高中政治課案例教學策略初探

◆仇彩霞

(江蘇省金壇市第四中學)

目前減負背景下，實際教學時間在縮短，在常態課中，部分教師為了趕時間，極力壓縮課堂內容，大幅減少案例的比例，對一些知識點稍作分析，直達結論，課堂氣氛顯得愈發沉悶。而他們的理由就是:課堂上進行大量豐富的舉例時，課堂氣氛會“鬧場”，比較費時，完成不了課堂任務。雖然他們也知道缺乏案例的課堂是沉悶的課堂，但為了趕進度，除非公開課或是競賽，他們都盡可能的減少案例，只為能“趕進度”。其實，這部分教師都共同犯了一個錯誤:就是沒有注重政治教學過程中案例的有效性，而一味地糾結在案例的數量問題及占用課堂教學時間的問題上。而如何提高案例的有效性呢?

一、在思想政治課教學中運用案例是追求有效課堂的必然選擇

案例教學法是一種重要的教學手段和教學藝術，通過精心選擇一個或幾個案例為主線，設計幾個問題為切入點，進而對案例進行分析、挖掘，對于增強學生學習興趣、領悟課本知識、開啟新思維、提高綜合能力，打造有效課堂有重要作用。

另外，有效、恰當的案例是對現行教材進行有益補充。而時代的進步，加之學生的學情不同，我們教材中的理論和例子就顯得有些“水土不服”和“落伍”。在思想政治課教學中運用充分恰當的利用案例的形式，有助于克服教材的缺陷，實現對現行教材的有益補充。特別是那些聯系黨和國家政治生活以及學生學習、思想、生活實際的案例，充滿了濃厚的時代氣息和生活氣息。對于提高課堂教學效果的非常有幫助。

二、高中政治課案例教學需注意的原則

1.案例要“接地氣”，彰顯生活性

新課程理念強調“構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊”，選擇案例盡量做到就地取材，離學生生活、學習環境近一些，有針對性地舉例，讓學生感到可親可信。在解說“科學技術推動了社會生產力的發展”這個知識點時，我選用的材料是身邊的成功企業“常州裕成電子的成功”，材料內容特別突出了以下內容:歷經14年的發展，江蘇裕成電子有限公司自主開發的揚聲器等產品打破了日、韓企業壟斷市場的局面，成功與西門子、三星等國際大公司建立起緊密型業務關系。他們生產的輪轂電機及洪都牌電動車，都被評為江蘇名牌產品。問:裕成電子成功的秘訣是什么?這則案例讓學生們對于家鄉的成就很驚喜，很自豪，大家也積極的談自己的看法，最后大家的答案中比較集中的指向正是科技的不斷發展，推動了裕成電子發展。我進一步引導大家發散性思維，認識到正是科技的不斷發展，推動了社會的生產力發展。

2.案例要“精心選”，注重典型性

在教學中常會出現這樣的情況，一個知識內容可以用多個材料、事例加以案例、說明，但課堂教學的時間又是有限的。因此，我們只能精心選材，力求少而精，使用那些具有代表性的、典型的材料，以起以畫龍點睛之功效，因為典型的事例既能使學生較為全面清晰地感知事物的形象和基本屬性，又便于學生確切地理解基本概念和原理的實質。決不能抓住一些相關事例全部搬到課堂，將政治課變成了故事會，這樣做勢必會造成喧賓奪主，本末倒置。比如，在講到“消費心理面面觀”時，很多老師喜歡選用四個案例來說明四種心理，而我選擇了用蘋果手機這一個學生比較關注的例子作為主線設計了以下四個小案例情景:大多數同學希望獲得一個蘋果手機——從眾心理;蘋果手機不停的換代升級——滿足消費者求異心理;有報道說一名大學生為了買蘋果手機賣掉自己的腎——攀比心理;學生清醒認識到自己的學生身份不買手機——求實心理。案例簡單明了又典型，學生很快就全面掌握了這個知識點。

3.案例要“藏笑點”，激發趣味性

由于政治課有些模塊理論性比較強，難免有些枯燥乏味，這就要求政治教師在設計案例時要暗藏“笑點”，注意趣味性。可以在適當的教學過程的一些時間節點上穿插些趣聞軼事，寓言、典故等都可在教學中可以隨機使用。我為了說明“創新推動了人類文化的發展”，舉例了周立波的“海派清口”。我特別選擇了周立波的一張表情夸張滑稽的照片，問:這個有腔勢的上海男人是誰啊?大家爆笑，齊聲說:“周立波!”我又問:“喜歡他什么節目呢?”“海派清口”“很搞笑”“搞笑又不失藝術性”……失大家你一言我一語的說著。我補充說:“聽說周立波的演出十分受歡迎，場場爆滿，經常是一票難求。請問周立波的演出為什么會一票難求?”學生回答說:“因為它應景應時，常演常新。”還有的回答說:“創新的文化形式使它受到大眾追捧。”我順勢總結說:“創新對于文化而言也是十分重要的，正是有了創新才推動了人類文化的發展。”此外，教師還可以利用適當的肢體語言和語調的變化來活躍課堂氣氛。

4.案例要“重引領”，堅定導向性

高中時期是樹立人生觀價值觀的重要時期。在思想政治課堂教學中教師就必然承擔著傳授知識和德育教育的雙重任務。比如，在“人生的真正價值在于對社會的貢獻”這一框題，教材里運用了孔繁森、雷鋒等人的先進事跡。除此之外，教師還可以結合身邊的生動事例來補充，如金壇的英雄教師殷雪梅老師的事跡就是很好的素材。教師應該充分利用這些已有的事例，加入先進人物典型的其他事跡，豐富人物的形象，加深學生的認識。

此外，教師講課過程中，可以根據知識點需要，選擇一些國內外重大新聞材料作為案例。這既可以對學生加強時事政治教育，又能增強政治課的理論說服力。在目前各個課程模塊的案例設計中，所有要運用到政策理論的都要更新到以十八大以及2013年政府工作報告的政策理論為準，要不斷用新的時政知識讓政治課堂煥然一新。

三、高中政治課案例教學對教師的要求

1.教師平時要主動做好素材收集、儲備和更新

俗話說:“要給學生一杯水，自己要準備一桶水。”要做到這一點，教師要深入實際、調查研究，及時、準確地了解和掌握第一手資料;平時要多注意收集和掌握各種有關資料。如政治課中所涉及內容的最新觀點、經濟動態和有關數字、國際國內形勢的熱點問題和政治動態的最新信息，新的政治法規及社會重大事件等。政治老師應成為一名雜家，視野開闊，胸中有萬卷，這樣在講課過程中才能把許多材料信手拈來。這樣準備課時，才能確定什么樣的案例適合并且能激發學生的興趣。

2.教師要引導好學生探討案例，充分發揮學生的主體作用

教師針對案例設計恰當問題，重要的是讓學生去思考、討論和探究，以啟發學生思維，教師要在一旁引導、點評，在問題討論之后要加以歸納總結。這樣的案例教學法的運用才能促成高效課堂的實現。

在教學過程中，通過充分精心選擇和設計有效的案例，貫徹理論聯系實際的原則，就能有助于增強學生學習興趣、提高學生的綜合能力，最終獲得高效的政治課堂，將自己的思想政治課教學上升到一個新的臺階。

［1］周榮林.精選案例 感悟生活——例談案例選取的“四性”原則［J］.中學政治教學參考，2013，(3):47-48.