基于提升高職院校軟實力方法與措施的研究

孫成正

（安徽財貿職業學院，安徽 合肥 230601）

職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力 ，是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節［1］。當前，職業教育經歷了“量”的快速發展階段，已進入“質”的關鍵提升時期，從外涵擴張轉向內涵建設，著力提升高職院校“軟實力”，打造高職院校“硬品牌”，已成為新時期職業院校面臨的重要課題之一，也關系到職業教育的整體形象和未來走向［2］。高職院校的發展，不是僅僅體現學校在校生數量的增加和院校規模、硬件投入的加大，而主要體現在軟實力的提升，即能否培養出高素質、高技能的實用性人才，能否培養出社會認可、人民滿意、能充分就業的當代大學生。“大學之大，非大樓之大，乃大師之謂也。”教育事業歸根到底是“人”的事業，必須堅持“以人為本”，一切圍繞“人”開展工作。

1 提高綜合素質是培養合格高職人才的首要前提和任務

溫家寶總理在同濟大學說過這樣一段話：經常的仰望星空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關心世界和國家命運的人［3］。學生應先成人后成才，高職院校的學生都是不同的個體，在某些方面也許有著獨特的能力和天賦，如果職業教育首先能提高這些學生的綜合素質，到一定時期他們潛藏的能力就會被挖掘出來，就會成為人才。素質教育不是對專業教育的補充，而是對它的超越，在人才招聘時，往往錄用的是那些綜合素質良好的人，而不是只具有某方面特長的人。高職院校對學生的培養盡管只有短短的三年，但對學生的世界觀、人生觀、價值觀和就業、創業意識等都會產生重要的影響，且有些影響是終身的。

1.1 大力加強校園文化和意識形態建設，形成優良的育人環境和精神家園

學校應以優美的校園環境、多彩的文化生活、高雅的藝術情操、濃厚的實踐氛圍、鮮明的職業特征，形成催人奮進、積極向上、進步和諧的高職素質教育體系和校園文化氛圍，把德育、智育、體育、美育有機結合起來，積極開展各類講座、研討會、辯論會、演講比賽和各種操作技能競賽、崗位知識競賽、項目設計競賽等科技文化活動，培養學生團隊意識、合作意識、競爭意識、服務意識和創新意識，培養學生的表達能力、思維能力、組織協調能力等。校園文化是全面實施素質教育的一個很好的切入點。我們要努力創造一個適于大學生發展的良好內外部環境，并沿著社會主義正確的辦學方向，做好高校校園文化建設，大力推進素質教育，向高水平、有特色的社會主義現代化新型大學的目標奮力沖擊。當然，比較完美和成熟的校園文化，都具有其鮮明的個性特點，個性的形成受到種因素的影響，就外部因素來說，有地方社會主義、地方經濟等；就內部因素來說，有教師知識結構、學生認知層次等，只有使各方面和諧協調，校園文化才能良性發展，并充分發揮其功能。

1.2 培養一批思想覺悟高、責任意識強、樂于奉獻、充滿愛心的班主任

優良的班風、學風是提高學生整體素質的保障，也是校園建設的基礎。而班風、學風的形成，與班主任的工作態度、管理風格、人格魅力等有著密不可分的聯系。班主任要用情感的力量感染學生，要真正帶著一顆愛心、責任心去關心愛護每一個學生，多鼓勵他們積極主動參加各種有益的活動，引導他們在參與組織和管理活動中能夠端正態度，尊重他人、學會與人溝通、交流、具有一顆愛心、責任心和信心。“讓每個學生得到更多關注”，班主任根據學生不同特點，應能尊重每個學生的個性差異，能最大限度地發掘每位學生的潛能并鼓勵學生有意識地發展。平時也要嚴格要求每一位學生，使他們知道每個人都是需要受到一定的約束，社會是在法律和規章制度的約束下發展和進步的。

2 培養學生動手實踐能力，使其擁有一技之長

2.1 積極開展“校企合作、校際合作、工學交替、實訓不間斷”的人才培養模式

學院應根據社會的需求、自身的特色，以專業核心課程為基礎，培養學生動手實踐能力，增強學生技能的發展，積極開展“校企合作、校際合作、工學交替、實訓不間斷”的培養模式，并建立與之相適應的管理機制。學生通過到企業一線實踐，可以對工作有所接觸和了解，使其今后的學習更加靈活、開放并切合實際需要；可以進一步了解和認識社會，了解社會需要什么樣的人才，了解社會的現實、美好和殘酷，從而激發他們內在的學習動力，激發他們更加勤奮學習，更想出人頭地，有所作為。在校企合作教育方面，高職院校應與產業界、勞動市場密切配合，企業、高職院校、學生三者之間應形成開放的系統，形成良好的反應機制，企業在其中起著關鍵的作用，它保證職業教育的實用性和現實性，它根據市場變化和自身要求確定職業教育的學生應具有的素質和技能。加強校地、校企、校際合作，實現資源共享、優勢互補、開放合作的系統，為我國共同培養出更多面向生產、建設、管理、服務等第一線的高素質技能型專門人才。

2.2 加強實踐教師隊伍建設，促進教師對課程和教法的不斷改革與創新

教師隊伍建設的主要任務是培養“雙師型”教師。首先，教師應自我學習，提高自身的專業素養和道德水平；其次，院校要多建立激勵政策，多鼓勵教師進修學習和交流，多鼓勵教師到企業掛職，定期到企業實踐。教師在教學中不間斷的實踐學習，能真正獲得“雙師型”的素質，也能真正了解企業、了解社會需要什么樣的人才，也使他們的教學不是僅僅停留在紙上談兵的狀態，從而為他們對課程和教法的改革與創新提供現實的參考和依據，學生也能夠通過老師學到真正的實際工作技能。高職院校的有些課程還是本科課程的“壓縮餅干”，基礎課程既沒有特色也與核心專業課程有脫節，沒有很好做到為專業技能服務。學生就業的一技之長依靠的是核心專業能力，而核心專業能力的形成來自于核心專業課程的教學與訓練，所以院校應以企業、行業崗位應具備的綜合能力、以培養畢業后的崗位能力作為設置課程的依據，加強課程的建設。在教法改革中，打破以單一的課堂教學為中心的模式，將課堂教學、實驗教學與實踐教學有機結合起來，做的“做、學、教”一體化，增強課程的靈活性、實踐性、多樣性，同時也應多聘用企業界的專家、高級工程師，他們的經驗和實踐能力是寶貴的教學資源。

3 培養學生的創新精神和終身學習、終身發展的意識

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力，大學生應志存高遠，心存理想和抱負，在人生的舞臺上要始終具有創新精神，具有終身學習的意識。創新教育不僅是智慧覺悟的教育，還是發揮人的主動性、積極性、創造性、耐挫折性，是提倡奉獻精神、探索精神、批判精神和創業精神。創新是良好教育的結果，特別是優質的高職教育，應當更加重視對學生創新意識的培養，創新不僅僅是科學家的事，應該成為擁有熟練技能的高職院校學生的一種日常學習態度。現代社會提倡終身學習，在校園期間的學習只是人生學習的一個很小部分，仍屬于是基礎教育，一個人能力的發展和提高都需要不斷地學習、沉淀、再學習、再沉淀，所以大學生應具有終身學習的意識，對自己的發展要有長遠的目光和規劃，前進中要能夠腳踏實地、百折不撓，最后就會不斷進步、取得成功。高職院校的教育不僅要為受教育者進行就業準備，而且要為其一生的發展奠定基礎，職業教育也必須由終結性教育向終身教育發展［4］。

4 加強社會對職業院校學生的認可，為其提供高層次的學習機會

社會應給予職業教育以及職業院校的學生更多的關愛、理解和認同。令人欣慰的是，國家現每年都舉辦職業技能大賽，它已融入到職業教育人才培養目標和教學過程中，將形成“普通教育有高考、職業教育有大賽”的新局面，將形成與高考一樣的影響力。通過技能大賽，一方面，學生的動手實踐能力、自信心會得到極大的提高，另一方面，對他們的就業和發展都會有很大的幫助，也會逐漸得到社會的認可。

高等職業院校中有一大部分學生通過自考或在畢業時參加專升本來提升學歷，但是，自考本科專業較少，能提供給學生專升本的本科院校也較少，這遠遠不能滿足現在職業院校專科生提升學歷的需求，而且學生通過自考、專升本獲得的本科學歷在社會上也得不到與全日制本科的一致認可，且在以后的就業和工作中也受到不公平待遇，給這些學生永遠加上低人一等的帽子，這極大挫傷了職業院校學生的發展積極性。把職業教育鎖定在專科層次是不妥的，它也應有本科、碩士、博士等完整學歷層次，它是有別于學術型人才培養，也不是現行本科教育的“壓縮餅干”，而是培養高素質實用技能型人才。如果職業院校具有完整學歷層次，這將極大推動職業院校的發展。總之，職業教育體系應著力體現“發展”二字，應為職業學生向上發展留出通道和空間，這個問題不解決，職業教育依然難以對學生形成有力的吸引力，讓這些學生安于本位也只能是一廂情愿的事情，渴望藍天、渴望發展是人的本性使然。

5 重視創業教育，帶動學生充分就業

學生就業工作是職業院校工作的延續和有機組成部分，也是檢驗教學質量和辦學成敗的重要指標與尺度。創業教育的實質就在于要讓學生成長為創業者，使他們“愿創”、“敢創”、“會創”，通過樹立創業意識，培養他們創業品質，通過學習創業知識，形成創業能力。職業院校應加大創業教育與指導，積極引導和鼓勵學生進行創業實踐，為他們創業創造出更多的機會和條件。各級政府應對創業的大學生給予更多資金支持和優惠政策，最好能在現有的各種科技園區、工業園區等基礎上，給他們提供一個創業學習的基地，從而以創業帶動就業，促進職業院校又好又快發展。

高職院校正處于一個良好發展階段，同時也即將面臨社會發展的選擇和淘汰，這既是機遇又是挑戰，需要各級政府、行業、領導給予更多的關愛和支持，職業院校也應深刻審視自己的發展方向和辦學思路，加強自身軟實力建設，團結奮斗，開拓進取，勇于創新，打造特色和品牌，為我國培養出更多高素質、高技能的實用型人才，為我國培養出更多社會認可、人民滿意、能充分就業的當代大學生。

［1］教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要征求意見稿［S］，2010－02－28.

［2］張玲.抓住新機遇打造軟實力做強硬品牌 ［J］.無錫職業技術學院學報，2011，10（5）：19－22.

［3］溫家寶.仰望星空［N］.人民日報，2007－09－04.

［4］路書紅.當代國外高等職業教育的發展趨勢［J］.山東師范大學學報：人文社會科學版，2001（4）：20－22.