大學生誠信的現狀與教育對策①

于永成,于小慧

(遼寧師范大學 馬克思主義學院,遼寧 大連 116029)

十七屆六中全會做出了《中共中央關于深化文化體制改革的決定》。該《決定》指出:“一些領域道德失范、誠信缺失。”同時《決定》強調:“深化群眾性精神文明創建活動,廣泛開展志愿服務,拓展各類道德實踐活動,倡導愛國、敬業、誠信、友善等道德規范。”;“把誠信建設擺在突出位置,大力推進政務誠信、商務誠信、社會誠信和司法公信建設,抓緊建立健全覆蓋全社會的誠信系統,加大對失信行為懲戒力度,在全社會廣泛形成守信光榮、失信可恥的氛圍。”大學生作為知識層次較高的群體,其誠信水平的狀況直接關系到社會的可持續發展。誠信是大學生在未來社會中安身立命之本,是大學生必備的道德素質。隨著社會誠信問題的蔓延,一些不誠信現象也開始入侵大學校園,誠信危機已不可忽視。加強大學生的誠信教育,已經成為高校教育工作的一項重要任務。

一、大學生誠信缺失的主要現實表現

學業上的誠信缺失。大學生考試作弊、抄襲作業、偽造實驗報告、剽竊論文等誠信缺失的情況已是高校發生頻率較多的現象,這本是對教育效果的檢驗,但這些做法完全讓學習失去了本身的意義,也違背了作為一個大學生應盡的義務與責任,每年大學生因作弊造假被學校處分開除的人都占一定的比例。

經濟活動上的誠信缺失。為扶助困難學生完成學業,國家推行政府貼息助學貸款政策,無需抵押,靠的正是學生的誠信。本以為對于接受高等教育的大學生來說及時還貸應該不成問題,但調查表明:“普通消費者不還貸的比率不不到1‰。而大學生的欠款率卻高達20%。”[1]本應是綜合素質高的群體,但如此低的信用度確實讓人驚訝萬分。

交往上的誠信缺失。每個求職的大學生都會對自己的求職履歷進行包裝,以便在求職中給對方一個好的印象,這一點無可非議,但一些大學生為了找到更好的工作,在求職表中擅自改動成績,或者拷貝別人的榮譽證書等,完全不符合實際情況。像就業簽約不履約,毀約跳槽等現象也很多。這些做法實在不符合大學生本應具有的素質。

二、大學生誠信缺失的原因分析

社會因素的影響。改革開放以來,中國社會在逐步轉型的過程中,價值觀念的多元化和市場經濟的負面效應等因素,對大學生的誠信教育造成了沖擊,從而導致誠信價值的弱化以及大學生不誠信行為的逐漸增加。

校園因素的影響。高等教育對大學生的教育不僅包括學習科學文化知識,更包括對大學生人格的塑造。但受我國升學制度和就業形勢的影響,學校教育更加重視對學生知識的灌輸而忽視了誠信等精神層面的德育教育,導致德育教育的成效低下。

大學生自身因素的影響。盧梭說:“青春期是一個狂風暴雨的危險時期。”[2]也就是說青少年的心理正處在從不成熟走向成熟的過渡時期。復雜多變的社會形勢使青少年的心理發展與社會的發展產生落差和矛盾,導致他們的人格弱點浮現出來。還有一部分大學生在誠信道德認識上存在著缺失,有的大學生并不認為無故不償還貸款和抄襲作業關乎道德和個人信用。還有的學生明知做人應誠實守信,但是做的時候就把道德規范拋在腦后。據調查,大學校園存在一個奇怪的現象:“100%的學生強烈反對校園里的不文明行為,但是這100%的學生承認,校園里的種種不文明行為就發生在自己或同學身上。”[3]大學生這種知與行的不一致也是造成誠信道德缺失的重要原因。

三、加強大學生誠信教育的現實意義

大學生全面發展的需要。對新時代的大學生來說,加強誠信道德教育有利于樹立正確的人生觀、價值觀,培育良好的道德品質和理想人格。一個全面發展的大學生不僅應該具備豐富的文化知識,還需要有良好的道德修養。缺乏誠信就算不上是一個有道德的人,當然也就談不上全面發展。

高等教育本身的需要。在文化教育領域,誠信教育的好壞直接影響思想道德的建設。高等教育的任務就是要為我國社會主義建設事業培養高級專門人才,他們將是社會的主要建設者和領導力量,其辦學指導思想決定了必須把正確的政治思想放在第一位。

社會健康發展的需要。現代社會中,人們越來越看重誠信的品質。對于將要步入社會的大學生來說,道德誠信的缺失可能使自己難以在社會中立足,從而影響到個人前途。嚴重的說若道德天平嚴重失衡,那么在誠信體系基礎上的社會將會變得殘缺,也將由此引發更深層次的社會危機。所以,加強大學生誠信教育意義重大,我們應該高度重視。

四、加強大學生誠信教育的對策與途徑

樹立現代教育理念,與時俱進地開展誠信教育。教育理念始終貫穿和滲透在學校全部工作之中,并對學校的教育方針起著導向作用,是一個學校教育教學的靈魂。社會在不斷地進步,一個好的教育理念應該是順應社會發展趨勢的,同樣誠信教育也要做到與時俱進。第一,要樹立以人為本的誠信道德教育理念。我國社會發展強調“以人為本”,對于學校而言,以人為本就是以學生的全面發展為本。傳統教育理念是以學習文化知識為中心,現在我們從以知識為本轉向以學生為本,其顯著特點是強調“尊重”和“發展”教育,體現出從學生利益角度的理念出發,這樣學生更易于接受,誠信道德教育理念才能真正豎立起來。第二,樹立與社會主義市場經濟相適應的誠信道德觀。誠信道德是社會主義市場經濟健康發展的前提和基礎。市場經濟本身就是一種信用經濟,因此為市場挑選人才,誠信與否是必要的考慮條件。現在很多公司在招聘人才的考核中,都把誠信水平作為一項重要的考核標準,像英特爾公司就明確地規定有虛假成分的個人簡歷一概不予考慮。因此高校的誠信教育一定要與當下的社會主義市場經濟發展的要求相適應。

利用高校的一切條件和資源,廣泛開展誠信教育。誠信道德教育是高校思想道德教育中的薄弱環節,為了提高誠信教育的時效性,一定要抓住誠信道德建設這個根本,充分利用高校的一切條件和資源,時時事事處處突出誠信教育。第一,發揮高校教師的楷模作用,把誠信道德教育寓于校園文化建設之中。誠信道德教育的道路是長遠而艱巨的,教育工作不僅要堅持不懈的努力,而且要做到全方位實施。教育家加里寧曾說:“教師,一方面應當是學識淵博的人,另一方面應當是高尚誠實的人。”教師是學生學習的楷模和表率,所以教師首先要以身作則,給學生做誠實守信的榜樣,用良好的誠信品質去教育學生、影響學生。還要將誠信教育貫穿和滲透到校園各種活動中,例如舉辦講座、觀看專題教育片、建立誠信教育網站等,營造良好的誠信教育氛圍,讓學生耳濡目染,在潛移默化中受到教育,使誠信教育真正做到貼近實際、貼近生活,做到環境育人。第二,擴展誠信道德教育的空間。影響學生誠信道德品質的因素是多方面的,因此我們不應該僅限于學校教育,應拓展教育空間,利用多種渠道進行誠信道德教育。我們可以充分利用網絡手段搭建起老師與學生、學生與學生之間雙向交往的平臺。網絡上自主、平等的交流會縮短教育者和被教育者的心理距離,使道德教育更加貼近實際,更易接受。學校教育還要和社會教育、家庭教育配合,達成學校、社會、家庭在培養學生誠信道德品質上的共識,以達到最佳的教育效果。

建立和完善誠信教育的監督保障機制。如果我們僅強調道德教育而忽視制度上的建設,是無法完全收到實效的。因為“社會制度形式影響著社會成員,并在很大程度上決定著他們想要成為的那種人,以及他們所是的那種人”。[4]制度具有制約功能,道德品質教育要收到實際效果,還必須充分重視制度的制約作用。第一,推進高校誠信道德制度建設。加強對大學生誠信教育的制度建設是使大學生樹立誠信意識,規范自身行為的重要保證,讓全體師生在誠信上有法可依、有章可循。同時還要積極運用相應的誠信褒揚懲戒機制,力求取得實際效果。第二,高校要建立并完善大學生誠信檔案。檔案中要記錄學生在各個方面的誠信表現,以聯網的形式將誠信檔案添加到學生的個人檔案中,這樣學生的誠信記錄就會一直保留延伸到社會中,便于用人單位借鑒考量。這樣學生就會時刻注意自己的言行舉止,自覺地增強自我約束,進而達到提高大學生誠信素質的目的,同時這將是大學生擁有的無形財富,踏上社會獲得良好形象的重要砝碼。

加強大學生誠信道德教育任重而道遠。誠信教育不僅事關大學生的前途與命運和高校的生存與發展,大學生作為社會主義現代化建設的主要力量,這更加事關我們國家和民族的尊嚴與未來。我們應該以十七屆六中全會精神為引領,高度重視大學生的誠信道德教育,建立一套科學合理的誠信教育體系,努力提高誠信教育的效果,培養出新一代高素質、高水準的大學生。

[1]樓黎社.誠信校園建設的理論與實踐[M].杭州:浙江大學出版社,2008.

[2]趙祥倫,劉麗莉,唐青.關于加強大學生誠信教育的探討[J].教育文化論壇,2009,(2).

[3]黃金輝,姚宏偉.淺談大學生誠信教育機制的建設[J].教育理論實踐,2009,(27).

[4]呂興朝.論大學生誠信教育[J].教育與職業,2011,(5).

[5]李躍,張磊.對大學生誠信教育的研究[J].河北聯合大學學報(社會科學版),2012,(1).

[6]劉中俐.廉潔教育中的大學生誠信教育探索[J].經濟師,2012(1).