讓學生綻放生命的色彩

司文娟/河北省秦皇島開發(fā)區(qū)燕山大學附屬中學校長

陽春三月，是播種的季節(jié)，也是學校新學期開始的時節(jié)。忙完了開學之初的工作，我的腦海里涌現(xiàn)出這樣幾幅鏡頭：

——田徑場上，體育老師對我說，天天在運動場上，我見證了學生的變化。現(xiàn)在看到綠茵茵的運動場無一紙屑，很漂亮，這不是一時、一天的狀態(tài)，每天都是如此，而從前的學校可不是這樣。現(xiàn)在真的挺好。

——年輕的班主任對我說，校長，我覺得現(xiàn)在當班主任比以前輕松多了，學生們自己組織活動，管理班級事務(wù)，我少操了不少心。前幾年我們太累了，每天早晨六點前就要到校，督促學生起床，帶領(lǐng)學生跑操……

——“十一”長假，邁入大學校門的畢業(yè)生回來看望老師了。這個說參加了學生會競選，那個說當上了學生會文體部長。他們驕傲地說：“咱們的同學與其他學校的不一樣，他們唯唯諾諾，不敢發(fā)言，我們可不那樣……”

這些鏡頭，都讓我深深地感到，當初的選擇是多么的正確。學校進行“中小學學生自我教育與自我管理實驗研究”，歷時五年有余。這其間有課題推進找不到方向和思路時的彷徨，有實驗教師不會寫論文的煩惱，有專家引領(lǐng)后的頓悟，也有初獲實驗成果后的喜悅。作為校長的我，帶領(lǐng)著教師經(jīng)歷著由教書匠向研究型教師的轉(zhuǎn)變，帶領(lǐng)著學校堅持自我教育實踐，也逐漸有了屬于自己的實踐和感悟。

學研導練，讓課堂煥發(fā)活力

2009 年，河北省實施新課程改革。在學習先進地區(qū)課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們從學校實際出發(fā)，制定了《燕大附中“學研導練”課堂教學模式》：學——學生依導學案自學教材，研——小組合作研討、展示交流，導——教師精講、點撥，練——當堂鞏固練習。課改的初始階段，教師陷入了迷茫，學生不會自學，小組研討表面化，展示交流總是那幾個人，老師的講解、點撥還沒完就下課了，一節(jié)課下來教學任務(wù)沒完成，怎么辦？我們堅持著，在堅持中探索，中間經(jīng)歷了很多曲折的自我否定的過程。“學研導練”課題組二十余人，每兩周坐下來研討一次，為使研究推向理性，我們又成立了三個小組：導學案編制研究小組、教師作用發(fā)揮研究小組和學習小組建設(shè)研究小組，結(jié)合課堂教學，分別從三個大方面深入研討，探索符合我校學生實際的課改之路。在很多學校掙扎于課改瓶頸之時，我們已經(jīng)總結(jié)出“教師在課堂中的作用不可替代，學生自主探究不流于形式，展示交流不可少，小組建設(shè)是保障”的“三不一保”原則，保證了課堂教學改革的順利實施。

新的課堂教學模式給學生帶來了學習方式的巨大變化，他們變被動地“聽”、“記”為主動思考、探究，變上課不敢發(fā)言為主動上講臺講題；變被動接受為主動質(zhì)疑、大膽提問，小組合作不僅成為學習的方式，也成為生活和行為方式，組內(nèi)同伴之間，組與組之間有了更多的交流、研討、競爭和分享，沒有了唯唯諾諾、睡眼惺忪，課堂增添了笑聲、掌聲、討論聲，從他們的眼睛里我們讀出了自信和靈氣。不僅在課堂上，在課間，同學們交流研討的多了，到辦公室問老師問題的多了，學生學習的積極主動性被激發(fā)出來，煥發(fā)了生命的活力。

選擇課程，激發(fā)學生內(nèi)動力

課程改革以來，我們在落實國家課程的基礎(chǔ)上，大力開發(fā)校本課程，推行選擇性課程。在豐富多樣的課程中，學生的學習興趣增強了，情感豐富了，知識視野拓寬了。三年來，學校教師總計申報校本課程102 項，經(jīng)雙向選擇向?qū)W生推介校本課程78 項，學生通過自主選擇自己喜愛的校本課程，使個性特長得以發(fā)揮。演講與主持、飲食與健康、攝影基礎(chǔ)、電腦平面制作、歷史之謎、擒敵拳、雙節(jié)棍、武術(shù)健身、國學養(yǎng)生、街舞等校本課程，深受學生們的歡迎。除了開設(shè)上述學生自主選擇的校本課程之外，學校還開設(shè)了必修校本課程，有書法校本課、閱讀校本課和論辯校本課，學校還準備開設(shè)口琴校本課和篆刻校本課。

針對英語課和體育課的特點，學校推行了選擇性走班上課模式。例如體育課，學生自主選擇籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)健身中的一項，走班上課，每學期更換一次項目。這樣上課之后，教師教學針對性增強了，學生興趣提高了，技能技巧的訓練強化了，效果非常好。在整個選課、上課的過程中，真正體現(xiàn)了對學生的尊重和學生的自主。

學生社團，增強自我管理能力

在現(xiàn)有的校學生會建制基礎(chǔ)上，學校的各個年級也都組建了學生會，很多學生活動、管理事務(wù)都由學生會負責，從活動的設(shè)計、安排到活動的組織、總結(jié)，完全放手讓學生來做，學校德育領(lǐng)導退到幕后加以指導。以學生公寓的管理為例，原來，由德育處指派的公寓管理員和負責人全權(quán)管理，八百余名住宿生，讓五位老師忙得團團轉(zhuǎn)，每天問題不斷。現(xiàn)在，實施學生會自我管理之后，公寓的衛(wèi)生、就寢和紀律情況有了明顯變化，這是激發(fā)了學生自我教育、自我管理的內(nèi)在動力的結(jié)果。

讓我由衷地感到變化深刻的，是每年一度的校運動會，用學生的話來說，“這是我們自己的運動會”。以往，學校運動會的籌備和組織都要耗費學校大量人力和精力，運動會開完后，幾位體育老師累得夠嗆。自從進行學生自我教育自我管理以來，學校大膽讓由學生會自己來組織召開運動會，從秩序冊的編排印刷到各功能組的人員確定，從裁判員的篩選到大會工作人員的工作安排，一切事無巨細的工作，都由學生親自體驗、親自動手去做。今年的第十二屆校運動會，開得更加成功，正如高三（8）班一位同學在反思中寫的：“在親身參與的過程中，我們真正感受到這是我們自己舉辦的運動會。首先，在運動會籌劃和舉辦中，能看到的忙忙碌碌的身影都是我們學生自己，沒有學校領(lǐng)導的檢查，沒有老師的催促。在學生的辛勤勞動下，在學生的智慧創(chuàng)造中，運動會開得有模有樣，在學校自我管理、自我監(jiān)督、生活自理的教育理念影響下，同學們的獨立意識得到了增強，能力得到了鍛煉。其次，班主任因為家里有事沒有和我們一起參加運動會，但我們并沒有因為‘家長’不在就放縱自己、無視紀律，反而更加注重慎獨、自律，并且取得了出色的運動成績。這不僅是對老師教育成果的一次檢驗，更是對我們自我管理能力的一次考核。出乎意料之外又在情理之中的結(jié)果告訴我們：這是我們自己取勝的運動會！”

現(xiàn)在，不論是讀書報告會，還是演講、籃球、排球競賽，都由學生自己組織，自己評獎。在這些活動中，學生自主意識、管理能力增強了，學生在開放、輕松的環(huán)境中自由地成長，校園充滿了生機和活力。

社會實踐，自我教育的大課堂

我校積極創(chuàng)造各種機會和條件，讓學生參與到社會實踐中來，在活動中受到啟迪，經(jīng)歷磨練。

2011 年，我校組織了到山區(qū)板場峪登山春游活動。當同學們聽到活動的消息后，異常興奮地說：“久違的春游來了，真不敢相信！”為了增加這次難得的社會實踐機會，我們做了嚴密的安全預案，保證了學生活動的順利進行。至于學生在活動中的表現(xiàn)就不言自喻了。

高三年級高考沖刺階段的百日誓師，我們選在了北戴河的鴿子窩公園。二月的北戴河，寒風刺骨，清晨六點的日出，讓同學們忘卻了寒冷，舉起拳頭莊嚴宣誓的場面，深深印在了他們長久的回憶中。

每每大型考試后的那個晚上，我們就組織電影欣賞晚會，放松心情。《肖申克的救贖》、《極地大冒險》、《國王的演講》……

走進社區(qū)，走進港口，走進污水處理廠，走入孤兒院……學生們看到了改革開放帶來的經(jīng)濟發(fā)展、國力強盛、人民富裕，看到了環(huán)境污染帶來的危害，看到了還有那么多需要幫助的人們……

五年來，我們感受著自我教育給學校、給學生帶來的巨大變化，自我教育是一項終身教育，我們學校和學生還有很多地方與自我教育的理念和要求不相符合，但我們會堅定不移地走自我教育之路，讓自我教育思想深入到每一位師生的心中，讓每一位學生綻放出自己人生的色彩！