應用型本科院校開展公共藝術教育的實踐與思

馬牧群

（蘭州工業(yè)學院，甘肅 蘭州 730050）

作為國家未來的中堅力量，大學生的藝術素養(yǎng)反映著國民的藝術素養(yǎng)水平，也影響著今后我國在國際上的競爭力。從“制造大國”到“創(chuàng)造大國”，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，破解“錢學森之問”，藝術教育的作用毋庸置疑。因此，探究當代大學生，特別是應型本科院校學生的藝術素養(yǎng)狀況具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1 大學生藝術素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

（1）調查顯示，西部高校文科大學生藝術素養(yǎng)水平明顯高于理工科大學生；來自農村的大學生藝術素養(yǎng)水平明顯低于來自縣城和城市的大學生；在中、小學接受5年以上藝術教育的大學生，其藝術素養(yǎng)水平明顯高于接受5年以下藝術教育的大學生；接受校內和校外藝術教育的大學生藝術素養(yǎng)水平明顯高于只接受校內藝術教育的大學生。而近5年蘭州地區(qū)高校大學生藝術素養(yǎng)處于低等水平的主要集中于男生、理工科學生、父母受教育程度低、家庭收入與消費水平低、接受藝術教育時間較短且接受的藝術教育形式較為單一的學生人群。有超過一半的大學生認為，藝術素養(yǎng)水平的主要影響因素是自身的興趣。學校藝術教育的作用排第三位，處于家庭藝術氛圍影響之后，表明大學生并不把學校藝術教育看作是提升他們藝術素養(yǎng)水平的最重要因素，校內外多途徑的藝術教育有利于學生藝術素養(yǎng)的提高。由于受應試教育影響以及廣大農村地區(qū)教育資源相對缺乏的限制，學生在藝術方面的知識非常匱乏。學生大都存在著中學教育階段的藝術教育“先天不足、營養(yǎng)不良”，大學階段“后天失調、缺斤短兩”現(xiàn)象，因而藝術知識貧乏、藝術素養(yǎng)殘缺狀況非常嚴重。無論是從國家規(guī)范還是高等院校的實際情況來看，設置專門的藝術教育課程，加強大學生藝術教育是非常必要的，尤其是應用型本科院校。

（2）作為從事公共藝術教育的教師在教學時，其教學方法和教學內容基本參照專業(yè)藝術院校，沒有考慮到授課對象的知識背景和藝術需求。另外，教師忽視自身知識結構的更新調整，缺少對公共藝術教育本身教學規(guī)律的研究和對非藝術類專業(yè)學生教學方法等方面的探究，從而造成教學和學生實際需求的脫節(jié)，教學效果較差。

（3）學校作為提供藝術教育的主體，對藝術教育的重視不夠。主要表現(xiàn)在：近年來學校重視基礎設施建設、重點學科建設，而忽視了藝術教育在高校實施全面素質教育中的作用與地位，大多數(shù)普通高校的藝術教育遠不能滿足學生全面發(fā)展的需求；對藝術教育的軟（教師）硬件（場地、設施等）建設投入明顯不足；藝術教育的普及面不夠廣，沒有面向全體學生；課程設置面不夠寬泛，缺乏系統(tǒng)性；普及型藝術教育教材建設滯后等。

2 措施

2.1 強化對應用型本科院校學生的藝術素養(yǎng)教育

藝術素養(yǎng)不僅體現(xiàn)為積極的審美態(tài)度、豐富的情感體驗，而且還可促進人的創(chuàng)新思維的發(fā)展。許多科學家、經濟學家、政治家等卓越人士認為，藝術素養(yǎng)對他們的事業(yè)發(fā)展起到了重要的促進作用。因此，要加強大學生藝術素養(yǎng)教育，將其作為人文教育的核心部分，從管理制度、課程等方面切實保障其有效實施；將“通識教育”思想引入藝術教育教學中，并將其作為教學的主導思想加以落實。造就中西通融，具備國際眼光、優(yōu)美情感的人才，使其接受文明教育和完備的人性教育。

基于大學生藝術素養(yǎng)現(xiàn)狀，我院將藝術類選修課改為必修課，在教學內容的選擇上以藝術基本知識的普及為主，將公共藝術課程統(tǒng)一為大學生藝術素養(yǎng)，形成以美術、音樂、舞蹈、建筑、雕塑、書法、攝影等藝術門類為一體的綜合課程，采用多教師、多模塊、多媒體的導讀形式實施教學。同時，增強教學內容的可讀性和時效性，設計制作與教材匹配的多媒體課件，以適合在影像中長大的“90后”學生的需要。該課程在蘭州城市學院、蘭州工業(yè)學院等學校經過5年的實踐，在學生了解民族藝術文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術成果，提高文化藝術素養(yǎng)，加強感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力等方面起到了明顯的作用，促進了學生全面發(fā)展。另外，要使從事藝術教育的教學團隊重視和加強藝術教育教學理論研究，不斷提高教學水平和教學質量，逐步使藝術教育規(guī)范化、系統(tǒng)化。

2.2 重視教師和學生的藝術實踐

為避免將學校藝術技能化的傾向，一方面，要將藝術作為一種文化而非技能來講授，讓學生在藝術與人類生活、社會政治、經濟、科學等的聯(lián)系中，更好地理解藝術對于人和社會發(fā)展的價值；另一方面，學生可以更系統(tǒng)地欣賞人類各時代、各民族地區(qū)的優(yōu)秀藝術作品，積累基本的藝術知識，提高藝術鑒賞力，拓寬視野。

在教授藝術知識的同時，增設藝術創(chuàng)作實踐和藝術表達能力的課程。盡管高校藝術教育不強調專業(yè)藝術技能的訓練，但多讓學生參與藝術創(chuàng)作和表達，不僅能夠促進他們更好地感受藝術，而且有助于發(fā)展他們基本的藝術表達能力，在生活中學會運用藝術抒發(fā)情感、美化生活。調查顯示，超過一半的大學生表示迫切需要提高自己的藝術創(chuàng)作或表演能力。所以，要創(chuàng)造性地開展針對全校學生的藝術實踐活動。與此同時，教師自身的藝術實踐能力對學生的示范和啟發(fā)也是學校藝術教育很重要的環(huán)節(jié)。

2.3 構建有效的校園文化藝術展示平臺

藝術氛圍對學生藝術素養(yǎng)的形成和提高有重要的作用。校園文化是藝術教育的重要載體，應該通過各種學生、教師藝術社團的建設，定期藝術活動或藝術節(jié)的舉辦，調動全校師生的積極性，創(chuàng)設良好的校園藝術氛圍。以“讀書節(jié)”“藝術周”“科技文化節(jié)”等活動為主體，打造校園文化精品活動。近幾年連續(xù)舉辦的“經典誦讀”深受學生的喜愛，“歌詠比賽”“畢業(yè)生文藝晚會”“迎新生文藝晚會”“元旦晚會”等文藝活動為校園文化平臺的建設提供了豐富的內容。幫助和支持各系重點打造有特色的校級精品活動，讓更多的學生在精品活動中得到鍛煉，獲得成功。另外，充分發(fā)揮學生社團在校園文化建設中的生力軍作用，形成“百團大戰(zhàn)”的社團活動，成為建設健康向上的校園文化的重要力量。通過學生自己積極投入藝術實踐活動讓其感受藝術、體驗藝術，從而增強學習藝術知識的積極性，讓校園充滿濃郁的藝術氣氛。

總之，面對應用型本科院校學生藝術素養(yǎng)殘缺、匱乏的現(xiàn)狀，應喚起全體師生對藝術素養(yǎng)教育的關注和重視。伴隨著高雅藝術與大眾藝術的界限被打破，藝術正日益滲透到人們的日常生活中，“沒有藝術素養(yǎng)的人是不完整的人”的時代已經到來。從藝術態(tài)度的轉變和基本藝術知識的普及做起，激發(fā)學生學習藝術、追求藝術的熱情，逐步構建面向全體學生的藝術教育課程體系。用與時俱進的思路加強藝術教育，用創(chuàng)新的精神和魄力開創(chuàng)應用型院校公共藝術教育的新局面。