培養國際型人才 服務河南經濟發展

鄭 強

（鄭州大學西亞斯國際學院外語學院，河南 新鄭 451100）

河南是中國重要的經濟大省，2012年GDP居全國第五，以河南為主體的中原經濟區是中國第四大經濟區，鄭州航空港經濟綜合實驗區已納入國家戰略，這些都為中原崛起提供了難得機遇。隨著河南經濟的長足發展，電子商務、知識產權、涉外貿易等將會進一步增加，這些都離不開國際型人才的智力支持。但河南省高校質量差，重點院校少，國際型人才培養滯后，人才要素投入不足是制約河南省經濟發展的瓶頸問題。為此，省內高校應正確認識河南經濟發展狀況，轉變辦學理念，創新辦學模式，培養具有全球化視野、熟悉國際規則、掌握國際核心業務專長的國際型人才，以滿足河南經濟發展需要。

一、國際型人才所具備的品質

國際型人才是指人才素質國際化具備的優質特點。北京市人力資源中心認為，國際型人才是擁有深厚文化底蘊，通曉國際規則、慣例，具有全球化思維、跨文化體驗和跨文化交流實踐能力，掌握國際核心業務專長，能夠滿足企業或組織開展國際業務需要的高級專業人才。學者潘金云認為，國際型人才是擁有海外留學經驗和全球化視野，熟悉國際規則，具有較強創新能力、國際運作能力和跨文化溝通能力的人才。神州數碼副總裁王平生認為，國際型人才應當是在國內外都能為企業創造價值的人才，國際型人才除了會本國語言之外，至少掌握一門外語，能夠適應當地國家的生活習俗，如中國的國際型人才到西方國家要會用刀叉吃飯。綜上所述，國際型人才具有如下特征：擁有全球胸懷、國際化視野，熟悉國際規范和慣例；具有國際交流、溝通和對接能力以及跨文化實踐能力；具有解決問題與創造價值的能力，能在國際市場上創作價值。

依據弗洛伊德的心理學理論，可以將知識分為本我知識、自我知識、超我知識。本我知識是隱性知識，自我知識是若隱若現的結構、關系、流程等知識，超我知識是顯性知識。國際型人才的隱性素質包括具備國際化的思維、理念和行為方式，是主體長期學習和工作中形成的潛在知識，或與生俱來的素質，是難以被編碼與模仿的。國際型人才若隱若現的素質為：擁有國際視野和深厚的本國文化底蘊；具有國際職業道德和誠信人格；通曉世界文化、世界經典。國際型人才的顯性素質是掌握國際核心業務專長，能夠在全球產業鏈或價值鏈上創作價值；具有跨專業的國際化知識以及較強的創新與實踐能力，掌握本專業的核心業務；具有國際合作和整合能力，具有較強的外語交流溝通能力和跨文化交際能力。

二、培養國際型人才對河南經濟發展的重要意義

（一）培養國際型人才是經濟全球化的必然趨勢。經濟全球化加劇了國際競爭，這種競爭是以經濟、科技等為基礎的綜合國力競爭，但歸根到底是人才競爭。以高等教育為源泉的“國民素質與科學技術”是提升區域競爭力的核心要素，適應經濟全球化發展的國際型人才更是一種稀缺而昂貴的人才資源。國際型人才思維的競爭是確保本國經濟在國際競爭中獲勝的必要條件和保證。美國Goldmansachs基金會提出，美國正面臨著中國、印度、俄羅斯等國家的國際型人才急劇增長而帶來的挑戰，為確保美國的超級大國地位，必須培養出更多的本土國際化人才。如今，這種人才觀已被越來越多的發展中國家認同與接受。

中國正處于經濟轉型期、改革關鍵期，需要大批懂專業知識、外語、計算機技術、國際規則與管理的國際型人才。培養高素質國際型人才，有助于提高國際經貿信息的加工、分析和利用水平，提高先進設備的鑒定、安裝和使用質量，便于國際合同的理解、貫徹與執行；國際型人才能夠運用所學知識為地方經濟發展提供技術服務、咨詢顧問、技術轉讓等服務，使企業或地方政府能及時獲取各種信息服務。如果沒有國際型人才的智力支撐，就很難在國際經貿往來中獲取最大利益。隨著中部崛起戰略的實施和中原經濟區建設的加快，河南省的經濟發展將會進入快車道，外向型經濟將會有長足發展，國際經貿往來會變得更加頻繁，必將需要更多的國際型人才。

（二）培養國際型人才是教育改革的發展要求。1993年教育部頒布的《中國教育改革與發展綱要》明確指出，當今世界政治風云變幻，科技發展日新月異，經濟競爭、綜合國力競爭日趨激烈，但本質上都是科技與國民素質的競爭，誰掌握了21世紀教育，誰就掌握了國際競爭主動權，高等教育應適應經濟全球化、信息化的需要，培養高素質的國際型人才。2007年頒布的《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》提出，應改革高校課程結構與教學內容，提升高等教育的國際化水平，有條件的高校應積極聘請國外學者或專家從事專業課程的雙語教學工作，鼓勵留學回國人員用英語講授專業課程。

河南省高校眾多，但高等教育的整體質量并不高，許多學校以傳統教育模式培養學生，將“應試”“專才”作為教育理念，強調專業知識技能的學習，忽視了國際素質的培養，不能將人才培養與河南經濟發展聯系起來，教育發展明顯落后于社會發展步伐。高校教師多來自傳統型學校，教育教學觀念落后，缺乏實際管理經驗，掌握經濟、金融、外貿、法律、計算機等知識的復合型教師非常短缺，許多教師只會照本宣科，這使許多學校在培養國際型人才方面力不從心。因此，省內高校應把脈河南經濟發展現狀，轉變理念，調整人才培養的方向、理念、結構等，培養具有國際意識和國際交際能力、適合經濟發展需要的國際型人才。

三、河南高校培養國際型人才的策略措施

在國際化人才培養上，不僅要教授學生全球市場競爭中需要的專業知識和科技能力，還要增加學生的國際知識與國際經驗，從發達地區培養國際型人才的經驗看，增加學生的國際知識、經驗是教育的關鍵內容。為此，高校應創新教育模式，推進課程改革，培養更多的國際型人才。

（一）創新教育方式推進國際型人才培養。據有關機構調查表明，許多發達國家都針對國際化人才培養出臺了財政措施，如設立獎學金、財政補貼等，許多大公司、大財團也設立基金用于跨國人才培養。因此，省內高校應結合河南經濟發展現狀，將國際型人才培養與學校的教學、培訓、科研等結合起來，落實到學校教育的各個環節。例如，可以設立獎學金用于本土學生、教師到國外學習、培訓，選送本科生或研究生到國外高校學習，讓學生接觸跨國文化交流所需要的外語、金融、政治、經濟等知識，而這些跨國經歷、經驗也有利于推進大學的國際化建設。此外，跨國公司到中國落戶時會帶來一批國際型人才，可以通過各種培訓班、峰會等學習企業管理模式、運營流程、營銷理念等；活躍于國內市場的咨詢、培訓機構，也是學習國際先進管理知識、培訓國際型人才的重要途徑；高校還可以選派高層次學生到國外跨國公司學習考察，如讓學習金融、證券等專業的學生到保險公司、證券市場等單位實習考察，學習國際商務實踐經驗。再如，爭取聯合國免費培訓跨國經營人才項目，為學生提供實踐機會；還可以通過國內、國際機構聯合辦學的方式培養國際型人才。來華留學生能夠帶來不同的文化知識與教育理論，為本土大學生提供接觸異域文化的機會，大學能通過接受與培養國外留學生，提高大學的國際性、開放度，為學校營造教育國際化氛圍，增加學生的國際知識、國際經驗。

（二）創新教學內容推進國際型人才培養。傳統大學教育片面注重理論基礎的學習，對社會經濟、應用實踐、邊緣學科等重視不夠，導致學生走出校門后不適應市場形式。因此，應根據本專業知識內容和就業去向，培養學生的市場意識，使學生對各種經濟指標有所了解，使學生能夠根據經濟指標判斷企業運行狀況，通過閱讀企業年報的方式培養學生獲取經濟信息的能力；讓學生到跨國公司參觀考察、實習，也可以與企業聯合開發項目，讓學生在項目中學習相關經驗知識。在專業課程中嵌入國際性內容，提高學生的國際知識、經驗；教學中給學生灌輸國際意識、國際理念，并將某些國際文化納入校園文化建設。

在國際型人才培養中，應鼓勵學生探索新事物、提出新想法、創造新發明，在實踐探索中培養學生的創新精神。培養國際型人才就要鼓勵學生參與學習思考，找到自己的興趣、愛好、特長，提高學生的自我發展能力。在信息時代的今天，網絡資源極為豐富，計算機軟件技術的變化日新月異，許多繁瑣復雜的工作都可以通過軟件完成，許多專業的疑難問題都可以通過網絡解決。國際型人才應掌握本專業的工作軟件，熟練利用軟件解決問題，國外大學往往會開設介紹網絡信息資源的專門課程，教給學生獲取專業知識的途徑與方法。為此，應培養學生的計算機能力和軟件操作能力，使學生能夠通過網絡獲取解決問題的方法、途徑。

（三）改革課程推進國際化人才培養。省內高校應當因地制宜制定發展規劃，制定切實可行的人才培養計劃與方案，培養有自我特色的高層次國際型人才，使本校的教育理念服務于本省經濟發展。如高校應充分參與國際化活動，給學生提供更多國際交往的機會，使學生能通曉各國文化常識，具有較高的國際交往能力。國際型人才應了解西方國家的人文地理、風土人情、政治經濟以及國際規范、國際管理等，具有國際意識、創新精神，以及開闊的視野、復合的知識結構和跨文化交際能力。為實現這些培養目標，可以開設越南語、泰語、日語、阿拉伯語等小語種課程，滿足河南與各國經貿合作、文化交流的需要；增設與國際經濟、管理相關課程，傳授學生國際經貿、國際管理、國際法律等基礎知識；開設英美概況、西方文化、東盟國家概況等，使學生了解異域文化狀況，為學生的跨文化交際打下基礎。還應該加強跨院系合作，開設國際經濟學、涉外禮儀、國際企業管理等，逐步形成開放的、國際型課程體系。此外，還可以開設輔修專業，實施雙學位/雙專業培養模式，鼓勵學生跨專業研修管理、法律、經貿、政治等專業，滿足社會對復合型人才的需求。

中原崛起離不開經濟進步、科技發展，而人才因素是經濟社會發展中最關鍵的因素。隨著經濟全球化的深入以及河南經濟的轉型升級，河南經濟將會更多地融入全球產業鏈與價值鏈之中，為此，省內高校應培養更多的國際型人才，以滿足河南經濟發展的需要。

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