中等職業學校德育工作現狀與對策

◆王麗娟

(吉林省樺甸市職業教育中心)

一、中等職業學校德育工作的現狀、原因

在社會主義市場經濟下，中等職業學校德育工作也發生了變化，由于受教育客體學校和教育主體學生兩個方面因素的影響，學校德育工作存在以下四個方面的問題:

1.社會大環境對德育工作的影響

由于市場經濟的建立和發展，人們的思想觀念發生了變化，使學校這塊凈土受到了沖擊;錄象廳、歌舞廳和網吧對青年學生的誘惑，學生的道德觀念發生了改變，部分學生開始追求享受和低級趣味的東西;社會不正之風和腐敗現象，使本來純潔的心靈受到了污染，部分學生思想道德開始滑坡。

2.德育工作不得力

在中等職業教育中，職業學校沒有升學的壓力。學校在管理上，只注重學生專業知識的培養，放松了學生德育工作的開展，即使有的學校開展了德育工作，也只是停留在德育課堂上和班主任的空洞說教，在很多人的心中，錯誤地認為德育可有可無，致使德育工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要。

3.德育教育不到位

教書育人是教師的天職。然而，部分教師沒有充分履行教師的職責，只管教書，不管育人;在他們的潛意識中，德育工作是班主任、德育處的事情，使教書育人成為一句空話。由于德育工作缺乏合力，客觀上也導致了德育工作的低效。部分學生談戀愛、打架、斗毆、厭學等違規行為屢見不鮮，甚至個別學生走上犯罪的道路。

4.德育教育不科學

德育教育是一項綜合性的系統工程。有的學校把注意力放在學生日常行為規范教育上，習慣于班主任老師講，學生聽的灌輸式教育方法，學生處于被動接受的地位，迫于學校和班主任的權威不得不應付，甚至產生逆反心理，德育工作沒有達到潤物細無聲的效果。部分學生思想滑坡，道德失準，生活上高標準，學習上低要求，攀比現象嚴重。

二、對策

為適應21世紀人才培養的需要，德育工作必須以“三個面向”為出發點，以培養“四有”新人為著力點，與時俱進，開拓創新，突出抓好以下四個方面的工作。

1.樹立新型素質教育觀

素質教育不僅包含了德育工作的內容，而且體現了德育工作在學生教育中的核心位置和作用，賦予了學校德育工作新的內涵。德育工作要著眼于學生綜合素質的全面、和諧、可持續發展，培養他們的未來適應能力，使他們不僅具有良好地思想政治素質，而且具有積極的心態和強烈的創新精神，從而使職業學校道德工作真正發揮作用。

2.充實德育工作內涵

隨著新的教育體制的建立，傳統的教育制度、教育手段、管理模式和管理效能已經不適應現代教育發展的需要。面對德育工作中出現的新問題必須用科學的教育方法，尋求符合實際的教育對策。

一是創新德育教育方式。在新形勢下，教育工作者要運用社會學、心理學、行為學和教育學等最新研究成果，要根據學生身心發展規律，創造性開展教育工作。要實現德育工作由淺層次治標向深層次治本轉變，從單純思想教育向素質教育轉變，由批評教育為主向以表揚鼓勵教育轉變。

二是創新教育途徑。德育工作的開展必須是建立在師生平等的基礎上，搭建心靈溝通的平臺，德育要回歸學生的主體，實現自我教育。學生是德育教育的主體，課堂是德育教育的主陣地。教育工作者要充分利用課堂教學主陣地，將學科中德育教育的優勢寓于教學過程的始終。同時，學校通過科技、文化、藝術、體育等校園文化活動為載體，凈化心靈，啟迪思想，鼓舞斗志，陶冶情操，孕育和發展良好地道德情感。

三是創新德育工作內容。結合學校德育工作的實際，根據職校生特點，強化“三德”“三觀”和行為規范教育，創造性確立德育的內容。

3.完善德育評價機制

德育的核心在于“育”，德育的任務就是塑造有個性、有靈性、有人性的創造型的人才。在新的形勢下，針對德育工作的特點制定具體考評機制，目標具體化，管理規范化，評價科學化，達到德育教育“不教而教”的效果。

4.強化德育工作隊伍建設

德育工作的實質就是育人，為了實現這一目標，必須作到:首先，強化教師隊伍建設，依靠教師集體的力量，抓好學科滲透，寓德與教。其次，建立一支思想品德好，政策理論水平高，組織業務能力強專兼結合的德育工作隊伍，做到工作有計劃，有措施，有檢查，有總結。再次，發揮班主任的主導作用。班主任要圍繞德育工作目標，創造性地開展工作，把班級建成健康向上的班集體。最后，發揮團隊學生會在德育工作中自我管理自我教育的作用。