讓學生自己做主

劉雙雙/廣東省深圳市坪山新區六聯小學教師

話說

“這一天，未來教育家成長研究基地落戶坪山，著名教育家李希貴現場講座，我仿佛聽到了生命拔節的聲音……”

李希貴校長的報告會，最令我震撼的就是視頻短片中北京市十一學校三個高一學生的一天。這一天，看起來和平常的每一天都相似，但是，我卻能感受到孩子們在這一天中的收獲是非常多的，他們在享受學習和生活的同時，又在為更美好的未來努力著。這一天的內容完全是他們自己選擇的，上什么課，參加什么活動，所有的一切都由孩子們自己做主，所以他們的收獲才是前所未有的，才是獨特而又豐富的。

作為教師，我們應該多思考，究竟怎樣的教育才是對學生最好的？怎樣才能使學生個性得到發展，綜合能力得到提高，才能有利于學生的健康成長？

“真正的教育，必須以引導學習者成人為務，以發展人性、培養人格、改善人生為目的。”而作為教師的我們，更多的是在實施教育的時候，希望學生按照自己指引的方向發展，希望他們在最短的時間內趨于成熟，不斷地把自己的知識、經驗傳授給他們。但是，又有幾人能意識到——并不是我們講了多少學生就能吸收多少，學生總是挑自己感興趣的東西去聽，才不會管老師是怎樣的用心良苦、怎樣為了他們更好發展而備課，只要他們自己喜歡就好。抓住了學生這樣的心理，我們就要學會轉換，讓學生自己作主。興趣是最好的老師，讓學生自己選擇要什么，不要什么，只有這樣，他們才能真正有所得。

其實，我們沒有去挖掘學生內在的潛能，而是盡力把我們自己“復制”、“粘貼”在他們身上。我們希望把所有孩子都雕琢成一個理想的模型，殊不知每個人生來就是有差異性的，教育不能扼殺他們的個性。事實上，我們要做的和能做的其實很簡單：把自己隱藏起來，把學生置于陽光下，用一顆包容、仁愛的心去看待學生在成長過程中的錯誤，我們應該更大膽地放開學生們的手腳，讓他們自己走路，親身體驗，也許他們會常常犯錯、常常摔跟頭，但在錯誤中成長、在摔倒后爬起是他們人生的必修課。

在教學活動中，老師的教法是一樣的，但每個學生的接受程度卻是不一樣的，所以同一門課程可以開設不同層次的幾個課堂，讓學生根據自己的認知特點來進行選擇。學生不可能是相同的，有性格上的區別，有能力上的差異，有的學得快，有的學得慢，有的習慣好，有的習慣不好，何不把選擇權交給學生，讓他們獨立自主地學習呢？每一個學生都很重要，我們要尊重每一位學生，就要從尊重他們的自主選擇開始。身為教師的我們，所需要做的就是去幫助他們把選擇做得更好，將路走得更遠。

我們常把“因材施教”掛在嘴邊，但一個事實是，面對六十來個不同層次、不同性格的學生，因材施教又談何容易？李希貴校長的報告告訴我們，可以通過學生自己的自主選擇，把相差不多的學生集中在一起，這樣既方便教師教學，也方便學生理解。我們應該追求學生做主的教育方式，把選擇權交給學生，而不是通過我們的層層考驗來打擊他們。