如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

◆白 麗

(內(nèi)蒙古牙克石市綽河源小學(xué))

從低年級段開始培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對他們今后的發(fā)展也將起著很重要作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生。那么，在小學(xué)低年級教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

課改實(shí)施以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來，根本顧不了聽講，不由得引人深思。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，在教學(xué)中我明確目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)傾聽環(huán)境，采用兒歌、對口令等方式吸引學(xué)生的注意力，及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，通過樹立榜樣正面引導(dǎo)，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。

二、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

說，是人思維的外在表現(xiàn)形式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的“說”能提高學(xué)生的認(rèn)知和理解能力。因此，從低年級開始，我就得有目的、有計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)行“說”訓(xùn)練。(1)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生“敢說”。在教學(xué)中，需要學(xué)生思考問題一定讓學(xué)生自己講一講?？商峁?shí)物模型、課件演示、板書等，設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察、比較、思考，從而得出結(jié)論，并讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言完整地、有條理地、準(zhǔn)確地?cái)⑹鰣D意，提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。(2)留給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、小組討論、合作交流的氛圍中，輕松學(xué)習(xí)。發(fā)表自己見解，分享同伴的想法，體驗(yàn)說的樂趣。(3)為那些不善言語的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)——遇到比較簡單、容易說的題，多鼓勵(lì)這些學(xué)生站起來大膽地說出自己的想法 和解題思路，同時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們在每次小小的嘗試中感受“說話”的樂趣和成功的愉悅。在教學(xué)中我對于膽大敢說的孩子，給予及時(shí)表揚(yáng)，如你回答問題時(shí)聲音真響亮;你真愛動(dòng)腦筋;你說得棒極了等。

新學(xué)期剛接觸這些孩子時(shí)，為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，我常和孩子們在一起玩“猜數(shù)”游戲，如:(1)水里有8條魚，游走了5條，現(xiàn)在水里還有幾條魚?(2)你今年8歲，媽媽比你大25歲，3年后媽媽比你大多少歲?(3)明明媽媽帶著二個(gè)兒子到公園去玩，共有幾人?等等，這些都是生活中的事，學(xué)生們覺得特別有趣，但通過老師一步步有計(jì)劃地訓(xùn)練，這就化解了許多學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)難理解的問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀題的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣是學(xué)生獲得知識的主要途徑。是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的開始，正如葉圣陶先生所說:“教是為了不教。低年級的學(xué)生，要教師帶著學(xué)生看，首先，教給學(xué)生看數(shù)學(xué)課本的初步方法?？磿獜纳系较?，從左到右看。跟著教師有順序的看課本上的插圖，要數(shù)清圖中各種物體的個(gè)數(shù)，用簡單的語言進(jìn)行圖解。在教學(xué)中，我要求在讀題時(shí)用手指指著所讀的部分，手口眼心合一。還有，在作一些計(jì)算題目時(shí)，不要馬上就進(jìn)行計(jì)算，而是想一想可不可以用簡便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。其次，隨著識字量的增加，適當(dāng)增加看書的成分，即按照書上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里怎么說，接著看書中插圖是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么寫的。最后，讓學(xué)生用自己的話說一說是什么意思，是怎么想的?啟發(fā)學(xué)生說說為什么?師再補(bǔ)充講解。然后就采取帶著問題看書，分組討論，啟發(fā)學(xué)生自己概括。最后，采取先看書后提出看不懂的問題。這些辦法都要由淺入深，循序漸近，并持之以恒。

讓低年級兒童自學(xué)看書，不是放手隨便看而是在老師啟發(fā)引導(dǎo)下看;激發(fā)學(xué)生的看書興趣，教給學(xué)生看書的方法，養(yǎng)成學(xué)生看書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)要糾正走馬觀花的不良習(xí)慣。長此下去，學(xué)生的閱讀課本的能力會(huì)大大提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)和檢查的習(xí)慣

在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括:態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。書寫工整、格式規(guī)范，是提高數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性的重要因素，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在數(shù)學(xué)課書寫時(shí)，除同語文課一樣要求寫字姿勢、執(zhí)筆方法、筆順規(guī)則，字形比例等規(guī)則以外，還要提出格式要求，如橫式、豎式、遞等式的寫法;答案書寫在什么地方;四則混合運(yùn)算、文字題、解決問題等又怎么寫;什么樣的題用多大格，都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生書寫格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

學(xué)生解決問題的能力高低不僅是體現(xiàn)在對問題分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)不然是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)。而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以在平時(shí)的作業(yè)中，對于一些字跡潦草的學(xué)生要進(jìn)行提醒，每個(gè)問題的檢驗(yàn)往往有多種方法。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如對解決問題的檢驗(yàn)學(xué)生是非常困難，然而檢驗(yàn)是不可缺少的一環(huán)。要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)解決問題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。

教育要從一點(diǎn)一滴的小事抓起，好習(xí)慣的培養(yǎng)體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微末節(jié)之中，包括叫他們用橡皮擦拭時(shí)用力要均勻，尺子畫線手指要打開按住，不讓尺子跑動(dòng)等等。多一個(gè)好習(xí)慣，人生就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇;多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒，必有成效。