地方高校思政課實踐教學新模式淺探

黎進深，楊清虎

（安順學院，貴州 安順 561000）

在中宣部、教育部下達的《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》和實施方案中，明確提出了“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節，要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制”。2005年教育部“兩課”方案出臺后，思政課程一改以前死板的單一教學模式，強調實踐教學。對于思政課的實踐教學，一方面需要正確理解什么是實踐教學，另外還必須搞清楚實踐教學的有效推行方式。筆者結合近幾年來在思政課的教學經驗，就思政實踐教學和教學方式做了一些探索。

一、思政課的實踐教學的理解

實踐教學是學校教學的重要組成，與課堂教學一樣缺一不可，所謂的實踐教學，就是用社會實踐的形式完成教學目標目的的一種教學構成，需要學生在教師的指導下參與社會生產或科學試驗的一種教學形式。思政理論課的實踐教學特點是讓理論知識應用于實踐，讓學生深入現實去學習、領悟馬克思主義原理以及黨的思想和政策，并且融匯貫通學到的理論成果，能夠分析理解、解釋、解決歷史與現實的各種實際問題，是特殊的教學課堂。它的具體教學形式多元，對于培養學生自信、自主、自強精神，運用專業知識接觸社會、熟悉工作、美化心靈、規劃人生等等方面都是有顯著意義的。高校思政理論課主要是通過課堂教學、課后活動、社會實踐等途徑來搞好實踐教學。

二、思政課實踐教學模式的探索

在結合當前社會現實，有針對性地對學生專業興趣分析分類的基礎上，可以嘗試如下多種實踐教學模式。

（一）課堂運用實踐模式

1.課堂討論

課堂討論要求學生在大量參考資料的基礎上，運用歷史唯物主義和唯物辯證法的觀點通過比較、分析和思考，學會客觀、全面地解析問題，這是實踐教學的重要方式之一。課堂討論也是一種實踐教學形式，其特點是靈活多樣，易放易收。通過課堂討論，可以在有限的時間內，讓學生對熱點問題、難點問題通過交流互動的方式很快把握，并形成自己的觀點。

通過課堂討論，淺顯問題可以更加深刻，復雜問題可以簡單明了，讓學生對社會當前問題有一個正面和清晰的認識。通過交流討論，又可以鍛煉學生膽量，增強自信，提高表達能力，讓學生把理論知識不自覺地上升到一個新高度，把理論落實到實處。

2.才藝展示、情景模擬

才藝展示主要是通過某些學生的特長和表演天賦，把理論知識以藝術形式的方式表現出來，對于學生交流學習有著不可低估的作用。例如，講解鄧小平時，完全可以通過模擬鄧小平的一些經典故事，通過情景再現，給學生留下深刻印象，并且能夠充分展示偉人的魅力。才藝表演需要提前布置，適當排練，或者分組評比，在教師的適當引導下就能達到更好的效果。

3.課堂實驗

實驗教學就是利用科學設備進行的一種試驗效果展示，主要應用于自然學科教學。但是，對于思政理論課適當引入一些簡單的試驗案例，吸引學生積極參與，也是有效果的。例如在講到原理課關于運動物質等哲學概念時，為學生展示具體的試驗材料，課堂氣氛要好得多。

4.素質拓展活動

素質拓展活動是一種可以在室內室外進行的探索性試驗教學活動。一般的課堂中，思政課教師通常會采取案例教學，這種方式有助于學生消除疑問，但是難以達到切身體會。素質拓展在保證安全的前提下，可以讓學生主動探索，形成較高覺悟和認識。“找朋友”“笑容可掬”可以鍛煉學生的基本交往能力，“信任之旅”“囚徒困境”可以培養人與人之間的基本互信，“同舟共濟”“穿越電網”“千鈞一發”可以培養集體的團結協作能力，通過各種拓展訓練活動能使思政課變成學生親自參與、親自感悟的一門有趣、有所收獲的好課程。

（二）第二課堂耳濡目染

1.播放影視作品資料

思政理論課都有各自的理論背景，我們完全可以根據課程的教學進度，以每周或一定時間，定期播放一些與教材知識相關的背景電影供學生觀賞，在課堂之余，讓學生更好地了解書本人物、事件、背景等，從而增加思政教學的生動性和感召力。影視作品本身畫面精美，情節跌宕起伏，明星云集，會讓學生留戀往返，能夠為思政教學起到事半功倍的良好效果。

2.邀請專家講座

根據課程需要，由部門或學校科研處牽頭，聯系本地區、校內外專家到學校進行講座。很多專家都是社會成功人士或者具有一定知名度的領域專家和學者，通過這些人物的演講和宣傳，一方面，讓學生能夠對未來充滿信心，另一方面，可以對周圍的問題從更多角度認識，能夠很好地幫助大學生成長和進步。

3.心理輔導

思政課的心理輔導有別于心理學的心理矯正，思政教師對學生心理的關注并非僅僅是對有心理缺陷學生的一種治療，更重要的是通過心理輔導，解決學生生活、學習、愛情、理想等等方面的問題，是一種關愛、關心學生。我校已故思政教師周健在這方面為我們積累了大量經驗，取得了良好的效果。

（三）社會教學切身體驗

1.組織或參與公益活動

組織開展公益活動，是一種助人為樂，是一種熱愛公益、勇于承擔社會責任、為社會無私奉獻的精神風貌，“能夠給公眾留下可以信任的美好印象，從而贏得公眾的贊美和良好的聲譽”，更重要的是培養學生熱愛社會、熱愛生活的崇高品質。

大學生開展公益活動，形式種類較為自由多樣，可以集體或個人有組織地展開。比如義務勞動、植樹綠化、獻血捐物、福利院活動等等，都是常見的活動形式。通過親身參與，親身體會，只用一點愛心，便可以給很多人帶來方便、給更多人一些希望。

2.下鄉服務

“下鄉”簡單來說就是指到落后的農村去，與當地農民一起從事農業活動。大學生掌握先進的理論和文化知識，如果把這些技能利用起來，可以幫助很多落后地區。貴州地區貧窮落后的地方非常多，下鄉活動對于實踐教學效果明顯：一方面可以讓學生感悟當代鄉村的樸實與平凡，激發他們的學習熱忱；另一方面，確實讓他們能為當地農村做一點實事，為部分農民排憂解難。當前社會，區域經濟發展很不平衡，大學生可以發揮專業技能，通過專業技術支農、企業對口幫扶、法律知識援助、醫療健康服務等實踐服務為貧窮的農村地區經濟發展添磚加瓦，用美好的社會新風尚感染農民，用科學、進步、健康的生活方式影響和鼓勵欠發達區域，讓他們盡快趕上社會發展的大步伐。

3.社會調查訪問

大學生的社會調查主要是指通過學生對自己感興趣的某一問題或社會事件做出實地數據收集和資料整理，一般情況下都需要作出調查報告。社會調查必須有科學、嚴謹、務實的調查方案，切實做到實地調研和查看，切忌急于求成或者某些學生應付塞責，不能捏造和涂改數據資料文獻，提供虛假的調查數據。調查結束，必須完成一份可靠真實的調查報告。

4.文藝表演

匯報演出是展示大學生才藝，密切聯系各行各業，增進社會交流的一種重要實踐方式。表演是一門綜合藝術，通過藝術化傳媒，把一種理論思想、一種文化品德傳遞給他人，遠比直接口述效果要好得多。大學生參與各種文藝匯演，既有利于鍛煉自己的能力，展示個人天賦，更有助于思想文化方面的交流。

5.參觀訪問

參觀訪問主要是針對一些歷史遺跡，革命遺址進行的考察活動。通過參觀訪問，可以拓寬學生的知識面，開闊學生的文化視野，培養學生的應用能力，提高學生的綜合素質。我部的實踐教學主要是組織學生參觀王若飛故居、紅色遺址、紅色線路、博物館等有教育意義遺址，以此為教學基地，讓學生了解老一輩無產階級革命家的崇高理想和豐功偉績，了解老一輩無產階級為人民的解放事業而進行的艱苦奮斗，認識到幸福生活來之不易。此外還可以參觀本地企業工廠，學生可以感受現代化工業的迅速發展。在參觀結束后，教師要求學生做好記錄，寫好心得體會，并且及時反饋，或者通過討論辯論等形式現身說法，鼓舞大家繼承發揚優良革命傳統的高尚情操和品德。

當然，思政課的實踐教學途徑和方式并不限于以上這些種類，在實際教學中，還需要我們教師更多從學生實際出發，以人為本，積極有效地探索各種新方式新方法，既效果良好，又有益于學生成長。

總之，實踐教學是思想政治理論課必不可少的重要環節，是理論走向實踐的必經之路，是大學生消化和學習各種理論知識的橋梁和重要途徑。在實踐教學推行之中，教學模式與教學方式的合理采用，又會關系到實踐教學的質量和效果。深入發掘和探索多種類型，符合具體學生的有效教學模式，才能將思政課的實踐教學落到實處，讓思政教學永葆青春，與學生共進步、共發展。

[1]韋麗華.高校思想政治理論課實踐教學的實踐與探索——以“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課為例[J].經濟與社會發展，2007，（11）.

[2]魏文川.企業公益活動驅動因素與績效關系研究[J].商業時代，2012，（4）.