如何提高小學生對體育的參與度

◆李衛鋼

(河北省唐山市左家塢小學)

在全面推行課程改革，貫徹執行體育與健康課程標準的過程中，由于體育教師對課程標準與教學理念理解存在一定的差異性，曾一度在教學指導思想、教學方法、教學評價等方面出現了種種問題，影響學生在教學活動中缺乏積極的參與，難以達到教學的目的。

在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。

一、培養學生的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢?

1.導入課堂時激發學生學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情境。我在導入課堂時，無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。通過不同常規的場景設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習;有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞，或模仿各種跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課程能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。

2.新授教學時引發學生的學習興趣

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程，教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握新授知識的內容。如我在新授內容時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色。這時，學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次;最后教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。

3.安排有趣的練習

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。

二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍

體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上，我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如，隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。

三、發揮學生主體性，提高學生課堂參與意識

構建主義認為，學生是課堂主體，教師是引導者。之所以我們之前很多學生不愿參與體育課，主要是感覺上課就是要被動地聽老師講課，自己毫無主動權。因此，教學實踐中，需要加強學生主體性的發揮，讓學生感覺在課堂上受到了應有的尊重和重視。利用小組合作教學就是一種非常有效的發揮學生主體性的教學方式，如利用小組接力跑、小組拔河比賽、小組跳遠活動比賽，等等。在這些活動中，學生的集體凝聚力被最大限度地調動，學生們為了能夠讓本組獲得更好的成績，一方面，是積極的團結配合;另一方面，也改變了對體育課堂的傳統認識，從課堂中感受到了更多參與的意義，如公平競賽中道德層面的意義、努力拼搏中的競爭意識，等等。因此，學生們普遍熱情高漲，對體育課堂的參與興趣被調動到最高。

四、師生共同參與活動，提高體育教學積極性

體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為，師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧、協調、平等的關系。

五、改進教學手段，提高知識的形象化

傳統的小學體育課堂，總是教師講，學生聽;教師演示，學生模仿，比較呆板。而學生是否愿意參與到體育課程之中，很大程度要看學生是不是對課堂感興趣，只有有了興趣，學生才會愿意積極而且快樂的參與到其中。新時期，我們可以結合多媒體和相關的現代信息技術，把體育理論講授的知識形象化、直觀化，讓學生愿意聽、愿意看、愿意想，最終達到愿意參與的效果。比如，講《站立式起跑》的時候，教師可以結合多媒體的畫中畫，把每個角度學生該如何用力、彎曲的角度等展示出來，這樣遠比教師枯燥的用語言描述每個動作如何做要有意思得多，直觀得多，而且學生也愿意聽，愿意看。

總之，讓孩子們在玩中學、玩中練，促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。