淺談第二課堂對高職高專英語專業(yè)教學(xué)的影響

楊 萍

（桂林旅游高等專科學(xué)校，廣西 桂林 541006）

課堂教育作為學(xué)校教育的主要形式和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，歷來受到普遍的重視。但是，毋庸置疑課堂教育受到諸如時間、地點、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教師授課方式等多種因素的影響，不能有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，第二課堂可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，是課堂教育的有益補充。如何組織、開展和利用第二課堂這一平臺，實現(xiàn)學(xué)以致用，鞏固、提高課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，值得我們思考。

一、高職高專英語專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)

傳統(tǒng)的高職高專英語專業(yè)教學(xué)方式——課堂教學(xué)，不能避免班級學(xué)生人數(shù)過多的實際情況。由于教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度的催趕，英語教師精力有限，工作量巨大以至于很難保證教學(xué)水平和質(zhì)量。不難想到，英語教師由于在基礎(chǔ)教學(xué)中已經(jīng)花費了過多的精力和過量的時間，他們很難去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。師生之間的互動不能得到充分的開展，學(xué)生語言實踐的機(jī)會總是非常有限，最終會影響高職英語教學(xué)質(zhì)量。另一方面，由于教學(xué)方式的單一，學(xué)生沒有一個全方位的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不能在視覺上、聽覺上獲得很大的學(xué)習(xí)滿足，學(xué)生缺乏主動的態(tài)度去參加學(xué)校的教學(xué)。

（二）生源情況

高職高專英語專業(yè)也有其自己的特色，總體來說，學(xué)生往往英語基礎(chǔ)較差，不同地區(qū)的教育發(fā)展差異也造成他們的基礎(chǔ)差異較大，這也給老師的教學(xué)帶來了一定的困難。學(xué)生大多自信心不足，有自卑心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，習(xí)慣了被動地接受老師上課教的知識，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，課堂活動參與熱情不高，心態(tài)方面需要積極引導(dǎo)。

（三）外部因素的影響

高職高專英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，構(gòu)建有特色的專業(yè)體系”的思路，以育人為宗旨，培養(yǎng)具有扎實的英漢雙語知識和專業(yè)的翻譯能力，能夠在涉外單位從事翻譯、旅游、教育工作的英語專業(yè)人才。所以，在學(xué)生當(dāng)中刮起了考證的狂風(fēng)，諸如教師資格證、導(dǎo)游證、BEC證書、秘書證書等等職業(yè)證書成了學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。他們會把主要的心思花在考證的復(fù)習(xí)上，更有甚者把英語課堂也變成了自習(xí)課，更不用說在課堂上主動應(yīng)用英語，課外更不會自覺地使用英語。這也是嚴(yán)重影響英語教學(xué)質(zhì)量的不可忽視的因素。

二、第二課堂對高職高專英語教學(xué)的意義

英語第二課堂指的是在課外為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)，通常進(jìn)行一些目的性明確的語言類型的實踐活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。第二課堂教學(xué)方式優(yōu)勢明顯，首先，它能有力地配合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，彌補課堂教學(xué)課程時間的不足，有效加強師生之間的交流。同時，每個高職高專學(xué)生在對英語的重要性的認(rèn)識方面差異顯著，我們鼓勵喜歡英語的大學(xué)生通過第二課堂多多學(xué)習(xí)英語知識，增強英語應(yīng)用技能。而且每個大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)天賦不同，后天的英語實際水平也各不相同，所以，第二課堂教學(xué)方式應(yīng)更好地了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，為差異化的學(xué)生提供有針對性的，甚至個性化的服務(wù)。第二課堂在開展活動的形式上靈活多變，活動的內(nèi)容豐富多彩，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種課外活動，全方位提高自身的聽、說以及讀、寫、譯的能力，也有利于增長學(xué)生的見識，開闊視野、彰顯個性、展現(xiàn)才能、找回自信。第二課堂的生命力在于它很注重學(xué)生活動的實踐性。因此，只有在不斷地實踐和應(yīng)用中，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力才能真正地得到提高。第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和有益輔助。

三、第二課堂活動形式

（一）比賽形式

大學(xué)生群體普遍思維跳躍性強，有些同學(xué)自我意識較強，他們都迫切希望有個舞臺或機(jī)會來發(fā)揮自己的特長和展示自己的才華。不同類型的英語比賽活動恰好能滿足他們的需求。比如舉行講故事比賽，定期舉辦不同英語題材的演講比賽、辯論賽、詞匯比賽、翻譯比賽、口語競賽、英語智力搶答賽、作文比賽，或者在室內(nèi)舉行英文歌曲演唱比賽等。通過這些比賽，能夠逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，讓他們在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在和其他選手相互總結(jié)的過程中，共同提高英語應(yīng)用水平。

（二）開展校級英語文化活動節(jié)，活躍氛圍

可以在校內(nèi)定期舉辦一年一度的大學(xué)生校級英語文化活動節(jié)，通過設(shè)立這樣一個展示學(xué)生英語風(fēng)采的節(jié)日，既能表現(xiàn)學(xué)生在活動中的主體地位，還能顯示學(xué)校自由的學(xué)術(shù)氛圍。一年一度的英語文化活動節(jié)，在一個月的活動期間可以進(jìn)行多種形式的表演活動，比如英文歌曲或者英語戲劇等性質(zhì)的活動。場面盛大、隆重的活動節(jié)勢必對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氛圍起到積極的促進(jìn)作用，學(xué)生們的基本聽說應(yīng)用能力在活動中得到指導(dǎo)、檢驗和提高，從而不斷發(fā)揮出活動節(jié)的優(yōu)勢，讓每個學(xué)生都愛上這個活動。活動節(jié)的內(nèi)容還可以包括以班級為單位編排英文小報，然后在教學(xué)樓顯眼的地方展出一個月，最后通過民主投票的方式選出優(yōu)秀英文報。

（三）把英語帶到日常生活

為了讓學(xué)生更加便捷地交流和使用英語，我們需要把英語帶入學(xué)生的日常生活中，創(chuàng)新他們聽、說、講、學(xué)英語的渠道，從而創(chuàng)造一個良好的多層次、全方位的英語環(huán)境。比如設(shè)立英語角，請專業(yè)英語教師和外教參與，由學(xué)生會管理，形成長效機(jī)制。在英語角建立“敢說英語，不怕犯錯，享受丟臉”的輕松氛圍，讓英語角成為練習(xí)口語，結(jié)交朋友的活動場所。另外，可以定期選一間固定的多媒體教室播放經(jīng)典的外文電影，或者最新上映的外文影視大片，或者能反映美國文化的其他有教育意義的視頻，采用輪班的形式每次指派一位教師給學(xué)生簡單地介紹影片的背景，或分享感受。給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，不僅創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)語境，也對學(xué)習(xí)外國風(fēng)俗和文化有較大的幫助。還可以免費開放閱讀室，由學(xué)生管理，讓有興趣的同學(xué)更容易接觸到英語原版讀物。同時，倡導(dǎo)把英語帶入寢室、食堂等方式不斷培養(yǎng)寢室、食堂英語文化，在學(xué)習(xí)地點和時間上給學(xué)生更大的自由，讓他們隨時隨地方便地練習(xí)英語。教師可以鼓勵學(xué)生用英語與自己流，打電話、發(fā)郵件、匯報情況時都要使用英語，在這樣濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生耳濡目染，久而久之就會投入到英語學(xué)習(xí)的熱潮中。

四、結(jié)語

在高職高專院校中，傳統(tǒng)英語教學(xué)方式在英語教學(xué)中起到了重要的作用，但是它越來越成為新時期高職高專英語教學(xué)發(fā)展的阻礙，我們更加迫切地需要引入第二課堂教學(xué)方式，并且需要在這兩種方式中找到一種平衡。當(dāng)然，要想提升高職高專院校的英語教學(xué)水平，我們必須按部就班、循序漸進(jìn)、扎扎實實，不做表面文章，不圖場面熱鬧。只有做到了這一點，才能更好地培養(yǎng)出新時代的、有競爭力的優(yōu)秀英語應(yīng)用人才。

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