用十八大精神引領高職院校校園文化建設的思考

平 靜

(浙江農業商貿職業學院，浙江 紹興 312000)

20世紀末以來，隨著高等教育規模的迅速擴大，高職院校取得了突飛猛進的發展，為社會主義現代化建設培養了一大批急需的技能型、應用型人才，在促進經濟和社會發展中發揮著重要作用。但是，高職教育在快速發展的過程中也存在著諸多問題，多數高職院校大都忽視校園文化的建設，校園文化水平普遍滯后，這越來越成為高職院校發展的軟肋。黨的十八大報告提出了“文化強國”和“加快發展職業教育”的新要求，為高職院校校園文化建設提供了理論基礎和思想保證。因此，堅持以十八大精神為引領，大力加強高職院校校園文化建設，切實發揮校園文化的功能，成為當前推進我國高職院校進一步發展的重要課題。

一、用十八大精神引領高職院校校園文化建設的價值分析

用十八大精神引領高職院校校園文化建設既是時代的要求，又是高職院校發展的內在要求。把十八大精神融入高職院校校園文化建設中，對于培養高素質人才，提升高職院校文化軟實力，建設社會主義先進文化，具有重要的意義。

（一）培養高素質人才的需要

國以才立，政以才治，業以才興。人才問題是關系黨和國家事業發展的關鍵問題，在黨和國家工作全局中具有十分重要的地位。高職院校承擔著人才培養的重任，培養的學生畢業后大多直接走上工作崗位，他們的綜合素質直接影響到國家經濟社會的發展乃至國家的興旺發達。高職院校的學生大都是高考體制下的失敗者，學習習慣和理論學習的能力都比較差，考試成績偏低，缺乏信心。但是他們精力充沛，活潑好動，對各種校園文化活動表現出極其濃厚的興趣。校園文化以其較強的滲透力、影響力，形成一種育人氛圍，我們要把十八大精神作為重要理論指導，充分發揮校園文化的教育效力，在對學生進行理論和技能指導的同時，更要注重學生思想道德素質的提升，讓他們學知識、學技能、學做人，將教育寓于校園文化之中，用校園文化及其活動來引導人、教育人、熏陶人，促進學生的全面發展，為社會主義事業健康發展培養高素質人才。

（二）提高高職院校文化軟實力的需要

黨的十八大報告指出，“文化是民族的血脈、是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，提高國家的文化軟實力。”高校是文化、知識傳播與創新的基地，在文化強國建設中承擔著文化傳承與創新的責任和使命，其校園文化的建設實質就是高校文化軟實力的主要內容。以十八大精神為指導，加強高職院校校園文化建設，提升高職院校的辦學品位，是提升高職院校文化軟實力的重要途徑，也是推動高職院校科學發展的必然選擇。

（三）建設社會主義先進文化的需要

先進文化是人類社會文明進步的結晶，為人類社會的發展進步提供思想保證、精神動力和智力支持。當代中國的先進文化就是具有中國特色的社會主義文化。即以馬克思主義為指導，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為目標，發展面向現代化、面向世界、面向未來的民族的大眾的有中國特色的社會主義文化。高職院校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，它從校園環境文化、校園制度文化到校園精神文化，以其民主、開放、生動、活潑的特征對社會主義文化的發展進步起著巨大的促進作用，從而帶動整個社會文化品位的提升，促進社會主義先進文化的發展和創新。

二、高職院校校園文化建設的原則

（一）把握方向性

教育部、團中央《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中明確指出，“高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，堅持社會主義先進文化的發展方向。社會主義文化只能以馬克思主義為指導，不能搞指導思想的多元化。”在當前形勢下，高職院校校園文化建設要把握正確的方向，即社會主義先進文化的發展方向。高職院校校園文化建設需要有哲學思想、合理的價值取向、正確的輿論導向和典范的榜樣作用，在傳統優秀文化和西方先進文化的基礎上，堅持自己的理想、信念，創新文化，促進文化的發展、繁榮。只有把握方向，使全校師生形成共同的理想信念，才能更好地建設高職院校校園文化，使高校肩負起培養和造就全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人的歷史重任。

（二）體現廣泛性

高職院校校園文化建設包含行政管理人員、教師和學生等三個主要的群體。其中，行政管理人員為校園文化建設制定指導思想和實施方案，提供制度保障和后勤服務；教師負責實施方案，引導學生豐富校園文化建設的形式和內容；學生是校園文化建設中最大、最直接參與校園文化活動的群體，三者缺一不可，共同為校園文化建設提高文化品位，充實活動內容，營造人文氛圍。高職院校要采取切實有力的措施，提高師生活動參與度，讓廣大師生員工共同參與校園文化建設，加強校園文化主體之間的交流，使校園文化成為氣氛熱烈、曲高和眾的文化。

（三）突出特色性

高職院校不同于普通高等學校，它既姓“高”，又姓“職”，這決定了其校園文化建設既要立足于高等教育層次，又要彰顯職業辦學特色，主要體現在地方性、技能性、市場導向性等多個方面。同時，高職院校校園文化建設要充分利用自身的辦學優勢，從辦學指導思想、人才培養目標、管理理念、專業特色、學科人文精神等方面打造特色，冶煉精品，構筑和形成獨具魅力的校園文化，形成文化的統攝力、吸引力和輻射力。

三、用十八大精神引領高職院校校園文化建設的路徑思考

高職院校是文化知識傳遞的重要場所，擔負著傳承文明、人才培養、服務社會等重要職責。高職院校必須以十八大精神為引領，樹立正確的校園文化指導思想，培育具有高職特色的校園文化精神，打造具有辦學特色的校園文化品牌，開展主題明確、內容豐富的校園文化活動，扎實推進校園文化建設。

（一）樹立正確的校園文化指導思想

校園文化指導思想是校園文化建設的基礎，直接決定著校園文化建設的質量與水平。要樹立正確的高職院校校園文化指導思想，一是要弘揚時代主旋律。高職院校校園文化要以黨的十八大精神為指導，堅決貫徹落實黨和國家的教育方針，塑造時代精神，為社會主義建設培養德、智、體、美、技等方面全面發展的高素質技能型人才。二是要體現地方特色。辦學特色是學校的生命，是學院發展的核心競爭力。高職院校校園文化特色要以學校的辦學特色為根本，根植于學校的教育教學實踐以及為地方經濟、社會發展服務的實踐過程中。三是要以師生為本，體現人文關懷。師生是校園文化建設的主體，校園文化建設要以師生為根本，以不斷滿足師生日益增長的物質文化需要和精神文化追求為目標，使校園文化成為廣大師生成長、成才的重要精神支撐。

（二）培育具有高職特色的校園精神文化

校園精神文化是校園文化的精髓，高職院校校園文化建設的關鍵就在于培育具有高職特色的校園精神文化。首先，高職院校校園精神文化要熔鑄校園文化傳統。校園文化傳統是一所大學最為寶貴的精神財富，具有深厚的文化底蘊，是學校間相互區別的重要精神標志。高職院校要善于挖掘校園文化傳統，結合自身的辦學理念和培養目標，對校風、教風、學風等進行提煉和升華，將校園傳統文化融入校園文化建設中。其次，高職院校校園精神文化要與高職院校的辦學理念相適應。高職院校辦學理念既結合了高等性、職業性的特點，又結合了自身的辦學實際，是高職院校校園精神文化的核心，對于學校的生存和發展起著決定性的作用。高職院校不能模仿普通高校的辦學理念，而要探索與自身相符的教學理念，形成師生共同的價值觀，進而形成師生共同認可的校園精神文化。最后，高職院校校園環境及校訓、校標、校徽要體現校園精神文化內涵。高職院校校園環境要融入校園文化元素，讓學校的一草一木、一磚一瓦都成為文化的載體。要將校園精神文化融入于校訓、校標、校徽的創作中，深植于師生心中，體現學校的文化追求和精神風貌。

（三）打造具有辦學特色的校園文化品牌

校園文化品牌是建設積極向上的校園文化、塑造學校人文精神的重要平臺。高職院校要著力打造學校的文化個性、特色和品牌，做到一校一品。一方面要著力打造文化品牌項目。高職院校要結合學校個性魅力，深入挖掘文化品牌項目，如開展人文講堂、論壇，邀請知名專家學者來院作精彩講座，通過感受名家風采，共享學術盛宴，營造良好的人文文化氛圍；開展以志愿服務為主線的社會服務品牌，以服務求支持，以貢獻求發展，獲得學校、社會的雙贏。另一方面要著力打造專業品牌、課程品牌。高職院校要結合自身辦學特色，重點打造名專業、名課程，進一步提升學校辦學品味。同時，結合高職院校的職業特色，開展學校與政企合作，利用專業、課程優勢打造合作品牌，擴大學校文化品牌的社會影響力。

（四）開展主題明確、內容豐富的校園文化活動

校園文化活動是校園文化建設中活躍的動態因素。高職院校要加強創新，開展符合時代特征、體現學校特色的校園文化活動。一是開展主題教育活動。學校要緊緊抓住思想政治教育這條主線，開展以思想政治教育、心理健康教育、安全法制教育等為主題的教育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。二是開展形式多樣的校園文體活動。文體活動是大學生展現青春風采的舞臺，對豐富課余文化生活、激發熱情活力、陶冶情操、啟迪智慧起著極為重要的作用。學校要精心組織，開展一系列符合學校發展實際、學生喜聞樂見的文體活動。三是開展促進學生多元發展的社團活動。學生社團是學校最富有特色、最為活躍的學生組織，建設高職院校校園文化，尤其要重視社團文化的建設。學校要引導學生開展積極向上、內涵豐富、形式多樣的社團活動，深入挖掘學生的潛能，積極拓展學生的知識面，培養學生的興趣愛好，激發學生的創新意識，提高學生的創新能力，從而使其綜合素質得到全面提升。

黨的十八大將文化建設作為中國特色社會主義“五位一體”總體布局的重要內容，充分說明了文化建設對于建設美麗中國、實現中華民族永續發展的重大意義。高職院校作為高等院校的重要組成部分，應當認真貫徹落實黨的十八大精神，深入思考“文化強國”這一重大命題，充分發揮自身優勢，用十八大精神引領高職院校的校園文化建設，為文化強國建設作出應有的貢獻。

[1]江澤民.論“三個代表”[M].北京：中央文獻出版社，2001.

[2]曲洪山.淺議高職校園文化建設[J].教育與職業，2004，（3）.