衛生職業院校特色發展的認識與實踐

牛彥輝

（甘肅省中醫學校，甘肅 蘭州 730050）

隨著經濟結構調整，重點產業振興，戰略性新興產業崛起，衛生職業院校面臨的突出問題是社會需求的“德能、智能、技能”的“三能”人才與衛生職業院校培養模式單一、人才雷同、特色缺失之間的矛盾。為此，辦學特色和發展特色成為衛生職業院校價值取向的集中表現，是學校創新的切入點，其形成和發展既是一項復雜的系統工程，也是一個長期的教育創新過程，需要不斷深化、不斷豐富和積累。

1 特征與定位

1.1 衛生職業院校特色發展的特征

（1）具有明顯區別于其他衛生職業院校的辦學風格或優勢。衛生職業院校在特色發展進程中，盡管其各自的辦學風格不盡相同，但作為一個類群，有其共同的、區別于其他職業院校類群的特質。衛生職業院校辦學規模適中，專業面不寬，有一個或若干個特別突出的傳統優勢專業，在某一行業或專業領域其教學水平居于領先地位，得到本行業領域的普遍認可，在社會上有一定的影響力，短期內其他職業院校難以企及和超越。

（2）具有與時俱進的時代性和相對的穩定性。衛生職業院校的特色是在長期辦學過程中積累形成的，在長期的辦學實踐中，衛生職業院校的特色與行業或產業同生同長，積累了豐富的經驗，作出了社會公認的貢獻，具有穩固的社會地位。

（3）特色集中體現在專業建設之中。衛生職業院校在特色發展進程中，針對特定專業領域或與其特定專業相對應的特定行業或服務對象為目標進行建設和發展，有著專業優勢，引領著專業發展方向，并通過專業的交叉和滲透，帶動相關專業的互動發展，形成較為厚實的專業群，體現出鮮明的職業特色。

（4）在與社會特別是行業互動中進行發展。衛生職業院校的特色發展與行業需求密切相關，其發展水平在一定程度上體現了行業水平和競爭力，其價值和貢獻得到社會的廣泛認可。

（5）以服務行業和區域經濟發展需要為動力。衛生職業院校在特色發展進程中，始終將服務行業和區域經濟發展作為辦學理念的核心內容，實用為本、技能精湛、學以致用是其主要的教育思想，師資隊伍建設、專業建設、課程建設、校園文化建設等無不體現出服務行業和區域經濟發展的宗旨。

1.2 衛生職業院校特色發展的定位

（1）尊重傳統和歷史。現實往往是傳統的延續、歷史的積淀和未來的起點，學校發展若隔斷歷史和拋棄傳統，則注定不會長久，更不利于文化的積淀。衛生職業院校特色發展的定位既應源于歷史、尊重傳統，又要與時俱進、不斷創新。特色只有在歷史的洗禮和創新發展中，才能得以形成和發揚光大。

（2）強化傳統優勢專業。衛生職業院校的特色發展一般都具有鮮明的專業特色，這是學校的立命之本和發展之基，是學校特色得以保持的核心所在。在特色發展進程中，衛生職業院校要不遺余力地持續推進專業發展，并努力將其做大做強，形成絕對優勢。

（3）明確服務面和服務對象。在特色發展進程中，保持與相關行業和專業領域間的密切互動，原有的行業應成為學校的主要服務對象，并建立持久、穩定的溝通和聯系機制，保持信息的暢通，構建多方位的合作交流體系，提高專業與行業間的依存度，使其成為密不可分的結合體。同時，在立足主要服務面和服務對象的基礎上，積極向相關領域拓展和延伸，擴大服務面，構建多層次有梯度的服務體系。

（4）明確人才培養目標。在特色發展進程中，人才培養要有別于其他職業院校，以培養務實的技能型人才為目標，傳授基礎知識的同時，堅持“實用為本、夠用為度”，使學生的實踐能力強于同類學校，成為具有競爭能力、創新精神和實踐能力的技能型人才。

（5）彰顯辦學特色。衛生職業院校的教學形成特色，不僅是學校培養特色學生的主要途徑，更是學校特色發展的主線。只有用高質量的特色課程做支撐，學校發展才具有生命力；只有通過打造優質教育資源，才能提高學校在市場中的核心競爭力。為此，衛生職業院校在發展進程中，應積極打造教學特色，提升核心競爭力；打造發展特色，保證正確的辦學方向；打造人才培養特色，明確就業導向；打造辦學特色，擴大辦學規模；打造專業特色，促進科學發展；打造校本培訓特色，開辟提高師資隊伍整體素質的最佳途徑；打造校園文化特色，鑄造學校發展的靈魂。

2 實踐與思考

2.1 打造教學特色，提升核心競爭力

根據醫藥衛生行業發展，衛生職業院校要適時調整專業方向，從計劃調節向市場調節轉變，并根據用人單位對畢業生實際工作能力的評價，進一步加大教學改革力度，以現代信息技術為支撐，以“數字化”校園為重點，加強教學管理、教學手段、教學過程、教學資源的信息化建設。以建立仿真實訓教學場所為基礎，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，促進傳統教學模式向現代教學模式的轉變，始終將“學中教，教中學，學中做，做中練”貫穿于“教”和“學”的全過程，構建“學—做—練”一體化教學模式。

2.2 打造發展特色，堅持正確的辦學方向

衛生職業院校要以思想道德建設為主線，以師資隊伍建設為主體，以基礎能力建設為保障，積極打造發展特色。一是以學生為中心，堅持德育為首，將德育工作與學生的學習生活相結合，使每一位學生都能置身德育情景之中，置身和諧的校園文化氛圍之中。二是以“鑄師魂，重知識，強技能，提內涵”為工作重點，實行“師徒結對”制度，創新兼職教師聘任機制，以學科帶頭人為龍頭，骨干教師為主體，加大校本培訓力度，不斷提升師資隊伍的業務水平及綜合素質。三是以中央財政支持項目建設為依托，以地方財政專項經費為主體，學校自籌經費為補充，多方籌措資金，建設設施齊全、與醫藥衛生崗位工作環境對接的專業實驗實訓中心，并在省內外二甲以上醫院和康復保健機構、藥品生產、銷售企業建立實訓基地，打造“合理配置、資源共享、專管共用”的技能型人才培養培訓平臺。

2.3 打造人才培養特色，明確就業導向

衛生職業院校要以“人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能”為切入點，依據專業的內涵，有針對性地在不同專業構建不同的人才培養模式。如在中醫（針灸推拿方向）專業構建“工學結合、行業融入，‘學—做—練’一體化”的人才培養模式；在中藥專業積極推進“任務引領、工學結合、頂崗實習”三段式人才培養模式；在中醫護理專業全面實施“三對接、兩貫穿”的人才培養模式。

2.4 打造辦學特色，擴大辦學規模

衛生職業院校要積極拓展辦學渠道，通過“四個拓展”，形成多層次、多形式、多功能的辦學特色。“向上拓展”指與高等院校聯合辦學，開展成人專科和本科教育，創新管理理念，積累教學經驗；“向下拓展”指積極開展農村衛生人員學歷教育，培養農村衛生技術人才；“向內拓展”指積極參加職業教育集團，為集團化辦學搭建平臺；“向外拓展”指簽訂“校企（院）合作協議”，共同建設省內外實訓基地，全面實施“校企（院）合作、工學結合、頂崗實習”人才培養模式。

2.5 打造專業特色，促進科學發展

衛生職業院校要緊緊圍繞職業崗位的任職要求，深化教學內容改革，以行動導向為依據構建課程體系。如根據中醫藥行業發展規劃和企業、醫院用人需要，構建“雙證融通”的中醫（針灸推拿方向）專業課程體系，“多證融通”的中藥專業課程體系和模塊化的中醫護理專業課程體系。同時，與行業、企業專家組建課程建設團隊，制定基于工作過程的課程標準，研發校本教材和特色教材。不斷發展骨干示范專業整體特色，創設普通專業局部特色。

2.6 打造校本培訓特色，開辟提高師資隊伍整體素質的最佳途徑

打造專業特色的核心是提高師資隊伍的水平，特色專業建設的重點是加強師資隊伍的梯隊建設。為此，衛生職業院校應根據教師素質的基本構成，結合技能型醫藥衛生人才培養的實際需求，以全面提高師資隊伍整體素質為中心，以培養中青年骨干教師和學術、學科帶頭人為重點，立足教學，面向未來，積極開展校本培訓[1]。特別要注重教師的行業背景教育和行業經歷的訓練，提升教師特別是中青年教師了解行業、熱愛行業和獻身行業的意識，并向學生傳授應用知識和專業技能，培養學生的創新精神、職業能力和熱愛行業的敬業精神。

2.7 打造校園文化特色，鑄造學校發展的靈魂

校園文化是衛生職業院校在特色發展進程中重要的無形資產，是影響學生成長成才的重要因素[2]。為此，衛生職業院校要充分發揮學校的傳統優勢，統籌規劃，做到集中與分散相結合，重點與配套相結合，政府投資與自籌經費相結合，校企（院）互動，通過優化校園環境，開展形式多樣的活動，加強視之有形、聞之有聲、觸之有覺的精神層面的特色校園文化建設；在教學管理、辦學決策等環節中通過校園建設及教職工自身行為向公眾展示學校形象，顯示隱形文化，擴大學校知名度；根據衛生職業教育的特點，豐富校園文化建設的內涵，促進醫藥文化和校企（院）文化的融合，打造一批高質量的、有品牌特色的校園文化項目。

[1]牛彥輝.衛生職業學校教師素質基本構成與校本培訓的策略[J].衛生職業教育，2011，29（16）：35-36.

[2]張建國.大學精神視角下的校園文化建設[J].教育研究，2010（3）：104-108.■