人才培養模式改革下的系級教學管理隊伍建設新探索

陳素娜

(閩南師范大學，福建 漳州 363000）

20 世紀80 年代末期，北京大學率先提出新的教育改革方針，即“加強基礎，淡化專業，因材施教，分流培養”，該教育方針的提出為大類招生分流培養的推廣實施提供了初步的理論依據。隨著高等教育改革的深入，信息和知識時代催生了社會對復合型人才的迫切需求。這種按照院系、學科等大類制定招生計劃的模式適應了社會發展的需求逐漸成為時代新寵。大類招生與分流培養是相輔相成的一個整體。分流培養的模式為大類招生提供后續的制度保障。分流培養主要針對通過大類招生的模式進入高校的大學生，這些學生經過1～2 年的學科基礎課程學習后，可以結合所在院系規定的分流原則，自由選擇分流后的專業。以漳州師范學院外語系為例，該系自2011 級起實行大類招生分流培養的人才培養模式。外語系2011 級英語類分流專業為英語(師范方向)、英語(商務英語方向)、英語(翻譯方向)三個方向。學生經過一年半的通識教育和專業基礎課學習后，可以根據系里規定的分流方案結合自己的興趣選擇英語類的三個分流專業。

系級教學管理人員無論是在組織實施教學和教學管理過程中，還是在教學工作的基本建設過程中都扮演著重要的角色。系級教學管理人員是學校教學質量最初的質檢員，也是學校教學質量工程的基石，他們是各個學校教學管理系統正常運轉的源動力。

一、在新的培養模式下教學管理工作的新難題

實行按大類招生分流培養模式需要完備的師資力量、相對齊全的學科、科學合理的課程體系、高質量的基礎課和通識課程和比較齊備的教學設施，需要實行相配套的選課制和導師制。對處于探索階段的各個學校來說，實施新人才培養模式的過程實際上是一個面臨問題和解決問題的過程。

1.新的人才培養模式對系級教學管理人員的水平提出更高的要求。人才培養方案是人才培養模式的具體化，它包括了人才培養的目標，實施的年限，人才培養的所有相關課程以及各門課程的授課學期、學分和學時等相關信息。它是人才培養的準則，形象地體現了各個專業、學生各個學期應學習的所有課程以及每門課程的學分。人才培養方案同時也是學分制在人才培養過程中的具體化。在系級教學管理過程中，人才培養方案就是一個指南針，指引著教學管理前進的方向。分流培養的模式本著以學生為本的原則催生了人才培養方案改革的新需求，并對人才培養方案的制定提出了更高的要求。新人才培養模式改革所需要的人才培養方案應該更及時體現信息高速發展的今天對復合型人才的要求。各系應積極組織系級教學管理人員深入企業和中小學校進行市場調研，不斷提升系級教學管理人員參與制定人才培養方案的水平。

2.新的人才培養模式同時也提高了課程建設的難度。在設計過程中，每套人才培養方案都必須考慮到課程建設的問題，其中學科基礎課程和專業課程以及選修課程的比例必須科學合理，而且應該考慮到現有的師資力量是否能支持人才培養方案中所有課程安排的需求。在設置課程時，首先，應考慮學生的接受能力以及現有的水平，設置合理的學習目標和學習進度。在考慮到學生從基礎課程向專業課程學習轉變的同時，也要注意到整個人才培養時間的分配及各科學分的分配，既要培養學生牢固的基礎通識素質，也要突出專業的人才培養特色。其次，應保持專業基礎課程的任課教師與選修課程任課教師之間的課時分配的合理性。人才培養模式改革后所帶來的課程改革給現有的任課教師也造成了一定的壓力。在信息化時代里，知識更新的速度已經超乎想象。在新的人才培養模式下，課程改革的力度也應相應的加強。系級教學管理人員應充分利用現有的師資力量，更好地為新的人才培養模式服務。

3.系級教學管理人員還應注意平衡各個年級之間的人才培養方案。在具體的教學過程中，分流培養的模式還使參與分流的學生出現了多個培養方案的現象。按照傳統的培養模式，一個大學生四年下來就一套培養方案。大類招生分流培養的模式沖擊了傳統的人才培養方案延續制度，使每個大類招生的學生至少有兩套培養方案。在某些實行主輔修制度相結合的大學里，系級教學管理人員還面臨由于各個年級人才培養方案不一致所導致的輔修和轉專業學生學分不一致以及成績錄入管理方面的問題。因此，在制定人才培養方案的過程中，要注意各個年級人才培養方案專業必修課和專業選修課的一致性問題。

4.在新的人才培養模式下，學籍管理也將面臨新的難題。大類招生之后形成的班級在1～2 年后又要重新編班。在分流的過程中，很容易出現學生往熱門專業扎堆的情況。一些冷門專業的班級人數相對較少。不管是哪個專業的人才培養方案，專業課課程設置方面都是由大量的專業選修課課程組成。冷門專業小班教學同樣也要耗費大量的人力、物力和財力，這將造成教學資源的浪費。同時，在分流之后，重新編排的班級會將原先有規律可循的各班學號打亂。原本以班級為單位的批量審核將被以個人為單位的個別審核所取代。這在無形中成倍地增加了系級教學管理人員的教學管理工作難度。

二、系級教學管理隊伍建設發展的基本思路

面對新的人才培養模式所帶來的種種新的難題，加強系級教學管理人員隊伍的建設顯得至關重要。鑒于系級教學管理人員在整個學校教學管理工作中尤其是在人才培養方案的制定過程、教學任務安排、教師資源調配過程中以及課程建設、學生成績、學籍管理中所起的重要作用，提升系級教學管理團隊的素質和積極性顯得尤其重要。筆者試圖從以下幾個方面入手，探索提升系級教學管理團隊的素質和積極性的有效途徑。

1.試行年度輪崗輪休制度，調動系級教學管理人員的工作積極性。雖然大類招生分流培養的人才培養模式在近幾年才在大部分高校中得到推廣，但是早在20 世紀80 年代，這種新的人才培養模式已經在北京大學等重點高校生根發芽。面對錯綜復雜的形勢，各個高校之間系級教學管理人員的溝通交流顯得尤為重要。這種溝通交流不能僅限于相同級別學校系級管理人員之間的溝通交流，更應該多提倡系級教學管理人員到其他經驗豐富的重點高校進行學習交流，并且交流的形式不能僅流于形式，更應該針對教學管理方面的某個主題進行深入的交流和學習。

由于系級教學管理人員平日工作繁忙，很少有機會參加培訓或者到其他高校訪問。在進行系級教學管理人員隊伍建設過程中，可以考慮在校內實行年度崗位輪換輪休制度。這里所指的年度崗位輪換輪休制度是以一年為一個輪崗的基點，輪崗滿三年后，輪崗人員將獲得半年的進修時間，即系級教學管理人員在擔任教學管理職務滿一年后，應輪換到其他系級教學管理崗位，比如教學秘書輪崗到教務員，教務員輪崗到教學秘書。輪崗完的系級教學管理人員應在第三年輪崗到校級教學管理崗位。在校級教學管理崗位滿一年后，該教學管理人員將獲得半年的時間到其他高校去學習進修。通過輪崗輪休的制度，一方面系級教學管理人員能更好地從宏觀和微觀的角度去看待教學管理工作，從不同教學崗位去思索教學管理工作。這種輪崗輪休的制度也能從某種程度上減輕系級教學管理人員的職業壓力和職業倦怠癥，提升系級教學管理人員的工作熱情;另一方面這種年度輪崗輪休制度可以使系級管理人員有機會從繁忙的工作中解脫出來，到其他高校去系統地學習其他學校先進的管理經驗。

2.定期開展系級教學管理人員研討會，增強解決教學管理實際問題的能力。在新的人才培養模式下，各種教學管理問題層出不窮。單純依靠某個系級教學管理人員的力量不足以很好地解決全部的問題。既然各個實行大類招生的系別都會遇到類似的問題，那么定期將大家召集在一起共同探討解決方案是一個比較可行的方法。定期開展系級教學管理人員研討會既能充分發揮大家的聰明才智，更好地解決各個系在不同階段面臨的相同問題，又能促使系級教學管理人員之間更好地進行溝通交流，增強各個系級教學管理人員之間的凝聚力。同時，定期開展系級教學管理人員研討會，也有助于提升系級教學管理人員的科研能力。

3.制定系級教學管理人員激勵機制，優化系級教學管理人員的發展環境。雖然系級教學管理人員擔任著教學管理的重任，但是權責并沒有對等。大部分處于學校行政管理底層的系級教學管理人員的發展問題并沒有得到相應的重視。從某種程度上說，大部分系級教學管理人員的發展道路并不明朗。建立健全相應的激勵機制是遏制職業倦怠，促使系級教學管理人員努力工作的有效手段。只有各個高校的領導開始重視教學管理人員的發展，才能較快地提升高校的教學管理服務水平。

優化系級教學管理人員的發展環境首先應從提升系級教學管理人員的發展空間入手，一是建議各個高校采取評聘結合的方式，為系級教學管理人員提供個人晉升空間。二是設立系級教學管理人員的培訓專項經費，允許系級教學管理崗位人員定期到各個高校進修培訓，并且定期邀請在教學管理和教學管理系統方面有造詣的專家到學校開展教學管理方面的相關講座。只有不斷增強系級教學管理人員自身專業化水平，才能促使系級教學管理人員更好地提供教學管理方面的服務。三是制定合理的系級教學管理人員評估制度，并不斷完善系級教學管理人員的評估體系，積極開展年度優秀系級教學管理人員評選活動，并設立專項的獎勵基金。以評促進，評建結合的發展性評估方式同樣適合系級教學管理人員。通過年度發展性評估，促進教學管理人員不斷反思自身的教學管理水平。

在新的人才培養模式下，各個高校面臨著人才培養方案調整以及學分、學籍管理和成績管理等方面的難題。為解決這些難題，各個高校應不斷提升系級教學管理人員的教學管理水平，加強系級教學管理人員隊伍建設。各個高校可以試行年度輪崗輪休制度，調動系級教學管理人員的工作積極性;通過定期開展系級教學管理人員研討會，增強解決教學管理實際問題的能力;通過制定系級教學管理人員激勵機制，優化系級教學管理人員的發展環境。◆

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［3］羅炎成.高校政治輔導員職業化的現實困境及其發展思路［J］.福建醫科大學學報，2010，(11)：8～11.

［4］楊李娜，李進金.地方高等師范院校本科人才培養模式探索——以漳州師范學院為例［J］.漳州師范學院學報，2008，(01)：133～137.