如何提高數學課堂教學效率

◆張鳳海

(甘肅省臨夏市第二中學)

“效率”的含義，就是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間。即在教與學活動過程中，學生學習知識、掌握技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。下面，筆者從以下幾方面來談一談筆者對實施“數學高效課堂”的一些看法。

一、吃透教材，充分準備，目標明確，重點突出，是實施高效課堂的前提條件

教學目標是課堂教學的靈魂，主宰著整個教學活動。現行初中數學的教學目的，就明確提出了要“運用所學知識解決問題”，“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練”，“形成用數學的意識”。作為數學老師，必須對教學目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展開教學。

二、學生課前充分預習，先學后教是實施高效課堂的關鍵

要想提高課堂教學效率，光有教師認真地準備還不夠，還必須把學生也調動進來。這就是布置學生預習，明確預習內容，布置預習作業，讓每一個學生在學習新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成。

三、關注每一位學生是實施數學高效課堂的根本

一節課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正參與其中，那算不上是高效的課堂。要使數學課堂更高效，教師應該關注每一位學生，承認其基礎的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。

四、精講例題，多做練習是實施數學高效課堂的保證

如何練習才能達到最佳效果呢?

一是設計課前一練，對重點內容反復練習，熟練掌握，靈活應用。二是新課學習中的鞏固和提高練習，要分層設計，因材施教。重視例題教學，精選例題，要引導學生積極參與例題的學習過程。

五、創設情境，活躍思維是實施數學高效課堂的保障

學習情境的創設，不但能激發學生學習興趣，激起學生好奇心理，促使學生由“好奇”轉化為強烈的求知欲望，而且還能活躍學生的思維，從而盡快進入最佳的學習狀態。