而非批評的方式來使學生體會學習的成就感，進而保持英語學習興趣。

2.更新教學觀念，重視發展語言能力。小學生因年齡特點決定了其自身具有極強的好奇心、模仿力、求知欲、表現欲以及創造精神等優點，但較弱的理解能力、無法長時間集中的注意力、對機械訓練和單調重復極易厭煩同樣也是他們的缺點。對此教師應及時更新傳統教學觀念，從小學生心理與生理層面特質出發，在遵循語言習得規律的前提下設計出一幕幕活潑而生動的課堂活動，并通過聽、說、寫、讀、玩、演等不同方式引導學生積極參與并不斷體驗，初步獲取語言感知，并在理解的前提下實現初步運用。

(二)改革測評方式

首先，測定設計應重視學生個人能力的發展。測評方式應以教材中關于能力和語言知識的各類要求為出發點，做到筆試、聽力以及口試三者的有機結合。其次，應確保測評手段與方式的多樣化，既可隨機測評，又可以分階段實施。測評方式也不應僅僅局限于常規的教學活動方式，可以組織學生開展說、唱、演等活動進行溝通交流，也可利用互評和自評等方式進行。在評價過程中應對學生參與英語教學活動過程中的積極性、態度、合作精神、交流能力、努力程度等表現給予關注，期間學生學習過程是測評重點。此外教師應切忌按照學習成績給學生劃分等級、貼標簽，以免對學生個性發展造成不良影響。

(三)加強師資隊伍建設

應不斷加大建設英語教師專業的資金投入，對于兼職或已轉崗的從是英語教學的教師應給予專業化培訓，并通過英語教師資格認證后方可允許其繼續英語輔導或教學工作;英語師資力量匱乏的學校可聘請專業教師在本校英語教學的同時負責兼職或轉崗教師的指導與幫帶。此外，地方各級行政部門也應從當地實際情況出發，給予有力的政策支持，并指導學校搞好小學英語教師的繼續教育，開展教育科研活動，提高教師教學實踐經驗，并從中甄選出骨干級別的教師，為其他教師樹立教學榜樣，進而使小學英語師資建設不斷趨于完善。

三、結語

開設小學英語課程是增強國家綜合國力、提高我國國民素質的重要舉措。小學英語有利于小學生健康發展、形成良好性格與學習態度。而我國小學英語教學開展時間較短，尚存在較多漏洞與不足。對于小學英語教師來說，應善于發現并解決這些不足，始終堅持教學目標，勇于創新，為小學英語教學水平的提高貢獻出自己的一份力量。

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