貧富分層背景下大學生傳承延安精神的價值意蘊

陳月婷

（廣東工程職業技術學院，廣東 廣州 510520）

一、貧富分層背景下大學生成長的不良樣態

（一）人生理想趨向功利

社會貧富分化，校園也出現貧富分層，金錢的重要性越發強化，這強烈沖擊著大學生的人生理想，使他們在人生觀、價值觀和婚戀觀等方面發生了明顯變化，功利傾向越來越明顯，其中一些不良樣態令人憂慮。當代大學生們更關注個人得失，個人主義的人生觀日漸突出，價值觀帶有明顯功利色彩。部分學生確立了不正確的人生觀，認為人生的最大意義就是擁有無限的物質財富，人生的追求就是要盡己所能獲取最大的經濟利益，他人和社會只是實現自身利益最大化的工具和手段。貧富分層使大學生放大了金錢的重要性，不少學生崇尚金錢，認為物質富有是幸福的源泉，甚至認為在戀愛中物質基礎也是不可缺少的，戀愛觀帶有鮮明的功利色彩。

（二）學習觀念過分實用

社會貧富差距的變化，也使大學生們求學觀念發生明顯變化，求學觀念從務虛轉向務實，強調實用性。實用主義的求學觀念使得部分學生常常“這山望著那山高”，哪個專業熱門就認為哪個專業好，專業思想不穩定，專業基礎不扎實。學習上目光短淺，只顧眼前，認為對自己有用的就學，無用的或用處不大的就不學。因而絕大多數學生著力于應用性和實用性強的學科，疏于基礎學科和人文學科的學習。實用的求學觀念往往導致學生理論基礎不扎實，知識結構比較單一，知識面比較狹窄。部分大學生沒有明確學習目標，胸無大志，無所追求，學習上得過且過，甚至產生了厭學心理。由于學習動力不足，學生上課遲到、曠課早退比較普遍，學習吃力、考試掛科等現象比較嚴重，班風、校風比較懶散。

（三）攀比消費日漸成風

理性消費仍是大學生消費的主流，大學生普遍認為應該根據自己的經濟水平來消費，不應盲目消費、超前消費。但是在現實的大學校園里，貧富學生在消費水平和生活方式上存在明顯差異。大學生高消費、攀比消費的現象不容忽視。大學生以擁有筆記本電腦、新型移動電話為榮，在電子產品上竟然追求“人無我有，人有我優”的攀比現象。追求名牌服裝和化妝品的同學也為數不少。甚至出現一些貧困生為購買高端產品不惜省吃儉用以致體力不支暈倒在地。與此同時，部分學生需要經常性借款，“借貸”“信用”“透支”等“負翁”意識也正在大學生中增強。這種炫耀性消費和攀比消費，嚴重加重學生的經濟負擔和心理負擔。

（四）同學交往出現裂痕

大學生之間的交往本應是純真、質樸的，但隨著大學校園貧富分化日益明顯，大學生之間的交往越來越多地建立在一定的經濟基礎之上。經濟因素在學生交往中的作用和地位日益突出，已超過愛好和情感因素。同學的正常人際交往蒙上金錢的陰影，出現按貧富劃分交往群體的現象，一條貧富差距的裂痕影響到大學生正常而健康的交往。主要表現在兩方面：一是貧富生相互看不慣。貧困生普遍認為富裕生“花錢大手大腳、愛炫富攀比、目空一切、盛氣凌人”，很難交往，而富裕生則認為貧困生“自卑、老土、小氣”，瞧不起貧困生。二是經濟因素成為同學交往的一道鴻溝。由于參加同學生日會、同鄉聚會花銷過大，許多貧困學生表示不愿和同學課外交往，經濟因素已成為同學們日常交往的障礙。

二、傳承延安精神對當代大學生健康成長的重要作用

延安精神是中國共產黨在長期革命斗爭中所形成的優良傳統和作風的結晶，是馬克思主義中國化的產物。它是我黨戰勝困難、克敵制勝的精神法寶，是中華民族崛起的精神支柱，是社會主義核心價值體系的重要內容。延安精神博大精深，具有十分豐富的科學內涵，其基本內涵包括四方面：堅定正確的政治方向；解放思想、實事求是的思想路線；全心全意為人民服務的根本宗旨；獨立自主、自力更生和艱苦奮斗的創業精神。

大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來，肩負著人民的重托和歷史的責任。大學生健康成長、茁壯成才，關系到中華民族的偉大復興和社會主義和諧社會的構建。在出現貧富分層的當今社會，傳承延安精神，弘揚民族精神，對大學生的健康成長具有十分重要的現實意義和時代價值。

（一）精神引領作用

延安精神是中國革命、建設和發展的重要精神力量，在社會中發揮著重要的作用。延安精神對大學生同樣具有重要的精神引領作用，它能引領大學生健康成長成才，保持大學生的先進性。

1.延安精神引領大學生堅定正確的政治方向

堅定正確的政治方向是延安精神的靈魂。中國共產黨自成立起，就把追求中華民族和全人類的解放、實現共產主義作為自己的遠大理想和奮斗目標，并為之奮斗不息。在共產主義理想的正確指引下，無數愛國青年學生放棄了優裕的生活學習條件，冒著生命危險沖破日寇、漢奸和國民黨頑固派重重封鎖，不遠千里奔赴延安。在延安這座革命的大熔爐中，無數愛國志士經過血與火的洗禮，使自己的靈魂得到凈化，思想境界得到逐步升華，從而堅定了共產主義信念，萌生了一種“砍頭不要緊，只要主義真”的英雄氣概，結成了一種以苦為樂的無產階級的樂觀情懷，并始終保持旺盛的革命精神和高昂的戰斗意志。這就是延安精神的靈魂，是延安時期的共產黨人和革命者的精神支柱和力量源泉。

在新的歷史時期，當代大學生承擔著建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。但由于大學生還比較年輕，對當前復雜多變的國際環境和社會現實還缺乏理性的分析，在政治認同上容易產生偏差與逆反，因此需要有一種強大的精神支持來幫助他們擺正自身位置，堅定政治方向，并鼓舞他們樹立起為祖國和人民服務的崇高理想。延安精神是在無數歷史先輩們戰勝各種困難的過程中形成的，是他們戰勝困難、奪取勝利的重要精神支柱。大學生應傳承延安精神，樹立科學信仰，堅定正確政治方向，刻苦努力，全面武裝自己，發展成為社會主義現代化建設的棟梁之材。

2.延安精神引領大學生堅定崇高的理想信念

理想信念，是人們的政治信仰和世界觀在奮斗目標上的集中體現。堅定理想信念需要傳承延安精神。延安精神是中國共產黨及其領導的邊區軍民在革命斗爭實踐中表現出來的一種積極向上的精神狀態和優良作風。堅定的理想信念是延安精神的靈魂統帥，是無數革命者前赴后繼、奮斗不息的精神支柱和力量源泉。在革命戰爭年代，憑著堅定的理想和信念，千百萬革命者赴湯蹈火，舍生取義，經受了血與火、生與死的考驗，戰勝了國內外強敵，締造了人民當家做主的新中國。正如鄧小平同志所說:“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰勝千難萬險使革命勝利呢？就是我們有理想、有共產主義信念。”

樹立崇高的理想信念是當代大學生奮發進取、團結奮斗的強大精神支柱和無窮的力量源泉，是大學生知識創新、健康成長的動力和航標。在當今貧富分層社會背景下，由于受各種社會思潮的影響，大學生不同程度存在著政治信仰缺失、人生理想功利、集體觀念淡漠、求學觀念實用、學習動力不足、精神狀態不佳等問題。而這些問題存在的核心是缺少理想、信念和不斷進取的精神。在這種情況下，用延安精神對大學生進行理想信念教育，讓大學生深刻理解延安精神，傳承延安精神，用延安精神來凈化其思想，用延安精神引導他們健康成長成才是十分重要和必要的。

（二）價值導向作用

延安精神以全心全意為人民服務為根本宗旨，以共產主義目標為價值取向，是求真務實、開拓進取、健康向上的科學人生價值觀，反映了中國共產黨人高尚道德情操和精神面貌。延安精神對當代大學生形成正確的人生價值觀具有重要作用。

1.延安精神為大學生提出了正確的人生目標

延安精神的核心是全心全意為人民服務。正是由于我黨秉著全心全意為人民服務的宗旨，和人民結下了骨肉深情，從黨的領袖到普通一兵，都能想百姓之所想，急百姓之所急，才得到人民的認可和擁護，克服了一切的困難，取得了革命的最終勝利。全心全意為人民服務，使我們黨始終團結了一切可以團結的力量，保證了革命隊伍強大的戰斗力。為人民服務的人生目的是高尚的人生目的，它把實現個人追求與實現黨和國家的奮斗目標、人民利益緊密聯系起來，不為狹隘私心所擾，不為浮華名利所累，不為低俗物欲所惑，能夠不斷實現高尚的人生價值。傳承延安精神，堅持以全心全意為人民服務為宗旨，引領當代大學生摒棄拜金主義、個人主義、享樂主義等錯誤人生觀，追求高尚的人生目的。樹立為人民服務的人生目的，就要求站在人民的立場立身處世，以人民利益為言行宗旨，尊重人民群眾的主體地位。當個人利益和國家利益、集體利益發生沖突時，自覺服從國家利益和集體利益，自覺抵制和克服個人主義、利己主義思想。

2.延安精神為大學生指明了正確的人生價值目標

人生價值是人的生活實踐對于社會和個人所具有的作用和意義，它內在地包含了人生自我價值和社會價值兩個方面。一個人的生活具有什么樣的價值，從根本上說是由社會所規定的，而社會對于一個人的價值評價，也主要是以他對社會所作的貢獻為標準。一個人對社會和他人所作的貢獻越大，他在社會中獲得的人生價值的評價就越高，他就越能實現其人生價值。延安時期，樹立了張思德、白求恩等榜樣，引導人們把全心全意為人民服務作為人生的最終目的，以自己的勞動和聰明才智為社會主義事業真誠奉獻，為人民群眾盡心盡力服務，使延安時期成為黨歷史上黨風、政風最好的“黃金時期”。這為當代大學生確立人生價值目標的正確方向提供了重要借鑒。人生價值在于奉獻，以自己的人生活動促進歷史的進步。人生價值的實現不僅在于滿足自身物質生活，更在于為社會和他人作貢獻。因而，當代大學生不應片面追求物質利益，過分看重金錢財富，而應確定崇高的人生價值目標，辛勤勞動、樂于奉獻，在實現自身社會價值的同時最大限度地實現自我價值。

3.延安精神為大學生提供了確立科學人生價值觀的方法與途徑

當時積極投身革命奔赴延安的進步青年后來能成為共產主義者，重要一點是樹立了無產階級的價值觀。而確立科學價值觀離不開正確的方法、思路和可行的實現途徑。可以說，如果沒有解放思想、實事求是的思想路線，進步青年就不可能擺脫小生產和輕視勞動群眾的價值觀，走上唯物主義人生觀和價值觀的大道。如果沒有黨的批評和自我批評的作風，進步青年就不可能正視自身不足，自覺投身于人民解放的革命洪流中。如果沒有自力更生、艱苦奮斗的精神，進步青年就不能在艱苦的環境中堅持下來，在自強自立中體驗人生。解放思想、實事求是的思想路線、批評和自我批評的作風和自力更生、艱苦奮斗的精神，同樣為當代大學生確立科學人生價值觀提供了正確的方法與途徑，幫助大學生們找到科學人生價值觀的構建之路。

（三）行為激勵作用

自力更生、艱苦奮斗的創業精神是延安精神的重要特征。自力更生體現著一種自立自強的主體精神，是我們爭取勝利的立足點。艱苦奮斗體現著一種不畏艱難、積極進取、勤儉創業的奮斗精神，是中國共產黨人的政治本色。胡錦濤總書記指出“延安精神是我們黨的優良傳統和寶貴財富，過去是，今天仍然是我們戰勝困難，取得勝利的法寶。”延安精神是激勵全黨和全體人民為實現國家富強、民族振興同奮斗的強大精神力量，也是激勵當代大學生發奮讀書、克服困難、健康成長、全面發展的強大精神力量。

1.延安精神激勵大學生勇于攀登學術高峰

在大學階段，學習是大學生們的主要任務，是大學生活的中心內容。大學生必須充分利用大學期間的寶貴時光，學到扎實的知識，掌握真正的本領，培養創新精神，圓滿完成祖國和人民交給的學習任務。馬克思說過：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”大學生是國家寶貴的人才資源，肩負著建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。大學生必須傳承延安精神，發揚艱苦奮斗精神，端正學習態度，明確學習目標，發奮努力、不畏艱難、鍥而不舍、永不懈怠，勇于攻克學術上的一個個難關，攀登學術高峰。

2.延安精神激勵大學生勇于面對生活困境

在貧富分層的社會背景下，貧困大學生常常因為家庭經濟困難在精神上承受著巨大的壓力,容易產生自卑、抑郁、焦慮、孤僻等心理問題。自力更生、艱苦奮斗的精神，對貧困大學生尤為重要。胡錦濤同志曾指出：“一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發展進步的；一個沒有艱苦奮斗作支撐的政黨，是難以興旺發達的。”自力更生、艱苦奮斗的精神讓貧困大學生深刻認識到：貧困并不可悲，可悲的是失去擺脫貧困的斗志；只要不怕苦、不怕累，有信心、肯努力，富裕并不遙遠。自力更生、艱苦奮斗的延安精神能激勵貧困大學生坦然面對生活困境，積極向上、樂觀進取、不怕困難、不畏艱難；自力更生、艱苦奮斗的延安精神能激勵當代大學生客觀面對生活，勤勞儉樸、理性消費，不揮霍浪費、不盲目攀比。

3.延安精神激勵大學生勇于克服社交障礙

延安精神是戰勝困難、奪取勝利的重要法寶，是凝聚人心、團結奮進的強大動力。在延安精神的培育下，延安時期全黨團結、黨政團結、軍政團結、軍民團結，人與人和睦相處，形成了政治上、經濟上、思想文化上、黨群關系及軍民關系上的和諧，顯示出延安和諧社會的強大吸引力和凝聚力。傳承延安精神，用共同大學精神把大學生們緊密團結起來，建立和諧的人際關系，使大家心往一處想、勁往一處使，從而產生一種凝聚力和創造力。在大學校園里，所有的學生有著共同目標：“追求真理、獲取知識技能”，有著共同的身份：求真求知者。在大學校園里，經濟因素不能成為同學們正常交往的鴻溝，貧富差距不能形成同學們正常交往的裂痕。大學生們為了共同目標、共同信念走在一起，大家應相互關心、相互幫助、團結一心、共同進步。延安精神淡化經濟影響和等級觀念，激勵當代大學生為共同目標、共同理想而奮斗，以共同興趣愛好自由交往、團結一心、和睦共處。

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