新課標下小學品德社會課教學與信息技術的整合探究

◆鄭行輝

(福州市螺洲中心小學)

一、前言

在新課標課程標準頒布以后，在人教版《思想品德》的基礎上編輯成新的人教版《小學品德社會課》，這是一門綜合思想品德與社會學科的綜合課程，根據新課標的要求，小學品德與社會課程教學必須與現代信息技術緊密結合，創新教學形式，豐富教學內容，盡可能的利用信息技術的豐富資源。這一要求是信息技術與小學品德與社會整合的政策基礎，同時也為兩者整合指明了方向。隨著新課標實施的深入，信息技術在小學品德與社會教學中的應用不斷推廣，多媒體技術等輔助教學工具創設了良好的教學環境，實現了動靜結合的教學效果，促進課堂氣氛更加活躍，并且充分調動了學生的積極性，有效地集中學生的注意力。

二、應用信息技術的優點

促進信息技術與小學品德社會課教學的整合，可以改變過去單一的教學形式，創設內容豐富的教學情境，做到講解更加明確，反饋更加及時，解說更加簡單、畫面更加形象生動。

1.增加課堂教學的趣味性

應用信息技術可以改變過去思想品德課堂教學乏味、單調的形式，做到圖文并茂、生動逼真，對于學生的興趣有著極大的激發作用，寓教于樂，學生學習的主動性提高了，教學效果也就得到提高。信息技術可以顯著的豐富課堂的教學信息，促進學生在更加廣闊的空間進行思考，如在教學人教版一年級上冊的《祖國媽媽的生日》時，一年級的學生對于國慶節這一概念較為陌生，而僅僅通過教材上的簡單圖片是無法激發學生的情感認同的，利用多媒體播放我國國慶節開國大典、閱兵儀式等真實的場景，可以加深學生對祖國生日的理解，也可使學生對于國慶活動的隆重感同身受，初步體驗民族自豪感。通過信息技術可以有效的激發學生想象的空間，提高課堂教學的趣味性和效果。

2.提高課堂教學效果

小學品德社會課程是關于“做人”教學的學科，對于小學生來說，必須從小重視和加強道德教育。小學生是缺乏社會和生活經驗的群體，并且其是非辨別能力較弱，如果不加以及時糾正和教育，就可能對其道德和社會價值觀念產生嚴重的負面影響。但是小學品德社會課程對于小學生來說較為難以理解，并且傳統教學方式較為枯燥，難以吸引學生。因此，可以根據小學生的特點，利用其好動、好奇心重等特點，針對課程教育內容設計一定的教學情境，將深奧的道理簡化為生動的故事。

應注意到信息技術是一種教學輔助工具，而不是教學的主體內容，因此不能任意的利用多媒體或計算機技術，要根據教學的重點、難點來選擇最佳使用時機，當其他教學手段無法將道理講清或者難以幫助學生進行理解的時候，可以選擇信息技術提高教學效果。

3.拓寬學生的知識面

我們所處的時代是信息化不斷發展的時代，利用信息技術可以極大的拓寬學生的知識面，傳統教學以教師為中心進行講授，但是教師的知識量肯定有一定的局限性，而計算機網絡是所有信息交流和傳播的平臺。在小學品德社會課程教學中，課程信息資源將決定了教學的效果，學生必須廣泛的接觸各種社會信息，因此必須充分利用各種信息技術資源，實現課程目標。信息技術與小學品德社會課的整合可以不斷的擴大信息傳遞的通道，加大學生的感官刺激，拓展學生視野，極大的提高學生的知識水平。

4.激發學生的美感

審美感知是陶冶學生情操的重要方式，小學生對于外界刺激的接受能力較強。因此在小學品德社會課程教學中，加強學生對于美的感知，陶冶學生的情操，充分激發學生心態的變化，加深情感印記，充分激發學生的各項情感觸動。信息技術是集聲、色、畫、樂于一體的，可以創設豐富的情境、生動的聲音，使學生在學習中充分感受到美的力量。運用信息技術，將美麗的圖畫、動聽的音樂與學生的思維融為一體，充分調動學生感官，加深學生對于美的體驗和感受，有利于學生提升學習動力。

三、信息技術與小學品德社會課程教學的整合方式

1.創設情境

信息技術是一種集視覺、聽覺和其他感官感受于一體的現代技術，通過動靜結合將各種聲音、文字、影像等信息展示給學生，這些多樣化的信息形式可以提高學生的注意力集中度，在輕松的課堂氛圍中創設一定的情境，深入情境中進行信息交流與分享。如在教學人教版小學二年級下冊《我和動物交朋友》的課程時，應用多媒體播放《小黃鸝做早操》，通過美麗的畫面吸引學生的注意力，使學生身臨其境，拓寬學生的空間界限，在輕松愉快的學習氛圍中調動學生對于動物保護、生態情感等方面的情感體驗，使得不易理解的社會現象更加形象化，激發學生對于學習內容的興趣，促使學生知行的統一。

品德社會課程的重點在于培養學生良好的道德行為，良好的道德行為需要一定的社會實踐才能形成，因此不能單純的依賴理論傳授，而應該加強自然的聯系和鞏固。通過多媒體技術，創設生活情景，將一些現實的事例展現給學生，觸動學生的道德情感，進而加深學生的道德價值理念，如通過多媒體展現正確的道德行為，向學生展示標準的行為，提供生動的生活形象，樹立學生效仿的對象，從而達到先仿后行的目標。

2.加強與教材的整合

信息技術可以有效的改善教材的單調性，結合學生的實際特點，采用學生所喜愛的形式充分增加教材的趣味性和啟發性。因為教材具有一定的局限性，只具有一定的視覺效果，無法充分激發學生的興趣。加強信息技術與教材的整合，如在教學人教版六年級上冊《不能忘記的屈辱》一課時，由于時空距離以及學生的年齡較小，僅僅通過教材是無法讓學生感受到近代中國所遭受的壓迫和凌辱，因此為了縮短時空差距，在教材單調的圖片、畫面的基礎上，通過播放一定的視頻、課件，可以有效的讓學生加深對于中國近代史上所受到侵略的情感，增強真實感受，激發學生的民族情感。

3.搜集整理，加工整合

信息技術是一種高效的信息整合工具。在小學品德社會課程教學中，利用計算機網絡高速的信息運轉、信息多樣化等特點，可以促進師生學習的高效性，快速、便捷、直觀的信息技術在課程教學中可以得到極大的體現。教師在授課時，應結合教學重點、難點選用信息技術，設計合理的教學計劃，并注重教學的生活性、交互性和情趣化。

四、結語

信息技術與小學品德社會課程的結合可以顯著的提高教學效果，優化師生交流學習的方式，拓寬學生的知識面，傳遞更加豐富的教學信息，在寓教于樂的同時，充分激發學生的主動性和積極性。

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