芻議動態評價在初中英語寫作教學中的應用與思考

◆賈天偉

(山東省濱州市惠民縣魏集鎮中學)

英語寫作作為英語教學中的重要組成部分，對其評價方式進行研究是非常有意義的。傳統的評價體系已經難以適應時代發展的需求，無法滿足新課標下對學生自主學習能力的培養。動態評價體系是近年來在西方逐漸興起的一種新的評價方式，它實現了學生的自我認知與自我定位。

一、動態評價基本內涵

動態評價區別于普通評價方式的首要特點是其在評價時，評價主體參與評價并在經驗豐富的評價者的指導下，努力完善自身，提升自我。該過程中，被評價主體能夠較大程度的挖掘自身潛力，在能力上得到提升。將該種評價方式應用于英語寫作教學中，可以促進學生開發自身的寫作能力，提升英語寫作水平。

二、英語寫作動態評價體系的構建原則

1.評價的互動性

在英語寫作中引入動態評價體系，可以使英語寫作學習的主體——學生參與進來，實現師生之間、學習小組之間以及學習小組內部成員之間的互動交流，這是一種三向的互動交流。小組內部成員之間的互動交流可以使學生之間互相討論，彼此學習。學習小組之間的互動交流可以促使各個英語寫作學習小組在競爭討論中共同進步，相互學習。而師生之間的互動交流可以使學生更好的了解自己英語寫作學習中的不足，并提出自己的疑問，在老師的解答過程中，寫作水平有所提升。

2.評價的過程性

動態評價方式區別于普通評價方式的一個顯著特點就是它不僅重視對寫作結果的評價，更加注重對寫作過程的評價。在學生創作的初期，對學生的思維模式、寫作切入點等進行指導評價，更有利于學生在寫作方法上從內到外，加以改進，從根本上提升英語寫作水平。這種從頭至尾的過程性評價，使學生能夠把握住每一個過程中的不足，并在交流互動中加以改進，全面的提升英語寫作能力。這樣就克服了傳統評價模式只側重寫作成文的評價方式，真正的實現“授之以漁”的授課效果。

3.評價的發展性

動態評價不僅促進了當前學生寫作水平的提高，而且有利于學生未來英語寫作能力的開發與挖掘。動態評價方法在指導學生進行寫作的過程中，無形中開發了學生的思考潛力，引導了學生的思維模式，并教會了其寫作中的一些思維邏輯，這些方面的發展有利于學生在以后的英語寫作中舉一反三、觸類旁通。雖然初中英語寫作水平和高中或者大學時期的英語寫作水平有所差異，但是思維模式、寫作邏輯等都沒有發生變化，學生掌握了動態評價的方法后，即可隨著英語學習知識的增長，提升自身的英語寫作水平。由此可見，動態評價在學生英語寫作能力的發展延伸中具有重要作用。

三、英語寫作動態評價體系的活動設計

1.準備階段的介入支持活動

作為英語寫作的切入點——英語寫作初期的構思往往會耗費學生大量的時間，這也是學生寫作中的難點與瓶頸之處。此時，教師們就應當充分發揮其動態參與評價的作用，對學生的寫作準備活動加以介入，給以相應的支持活動。比如，常見的提供一些寫作中常用的關鍵短語或者關鍵句型等來擴展學生的思維，還可以通過提供范文例文等來延伸學生的思考能力和規范學生的寫作模式等。

2.學生自我評價階段的介入支持活動

英語寫作初稿完成后，學生應該首先自行瀏覽一遍，對寫作過程中出現的單詞錯誤、語法錯誤和句型錯誤進行修改，并盡可能地完善語言表達方式，這就是常見的學生自我評價。但是在學生進行自我評價之前，教師們可以對學生的評價思維及評價內容加以指導和限定，比如教師要提出相應的修改原則、修改重點與難點，注重文章主題鮮明、邏輯清晰等要求。在老師的介入支持下，學生能夠更好的完善自我評價過程，在評價中抓住文章的主題，分條進行規范，在此過程中，學生自主的提升了寫作主題把握能力、寫作語言改善水平以及寫作盲點的完善等能力。

3.學生互相評價階段的介入支持活動

自我評價結束后，可以將完成的初稿上交。由老師打亂順序發放給學生們，互相評價，這個過程中，學生只能修改除自己文章以外的其他同學的文章。在互相評價開始之時，老師要進行一定的介入支持活動，比如給出詳細的評價規則，參與到學生的評價過程中對學生不懂的問題進行答疑解惑等。互相評價的進行可以以小組討論的方式進行，小組內成員在互相討論中，完善評價模式，提升評價水平，并在對他人的評價中學習他人的優點，改善自身的不足。

4.學生自主修改階段的介入支持活動

在互相評價完成后，將修改過的文章還給寫作者，學生根據其他人給出的評價意見進行自主修改，完善寫作中的不足。在此過程中，老師可以根據學生不同情況進行具體介入指導，使學生互評后的文章得到進一步改善提高。老師也可以根據學生的盲點疑問進行合理的解答，促進學生寫作知識的提高。

四、結束語

初中英語寫作作為英語學習中的寫作初期，對其評價方法的改善，有利于學生英語寫作水平的后續發展與提高。動態評價模式的引入，很好地指導了學生的英語寫作過程，有利于學生英語寫作思維邏輯以及能力水平的提升，而且實現了學生主導、老師輔導的英語寫作評價模式，較好的帶動了學生的參與積極性，是比較完美的一種評價方式。

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［2］張艷紅.大學英語寫作教學的動態評價體系建構［J］.解放軍外國語學院學報，2010，33(1):46-52.

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