安徽省池州師范學校抗戰時期的教育管理——兼議林啟驥先生

林積婉 劉 易

（金陵科技學院，江蘇 南京 211169）

安徽省立陵陽簡易師范學校成立于1936年，校址設于青陽縣陵陽鎮。1941年更名為安徽省立池州師范學校。該校創建之初即遇抗日戰爭爆發，在校長林啟驥（號壽蕓，1908-1972年）的帶領下，因地制宜地實施了一套有效的戰時辦學模式，其中一些教育教學做法，對今天的教育實踐仍然具有啟發意義。

一、教學管理方面，建立以練帶學的人才培養教育模式

（一）建立切合國情的人才培養目標和培養規格。

舊中國啟蒙教育任重而道遠，學校以培養合格的中小學教師為目標，建校之初設簡易師范班，五年后提升辦學規格設高級師范班。校長林啟驥對學生提出：“師范生是國家普及教育的棟梁。師范生出了校門，人們尊稱為先生。先生要傳道授業解惑，相對于學生，應該先知先覺”，“畢業非同學成，涉世是為開始”。

當時師資來源主要有淪陷區流亡的老師、海外留學歸國人士、教會學校畢業生和大學畢業生，教學觀念各異。林啟驥對教學規范要求嚴格，提出師范教育必須使學生知其所以然、德智體美均衡發展，反對教學中以饾饤為能事炫奇吹噓，曾多次告誡教師：“學生聽課精神不集中，追究先生的原因，一是備課不足教法不當，二是知識淺薄不求甚解。”“只有學而不厭，才能誨人不倦。寸陰似金，應該抓住一切時機‘充饑解渴’，不可誤人子弟。”

（二）側重考查素質，設計更加人性化的成績記分制度。

學校記分制度以優、良、中、可、劣五等為標準，反對分分必較、珠璣必爭的死讀書現象，鼓勵教師引導學生將更多的精力放到提高整體素質上。“可”相當于今天的及格。為什么學校把最后一等設為“劣”，有一事例很好地解釋其用意：一學生學習不好，平時很少做作業，每次數學考試都不及格，數學成績被評定為“劣”。教師章文明以母愛之心找該生談話，她說：“你那么聰敏，為什么得‘劣’呢？因為劣是‘少’和‘力’的組合，你正是缺少努力”，形象地說明在老師眼中“劣”不是不好，而是努力不夠，激勵學生發奮進取。

（三）結合時局，自力更生編印講義。

1938年前后，日軍大舉進犯皖南，國民黨軍隊節節敗退，交通阻塞，教材來源斷絕。學校組織教師結合時局自編教案，如李涵英老師的音樂課講義在音階練習部分收錄了《出征別母》曲，李仁溥老師在地理課中重點講述東北地理。雖有學生在深夜相互抄寫課文，但是跟不上教學進度，且無法解決全年級用書問題。學校決定統一供應油墨、毛邊紙，各年級推選字寫得好的同學輪流抄寫講義，然后“石印”成頁，每日課前分發到學生手中，確保課堂教學順利進行。

（四）兼顧普及教育，建立附屬教育師范實習基地。

皖南村落之間相隔數里，卻要翻山越嶺，交通極為不便，新文化更是閉塞。當年傳說石臺一深山垇里的山民見日機俯沖低空丟炸彈，激憤之下拿起竹竿要打下飛機。校長林啟驥聽說后深感中國普及教育的重要，決心大力開辦附屬小學。他認為師范附屬小學應該建在落后偏僻地區，既可以作為師范生的教學實習基地，又可以帶動落后地區的教育事業，傳播新文化科學知識，喚醒山民覺悟。于是校領導跋山涉水，拜會地方長官和族長紳士，求得實物支援幫助。經過艱辛努力，一批師范附小迅速發展起來，楊梅村附小由師范畢業生林學智負責，曹家灣設在孔廟的附小由當地紳士曹坤南負責，后所村、查村、謝家村、楊田埂等地紛紛在祠堂廟宇開設了附小教育。師資來源除地方名人擔任校長外，皆由師范學生輪流實習上課充任，實習指導教師參加聽課檢查，考核記分。眾多師范附小的開辦，使更多的山民子女接受了新式教育，師范生們經過實習，對社會的思想認識和教學技巧日益提高。

（五）組織跑反轉移，堅持教書育人。

1942年仲春，日寇沿青陽、東堡，進犯陵陽。學校將家屬和學生分為兩隊，攜帶鍋巴干糧，連夜步行向深山中的烏石壟跑反轉移。師生沿途在村落墻壁上書寫了很多抗日標語。到烏石壟后，學校借用族氏大祠堂做臨時校址，以稻草打地鋪，將祠堂各進隔間布置，次日，各班便復學上課。

二、教育管理方面，重視學生的公民素質教育和師德教育

（一）嚴明校紀，著重指引師范生行為規范。

學校規章制度注重細節，如規定學生不準抽煙飲酒、不準賭博打鬧、不得談戀愛；不準脫襪拖鞋、不準敞胸露懷；必須衣著整齊清潔、內務整齊劃一；要求做到朝氣蓬勃、禮貌待人等等。同時要求教職員一體遵行。處分等級為記小過、記大過、留校察看、勸退、開除。學校將學籍紀律規定書面告知家長領會，強調小節涉及將來做人的態度，師范生應該從點滴做起嚴守紀律，做將來學生的表率。由于工作到位，一旦學生違紀受處分，家長就能配合教育。后校長林啟驥將學籍規定書面告知家長的做法帶至南京私立安徽中學，印在每學期必須交給家長的成績報告單上。

學校要求教師和學生談話必須做到用詞親切文雅、寓意深長，以啟發教育為主，反對命令式的談話，著意培養師范生的謙謙君子品格。一些女生為求時刻保持衣著整潔，自備針線，以防紐扣脫落衣服綻線出現不恭。每每師范生上街，統一的制式服裝構成一道別樣風景。

（二）建立朝會、班會、紀念周會制度，加強愛國主義教育。

學校每日朝會必舉行升國旗唱國歌儀式，然后做操。校領導利用朝會大力宣傳槍口一致對外抵抗日本侵略，弘揚民族氣節。班會、紀念周會則是刻意搭建的讓學生抒發愛國熱情，討論交流讀書心得、對時事評述，以及評議課程教學的平臺。目的在于教育學生讀書不忘救國，培養師范生在讀書中領悟教學要領。校領導時常擠出時間親自參加班會和紀念周會，以發現教學管理中存在的問題，及時指導強化教學。

（三）組織開展各種比賽活動，訓練學生的應用能力。

當時開展有歌詠、指揮（打拍子）、話劇、體育、作文、大小毛筆字、演講、辯論會等比賽，全校學生選擇參加。評委則由相應任課老師和學生代表擔任，獲獎情況記入“個人平時表現考核”記分冊。歌曲都是今天耳熟能詳的抗戰歌曲。一次辯論會的辯題是“人人為我，我為人人之我見”，辯手結合戰局引申到大我與小我、國家與個人的關系，思想境界明顯提高，之后一些班級出墻報畫漫畫，宣傳“有錢出錢，有力出力，愛國愛家，不做亡國奴”。

（四）以抗日救亡為主題，組建學生社團開展社會實踐。

隨著全國抗日救亡運動的興起，在地下黨的影響下，學校鼓勵學生成立“抗敵協會”、“寒假留校工作團”、“少年民族先鋒隊”等社團，興辦“民眾夜校”，支持學生利用課余和假期深入山村，在開展掃盲識字活動的同時，教唱抗日愛國歌曲、編演進步戲劇，宣傳“槍口對外不打自己人”、“不識字要讀書，工農不是本來粗”，傳播團結一致抗日救國等革命道理。

（五）結合學校建設，培養學生的勞動觀念。

非常時期建校，困難重重。全校師生員工開山平地、運沙抬石，共建校園。學生們從山林溪澗搜集花種、樹苗，栽花種樹，美化校園環境。一些班級在自種的地頭插上一塊標明班級或個人姓名的牌子，對自己的勞動成果分外珍惜愛護。學校與陵陽鎮之間有一座必經的小木橋，每逢雨季山洪暴發即被沖垮。同學們自己動手，伐木料、抬石頭，重修小橋，保證了聯系外界的生活通道。

兩年過去，學校大禮堂門前開滿了大麗花、海棠花，芭蕉、冬青樹郁郁蔥蔥，操場四周的白樺樹已然成林，歌聲、讀書聲此起彼伏。經受了愛校勞動鍛煉的學生們徜徉在充滿自豪的校園文化氛圍之中，格外陽光上進，母校情結也油然而生。

（六）食堂賬目公開，組織學生參與管理。

戰時物資緊缺，吃飯是師生最關心的大事。為了把地方調撥來的有限物資利用好，培養學生民主管理意識，學校號召學生自己的事自己做主，參與食堂事務管理。總務長李仁溥指導成立“伙食團”，各班每日輪流派兩名代表“幫廚”，他們的任務是：與后勤工作人員一同外出按計劃買菜；按就餐人數量米秤油記賬和分配飯菜；每晚向事務長報賬結算，結清后轉交次日幫廚同學。總務科每月公布一次伙食賬目，年終公布總賬。對伙食結余款，學校規定只能用于返還學生部分伙食費、放假聯歡聚餐、困難生路費補貼。

抗戰時期，盡管戰事越來越吃緊，環境越來越惡劣，生活越來越艱苦，池州師范學校仍然堅持辦學，不僅將培養師范生作為辦學目標，輸送了一批又一批具有新時代精神、社會急需的中小學教師，而且把提高當地山民的愛國意識作為己任，反映了那個時代進步教育家的高度社會責任感。

［1］郭珍仁.戰時學生生活散記.政協蕪湖市委員會網http：//www.wuhuzx.gov.cn/NewsDetail.aspx？pSysID=2736，2013.2.4.

［2］中共安徽省池州市委黨史研究室.池州先鋒網http：//chizhou.ahxf.gov.cn/dszh/ShowArticle.asp？ArticleID=20426，20 11.5.31.

［3］無為縣志.青陽縣志.