自動化專業首屆學生就業狀況分析與探討——以淮南師范學院計信系為例

廖錦亮，沈曉霞

(淮南師范學院，安徽 淮南 232038）

自動化專業是淮南師范學院于2006 年新設立并招生的新專業，系四年制本科工學性質的專業，至2010 年7 月，產生了第一屆畢業生。該專業的設立，亦是淮南師范學院向教學、研究相結合的應用型本科院校邁進的重要嘗試，在校檢該專業教學質量、發展水平等方面的同時，首屆自動化專業畢業生的就業狀況還能為自動化專業的就業工作提供有益的參考，以及新的工作思路與工作模式。

一、就業狀況與特點分析

1.就業基本狀況。整體而言，2010 屆自動化專業畢業生共有79 位，就業人數77 人，其中9 人考取研究生，8 人簽訂就業協議，2 人簽訂正式勞動合同，就業率是97.5%，簽約率為21.5%。具體說來，考研、簽約或工作又存各自的特點。考取研究生情況中，考取學校分別有南京航空航天大學、重慶大學、中國礦業大學、華北電力大學、南京林業大學、西南科技大學以及安徽工業大學等，其中包括全國211 高校，所考專業皆是相關專業，如自動控制原理等。另外，有3 到5 人折戟于研究生考試的面試，原因是面試教授對淮南師范學院的師范性質以及自動化學生的專業基礎有相當疑慮。簽訂就業協議情況中，所簽單位有“中國農業銀行”、“美的電器有限公司”等國有企業以及“寧波華訊通信科技有限公司”、“杭州維庫科技有限公司”等與專業相關的科技公司，簽約同學大部分仍在簽約單位工作，其中有1 人離開簽約單位，原因是不能承受巨大的工作壓力。在提供就業證明的畢業生中，一部分人的工作單位頗有些名氣，如“中鐵十局四公司”、“合肥求精電子公司”、“浙江樂清宇騰電氣公司”等;同時，存在同一公司吸納數名畢業生的狀況。另外，2 名未就業學生各有原因:一位因為未取得學位證書，并在面臨畢業時出現了身體上的疾病，一位則因為對就業的期望較高，一直更換工作單位，導致未就業。綜上可知，計算機與信息工程系自動化專業首屆畢業生就業狀況良好，基本落實了就業單位。

2.就業崗位與就業渠道。經過調查發現，2010屆自動化畢業生的就業崗位呈現出在專業基礎上的分散特征，即就業單位經營范圍較廣，有電子科技公司、機械控制研發單位，亦有需要使用自動化技術的國有企業，更有如中國農業銀行這樣的金融單位，但具體崗位往往很難離開自動化的專業技術。在“寧波華訊通信科技有限公司”、“杭州維庫科技有限公司”、“深圳菲恩測控科技有限公司”、“合肥求精電子公司”等科技公司中，畢業生從事的自然是電子技術，如測控人員、技術研發等等;在“華潤雪花啤酒有限公司”、“中鐵十局四公司”中，畢業生的工作崗位往往是工程技術與儀器操作控制等方面的。值得一提的是，在升學的畢業生中，無一例外地選擇了與專業相關的專業，很大可能在將來要從事自動化專業相關的工作。

因為就業崗位的專業基礎較為重要，故2010屆自動化專業畢業生的就業渠道便相對集中，主要有兩類，一是網絡搜集信息，從而實現與工作單位的雙向選擇;二是通過專業性較強的招聘會實現就業。其中，“華潤雪花啤酒有限公司”的就業招聘是專業招聘實現就業的典型。該單位最初選擇6 名畢業生，最終實現2 名簽約。學校組織針對工科專業的招聘會同樣是范例，不僅促進數名自動化畢業生的就業，亦使他們擴大了視野，進一步認識到自動化專業的就業優勢。相對而言，網絡搜集信息實現就業的情形更多，是該屆畢業生最廣泛的就業渠道，其中學校的就業網站起到了重要的作用。另外，本地技術公司以及企業、家庭關系亦為該屆畢業生提供了相當一部分就業渠道。這從相當一部分就業于淮南市的科技公司便可見端倪;而偏離自動化專業的工作單位往往是家庭關系提供的就業信息，并最終實現就業。

3.收入狀況以及滿意度。據了解，2010 屆自動化專業畢業生的收入狀況整體上接近于所在城市的平均水平，部分人員在此基礎上起伏，少數較優秀者大大超過平均水平，大部分收入低于平均水平。以淮南市來說，2010 年人均GDP 約3 萬5 千元，而該屆畢業生在淮南市工作者月均收入在1 500元左右。這種情況適于合肥等省內城市以及外省一般城市，如浙江寧波、樂清等地。而在上海、深圳等地，畢業生收入則要低于平均水平，然而絕對收入要遠高于全體畢業生的平均水平。因此，該屆畢業生就業后的滿意度不是很理想。這可以從就業后的大量跳槽現象中窺見一斑。據目前了解的情況，2010 年9 月份該屆畢業生的工作單位與初畢業時的工作單位不同者已經達到兩位數，遠多于計算機與信息工程系同屆別的計算機科學與技術專業的此類人員。調換工作單位者多為省內就業的畢業生，省外就業者因為存在適應期，有一定的前景期待與提升空間等原因則相對要踏實些。這些都暗示該屆自動化專業畢業生就業過程中看重的因素是什么，如收入、勞動強度、知識學習、提升空間等等方面。

二、就業特點

1.整體就業狀況良好。無論是就業率還是簽約率皆支持此觀點。就業率不必多言，簽約率固然不高，但考慮到目前工作單位往往在拿到畢業證、學位證方可簽約以及存在相當有質量、具有法律效力的就業合同，實際上亦是可以接受的數據。退一步說，即便畢業生在就業后再跳槽亦可輕松找到工作單位，足見就業狀況良好。

2.就業單位與工作崗位緊貼專業。這一點在就業崗位以及就業去向可以明顯看出。不管是就業單位的經營范圍還是工作崗位，絕大部分是與自動化專業密切相關的。這說明該屆畢業生良好的就業狀況來自于社會對于該專業的需求，而非完全是畢業生個人能力的體現。該屆畢業生的此一就業特點亦反向證明了自動化專業在工科專業中的普適性優勢。

3.對工作滿意度不高。盡管就業相對容易，盡管工作內容是所學專業，然而該屆畢業生對于工資收入、勞動強度以及就業后的提升前景表示了相當的疑慮，從而會調換或嘗試調換自己的工作單位或工作崗位。

4.其他。據了解，在就業過程中，該屆自動化專業畢業生就業還呈現出性別特點與學校特點，即女性在就業時受到很多不公平待遇，而在考取研究生與就業面試時，工作單位往往對淮南師范學院的工科專業有一定的疑問。

三、優勢與可能面臨的問題

1.優勢。2010 屆自動化專業的就業工作與就業特點顯示，其就業優勢主要來自于該專業本身的優勢。此專業的特點是寬口徑，立足于計算機技術、電子技術，而擴展到信息控制與信號以及數據處理等綜合技術方面。此特點決定了該專業的應用普適性較廣，不僅可以從事電子科技研發與設計，亦可以從事相關技術在其他領域的應用，如金融系統、通信系統、稅務、外貿、工商、鐵道、民航、海關、工礦等行業。普適性自然降低了就業的門坎與難度。另外，該專業所從事工作的另一個特點是技術含量較高，相應的工作崗位非自動化專業不容易上手。該特點直接減少了就業過程中的競爭對手。體現于就業過程中，就業崗位對畢業生的可選擇性相對狹窄，直接帶來就業優勢。這一優勢在信息化越來越普及，現代文明愈益發展的今天更加明顯，因為與信息化相關的工作崗位會越來越增加，并變得不可或缺。

2.就業中存在的問題。相對于自動化專業本身的優勢來說，專業的配套以及就業服務、培訓等工作遠遠不夠，尤其對于第一屆畢業生來說。就業中存在的問題主要是畢業生動手能力有待提高，就業觀念的古板，就業期待相對較高，缺少成熟的就業渠道以及就業基地等等。2010 屆自動化專業畢業生就業中的問題亦發生于自動化專業特點上。其寬口徑、技術含量高等特點固然帶來了就業優勢，然而對配套服務不到位的情況下亦會產生一些不足。寬口徑使畢業生對專業的定位與理解難度加大，從而不太穩固;而技術含量高容易造成畢業生本身難以達到專業要求的情況。至于因為首屆畢業生的原因，從事就業工作的輔導員對該專業就業狀況難以明確，從而在就業服務、就業觀念等方面的教育亦存在相當難度。另外，該專業的勞動強度、畢業生本人定位與就業市場的差距亦是就業中劣勢的來源。前者最明顯的后果便是就業中性別不公平待遇嚴重;后者的后果便是就業難落實以及就業后的滿意度不是很高。

四、促進自動化專業就業的一些思路與方案

1.鞏固專業方面。具體做法是加強實驗室建設，給予學生更多的實際動手操作，不僅可以進一步鞏固其在專業應用方面的能力，更能夠加強學生對本專業的定位與理解，并在與相關專業畢業生競爭中更具備實力。

2.做好就業服務方面。第一，加強學生就業理念、職業理念的教育。所謂就業理念，即面對求職、擇業、就業等一系列問題時應該抱持的態度，如先就業后擇業、注重職業前景等等。所謂職業理念，即職場中所應具有的思想態度以及對自身職業特點、職務責任的理解，如敬業、積極以及面向市場等邁向社會后需要的一些態度。事實上，就業是高等教育的成果性檢驗，亦是大學生在專業、成長度等各方面綜合能力的體現。針對那些立志要踏入工作崗位的學生，應加強對其就業、職業理念的教育，使其真正成長起來。

第二，加強就業方法的指導。如何能更早、更有效地行動起來，實現就業的目的，如何解決工作與學習之間的關系，這些都是畢業生要面對的問題。對于寬口徑、專業性較強的自動化專業，其畢業生首要的任務是設定就業目標，解決學習與工作間的關系。對此，就業服務要具有專業性，教會他們更好的專業積累方法，并組織專業老師參與其中。具體如提供有效、規律性的就業信息平臺，開展面試技巧以及專業認知方面的競賽活動等等。至于面試技巧等方面，自然亦是就業方法指導的重要內容。

第三，亦是最有效的就業工作無疑是加強與科技公司及工業企業之間的聯系，邀請他們來校舉辦相應招聘會，組織自動化的學生到企業參觀、實習，從而建立一個實習、學習與就業的平臺。此工作針對自動化專業畢業生就業特點展開，不僅有利于發揮其就業優勢，亦可以通過定期的聯系與溝通，使畢業生適當調整就業觀念、就業期待以及對專業的深入認識，從而更有效地培養自動化專業的專門人才。◆

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［2］張愛善.科學發展觀視域中高校就業指導工作的發展和創新［J］.濮陽職業技術學院學報，2008，(4)：125.

［3］徐永泰.在建立大學生就業工作機制中關于“院系為主”的思考與分析［J］.職業教育，2008，(8)：141.

［4］唐敏儀.大學生就業心理問題的表現及調適［J］.中國科技信息，2010，(2)：235.