高校外語系復合型人才的培養模式研究

李 虹

（邢臺學院，河北 邢臺 054001)

在科技日益發達、國與國之間交往日益密切的今天，社會對于高質量的外語人才的需求不斷增大，單純的語言學習已經遠遠不能滿足社會發展的需要。早在2000年，英語專業教學大綱就明確指出，培養復合型外語人才是我國今后外語人才培養的目標。目前，我國所有的大學都開有外語系，然而培養出來的大學生卻日益不符合新時期企事業單位的需要。這一現象為高等院校外語系在培養什么樣的人才方面提出了巨大的挑戰。復合型人才的培養，為高等院校外語系的發展提供了一條廣闊的發展道路和廣大的發展空間，它不僅關系著高等院校大學生的就業方向，也關系著高等院校外語系今后的發展方向。

英語是一個涉及語言學、心理學、社會學、經濟學等多個學科知識的交叉學科。第二語言習得研究表明，多個學科的學習不但不會阻礙或干擾單一語言的學習，還可以使單一語言學習更具豐富性、多樣性和實用性。發達國家在復合型人才的培養方面一直走在我國的前列，他們的大學外語課程設置豐富，已經形成了一套較為完善的體系。我國的大學雖然近幾年培養復合型人才的呼聲比較強烈，然而在實質上卻沒有大的進展。英語專業在幾年前曾是熱門專業，近幾年卻有漸冷的趨勢。究其原因，是因為沒有很好地與時代同步。國家教委在《關于外語專業面向2l世紀本科教育改革若干意見》中指出：“被調查的國家部委、國有企業、外經貿公司、部隊和教育部門對于單一外語類畢業生的需求量已降至零，而期望外語專業本科生具有寬泛知識的則占66%……由于社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那種單一外語專業和基礎技能型的人才已不能適應市場經濟的需要，市場對單純語言文學專業的畢業生的需求量正逐漸減少。我國每年僅需要少量外語與文學、外語與語言學相復合的專業人才以從事外國文學和語言學的教學研究工作，而大量需要的則是外語與其他學科，如外交、經貿、法律、新聞等結合的復合型人才。培養這種復合型的外語專業人才是社會主義市場經濟對外語專業教育提出的要求，也是新時代的需求”。受課程設置、師資狀況等種種條件的限制，我國高等院校外語專業的專業特色不明顯。不少院校的英語專業雖然開設了經貿英語、科技英語、旅游英語、商務英語、涉外文秘英語等方向，增加了與專業方向相關的課程，但是仍然不能在培養模式上使學生真正掌握與專業方向有關的相對完整的知識體系，建立復合型的外語人才仍然只是停留在表面工作。

高等院校外語系復合型人才的培養，應將培養目標定位于為社會尤其是為當地發展服務。為了達到這一目標，學校應密切關注社會經濟的發展，構建一種與社會需求同步的切實可行的復合型外語人才模式。

（一）轉變高等院校外語系師生的教學理念和學習理念是培養外語系復合型人才的前提條件

受傳統思想的影響和制約，多數高等院校外語系的師生形成了一種思維定式，即英語專業的學生，英美文學是主修科目，經濟類、旅游類等其他專業的英語不可能占有重要地位。再者，英語專業的學生，不是其他專業科班出身，不可能對那些專業知識領會深入。在這種思想的影響下，教師授課經常忽視其他專業方面的內容。這種忽視，一是由于自身對于其他專業知識掌握不夠，不愿意過多地涉獵其他較生疏的領域。二是主觀上認為學生能夠完成聽、說、讀、寫方面的交流，能夠有一定的文學素養，就算完成了教學。多數高等院校外語系的選修科目，往往集中在英美文學方向，僅有很少一部分學生選修其他專業的課程。提高文學素養當然是必要的，但是，學生一旦畢業走入社會，只要有用到英語之處，必然會走到某一領域，不存在只需做日常口語交流的英語。大學時代是為走入社會打基礎的階段，既然社會對其他專業有需求，那就應當是大學應該為之準備的內容，否則大學學習便會成為與社會脫軌的空中樓閣。因此，無論是教師，還是學生，都不能忽視日常學習中遇到的其他專業材料，更不能排斥其他領域知識的學習。不僅如此，外語系的師生還應有意識地開發自己喜歡的某一個領域，多進行該領域的學習。觀念是內因，觀念的轉變是培養高水平的外語復合型人才的前提條件。

（二）完善高等院校外語系課程設置是培養外語系復合型人才的必要條件

授課是學生最重要的知識來源，外語系必須從課程設置上進行科學規劃，讓學生們了解外語專業可以涉及的學科，并且可以通過扎實的學習去實現自己的興趣和愿望。

通常說來，大學前兩年為打基礎階段，后兩年為進行難度較大的專業學習階段。在完成前兩年的學習之后，外語系就應該根據當地社會經濟發展的需要，增設其他專業方面的英語學習。需要注意的是，外語系復合型人才的培養，應依托本系的實際情況和本地的實際情況，培養有專業特色的人才，而不是千篇一律。本系的實際情況指教師的師資狀況。外語系教師多是外語系科班畢業，只有極少一部分接受過其他專業的專門學習。因此，應當充分發揮這些教師在英語和其他專業兩個方面的資源優勢，讓學生既不荒廢英語學習，又能對其他領域有較深的學習。鼓勵教師進行相關方向的業務進修，鼓勵教師參加社會實踐，以獲得更現實、更生動的第一手資料。此外，課程設置不宜太多太雜，要集中在少數幾個社會需求廣、學生興趣高的領域。課程設置必須與社會發展接軌，以滿足當地社會經濟發展為出發點和落腳點。如果當地旅游業發展迅速，開設旅游英語就顯得很有必要；如果當地外企較多，則經貿英語與市場營銷英語等方面會更合適；如果當地沒有什么突出特色，就可以考慮該省的大環境，開設若干經濟類、賓館類、法律類等適應面比較廣的專業。目前我國大學生面臨很大的就業壓力，幾乎所有專業的學生都開設了大學英語課程，也幾乎所有本專科畢業的大學生都能用英語完成簡單的日常交流。在這種形勢面前，沒有一定的專業知識做支撐，外語系大學生的語言優勢又體現在哪里？如果能夠培養出既有專業知識，又有很好的英語溝通能力的大學生，這樣的復合型人才又如何能不具有極強的競爭力？！外語系畢業生甚至沒有其他專業的專科生受歡迎的格局也便可以得到根本性的改變。

（三）校企聯合是培養外語系復合型人才的重要途徑

高校復合型人才的培養目標是為社會服務，因此，與社會割裂的培養模式一定不會成功。目前，我們很多院校外語系都設立了就業指導中心、校企培訓基地，但是多數流于形式，沒有真正地發揮作用。為了避免這種現象的發生，有必要對校企聯合做進一步的探討。

1.校企聯合要有合適對象。只有雙方互有需求，才有可能真正將工作做到實處。學校應當熟悉本地的經濟發展特點，開設相關課程，培養這方面的人才。同時，積極開發與本專業直接相關的企事業單位，將學生輸送到單位進行階段性的實踐活動。同時，與這些企業建立長期的合作關系。企事業單位是學校的實踐基地，學校又是幫助企事業單位解決工作中的難題和發現理想人才的人才培養基地。學生既可以較早地熟悉工作，將來更快、更好地投入到工作，又可以提前了解工作中的問題，提高學習的好奇心和培養獨立發現問題和解決問題的能力。大學生有工作熱情，實踐工作既可以節約單位的用人成本，也有利于企業發現人才，將來為其所用。只要能夠將這項工作做到實處，便會成為雙方互利互惠的好事。

2.校企聯合要有一套詳細的計劃和安排，不能草草地讓學生去單位“放羊”。良好的效果來自于科學的規劃和好的制度管理，否則這些沒有工作經驗的大學生們就會無可措手，不知從何做起。所以，學校和單位要提前制定出詳細的步驟和要達到的目標，并在逐步積累經驗中不斷完善總體規劃和安排，讓學生有的放矢地進行實踐。同時，實踐要具有持續性，使更多的學生對學校知識和工作中的知識運用有更多的體會，從而更能促進學生校內學習知識、校外活用知識、深入領會知識的愿望和決心，增強學生承擔實際任務的能力，這些讓學生發現自己的興趣點和長處對將來擇業有很大的幫助。

3.校企聯合需要一套科學的評估體系。評估體系對于工作和學習的促進作用非常巨大。沒有科學的評估體系，學生對社會實踐活動就會沒有熱情。很多學生感覺這些工作很可能與自己的將來無關，因而會對其掉以輕心。事實上，工作中得到的能力，并不是只針對某一種特定工作的，很多能力是對所有工作都有啟發的。只有從制度上督促學生高質量地完成校外實踐活動，才能激發他們多掌握知識的決心，也才能促使他們更多地將校內相關課程學得地更加深入靈活。這一點，對于校企聯合起著很重要的保障作用。

總之，高等院校外語系復合型人才的培養離不開高等院校師生觀念的革新，離不開科學合理的課程規劃，也離不開校企之間的科學聯合給學生提供的豐富實踐機會。如果能夠將這三者很好地結合起來，復合型人才的培養不僅不會是高等院校感覺棘手的問題，而且還會激發學生們既學好英語又要掌握一門有實際作用的專業知識的動力，高等院校的復合型人才培養才不會流于表面文章，而是會實實在在地將大批高素質的既懂英語又有專業知識的人才輸送給社會。

[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業教學大綱[M].北京:外語教學與研究出版社；上海:外語教育出版社，2000.

[2]劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學改革現狀與發展策略研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2004.

[3]白心敏.經濟全球化背景下企業外語人才的培養模式[J].企業研究，2010，（ 10） .